諸葛圓圓

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育既具有奠基性也兼具文學(xué)性，其不僅要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也需培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)。為凸顯小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，就需保證其教學(xué)活動(dòng)的有效性。鑒此，本文立足目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)而論述了提高其教學(xué)有效性之策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);意義;有效性對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-259

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接受啟蒙的基礎(chǔ)課程，也是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，必須受到多方面的重視，從而確保語(yǔ)文教學(xué)的有序進(jìn)行。當(dāng)前課程改革下，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是需要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)小學(xué)階段的心理特征及對(duì)知識(shí)的掌握能力綜合考慮。根據(jù)實(shí)際情況制定符合課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解，這樣才能確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。就目前我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，還存在很多不足，必須加強(qiáng)教學(xué)策略的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂所具有的優(yōu)勢(shì)和魅力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

一、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的意義

1.能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

新課改對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，而對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，如何在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生減負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，日漸成為教育界的改革重點(diǎn)目標(biāo)之一，同時(shí)這一改革方向也給教育工作者帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。而課堂教學(xué)思想的導(dǎo)入，則有效改善了該問(wèn)題，有教育者提出，根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思想，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)等來(lái)活躍課堂氣氛，是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的一個(gè)有效方式。

2.有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)的有效性顯然已經(jīng)成為教育工作者所面臨的重要問(wèn)題之一，因此不少教師都對(duì)自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解。而要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能快樂學(xué)習(xí)，跟上教學(xué)進(jìn)度。這同樣是新時(shí)代語(yǔ)文教育過(guò)關(guān)能作者改革課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。當(dāng)前，不少教育工作者為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，紛紛對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，創(chuàng)設(shè)了新的思維空間教育法，讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍中更積極的加入，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性提高，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到大幅提升。

二、有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

1.以新課改為指導(dǎo)明確教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的引導(dǎo)力

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者進(jìn)行課堂教學(xué)測(cè)評(píng)的依據(jù)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，也是教育工作者在課堂教學(xué)改革的必經(jīng)之路。所以，教育工作者在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，也應(yīng)對(duì)新課改下的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容有更深入的了解，并以此來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，備課中也必須時(shí)刻以新課標(biāo)要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，唯有此，方可有效引導(dǎo)課堂教學(xué)。如，筆者在教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》及《憫農(nóng)》的過(guò)程中，就根據(jù)新課改的要求，制定基礎(chǔ)知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)、語(yǔ)文價(jià)值觀、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式等的三維立體目標(biāo)。采取如下教學(xué)方法：

第一，設(shè)定知識(shí)技能目標(biāo)，進(jìn)一步明確學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解作者寫作的情感和思想，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式，如采取朗誦導(dǎo)入法、分組學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法等綜合方式開展教學(xué)活動(dòng)。第二，在情感體驗(yàn)和語(yǔ)文價(jià)值觀念方面，教師應(yīng)采取正確引導(dǎo)的方法使學(xué)生充分感悟到作者在寫作古詩(shī)詞中的情感，進(jìn)而培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力，并以此為目標(biāo)，制定與新課改要求相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)提升教學(xué)效率，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

2.建立良性的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)有效性的影響不容小視。對(duì)于教育工作者而言，要提升課堂的有效性，必須采取一定的措施讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就要求教師必須構(gòu)建有效的教學(xué)活動(dòng)。在我們的現(xiàn)實(shí)教育中，不少小學(xué)語(yǔ)文教師都已經(jīng)采取多元化的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，試圖營(yíng)造良好的師生關(guān)系。如，在《九寨溝》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可在課堂前采取提問(wèn)的方式來(lái)將學(xué)生帶入到課堂中去，讓學(xué)生積極的開動(dòng)腦筋去想，并帶著問(wèn)題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。具體的問(wèn)題可以是多樣的，如在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我問(wèn)學(xué)生“你們看過(guò)最漂亮、最有詩(shī)情畫意的景色在什么地方？”很多學(xué)生都積極的回答，同時(shí)這種方式也讓學(xué)生對(duì)九寨溝課文的學(xué)習(xí)更有興趣，在互動(dòng)中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。課后學(xué)生都反應(yīng)，這節(jié)課非常有意思，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶也非常深刻。此外，通過(guò)可課堂提問(wèn)的方法還能延展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)探索。

3.讓學(xué)生成為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，過(guò)去學(xué)生都是以學(xué)為主，多是被動(dòng)的接受，而新課改后，要求教師將學(xué)生作為課堂的主體，教師則應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用。為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，身為一名教育工作者，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，如果有學(xué)生提出了問(wèn)題，應(yīng)給予積極的解答，或者組織學(xué)生分組討論，自行總結(jié)探討出相應(yīng)的結(jié)論。這樣一方面能提升學(xué)生分組合作能力，經(jīng)過(guò)教學(xué)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，采用這種方法學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，提問(wèn)問(wèn)題也變得更加積極，同時(shí)還具備了自主探究能力，同學(xué)之間的互幫互助學(xué)習(xí)氛圍也非常好。在此期間，教師需要做的就是對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和解釋。在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)結(jié)意識(shí)，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以新課改標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)方式，制定教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)引導(dǎo)和加強(qiáng)師生互動(dòng)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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