湯玉權(quán)

摘要：初中道德與法治教師在開展信息技術(shù)的同時，要注意用信息技術(shù)去激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，充分地提高學(xué)習(xí)能力，也能提升學(xué)習(xí)品格。初中道德與法治教師要注意信息技術(shù)的運用模式和運用特點，合理地打造出富有信息技術(shù)含量的課程模式，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，釋放本人的活力，還能讓學(xué)生突破本人的思維限制，克服學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)更大的提高和發(fā)展。初中道德與法治教師要把基礎(chǔ)性的試題融入到道德與法治課上，同時能通過信息技術(shù)呈現(xiàn)而出，讓學(xué)生提高能力，實現(xiàn)相應(yīng)的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課程體系;信息技術(shù)理念;技術(shù)運用;教學(xué)效果

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-238

初中道德與法治教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治時，要讓學(xué)生更加深刻地認識到道德與法治是一門包含著豐富的知識的學(xué)科，同時學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的同時，克服本人的學(xué)習(xí)障礙，突破自我的學(xué)習(xí)限制，得到更大的進步和提高，這對于學(xué)生也是大有裨益的。教師應(yīng)該把信息技術(shù)視為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種契機，讓學(xué)生在運用信息技術(shù)的同時，化解自我的學(xué)習(xí)難題，對于所學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生更加深刻地理解。初中道德與法治教師要在信息技術(shù)中投入大量的視頻技術(shù)和音頻技術(shù)，以此推動學(xué)生進步。

一、結(jié)合課本需要打造信息技術(shù)教學(xué)體系

教師要深刻地分析課本，又能找到課本中存在的比較復(fù)雜、抽象、難懂的內(nèi)容，繼而通過多媒體技術(shù)的形式來呈現(xiàn)出相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在試著解讀文章的過程中能更好地克服本人的阻礙，且能讓學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效率得到更大的提高和突破。教師在選擇是否利用多媒體技術(shù)時，首先要在備課時認真地參悟課本中的知識特點。

例如，在教授《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》時，筆者會試著將交互式電子白板融入其中，學(xué)生在以往的道德與法治課上呈現(xiàn)著一種類似于“被填鴨”的狀態(tài)，缺乏對于知識的吸收、消化、反芻的過程，也缺乏了對于知識的探索的過程。這一行為本身是值得反思的。筆者會借助于信息技術(shù)的力量去輔助學(xué)生，讓學(xué)生能把握好對于求證的探索和深入解讀的這部分時間。而且，筆者會請學(xué)生運用交互式電子白板對問題加以參悟和探討，讓學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)智慧能逐步實現(xiàn)提高。

二、巧用信息技術(shù)教學(xué)突破教學(xué)難點

初中生的思維往往是以具體形象為主，對某些抽象知識或概念往往難以加深理解和理解，成為教學(xué)中一大難題。但是，要有效解決這個問題，又要突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，初中道德與法治教師要善于運用信息化手段輔助教學(xué)，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，使本來抽象的道德和法律知識，轉(zhuǎn)變成具體、生動、可視化的語言文字描述情景，使學(xué)生能夠把形象思維和抽象思維聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠直觀、深刻地認識、更好、更快地理解道德和法治知識的內(nèi)容，突出重點突破難點。

比如，在教授《建設(shè)美麗中國》時，課文中所講的內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生在第一次接觸課文時，總是會遇到各種問題，為了優(yōu)化教學(xué)過程，加快學(xué)生對知識的理解，筆者決定用信息技術(shù)突破教學(xué)難點。筆者認為，在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，了解教材內(nèi)容和標題之間的關(guān)系，而信息技術(shù)能把教材的線索串起來，給學(xué)生提供新的思路。因此，通過信息化教學(xué)的巧用，從而突破重點難點。

三、巧用信息技術(shù)教學(xué)拓展教學(xué)容量

信息化教學(xué)不僅能促進教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，而且能突破教學(xué)資源在時空上的局限，有效擴展和擴展教學(xué)能力。因此，初中道德與法治教師需要有更寬的教學(xué)思路，能夠利用網(wǎng)絡(luò)，廣泛收集與課程內(nèi)容有關(guān)的初中道德與法治教學(xué)資源，將其融入到原有的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生形象展示，充分拓展道德與法治課程教學(xué)之容量，使學(xué)生接觸及學(xué)習(xí)更寬廣的道德與法治知識，拓展學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生增長見識，不斷推動初中道德與法治教育的發(fā)展。

比如，很多時候教師只把教學(xué)內(nèi)容限定在教材上，不但影響了教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，為了擴大道德與法治課堂教學(xué)的容量，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生提供更多寶貴的課外讀物。如，筆者每星期舉行一次主題活動，讓學(xué)生有更多的機會去學(xué)習(xí)課外知識，從而開闊學(xué)生的視野。如此，筆者通過利用信息技術(shù)的靈活運用，拓展了道德與法治教學(xué)的空間。

總之，初中道德與法治教師要成為一個熱愛學(xué)生的施教者，在關(guān)愛學(xué)生的同時，又能為全體學(xué)生打造出更加得當?shù)膶W(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在先進的教學(xué)模式中，充分釋放本人的學(xué)習(xí)活力，還能讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，成為一個更加出色的個體。教師要把學(xué)習(xí)世界中的難題以信息技術(shù)的形式再現(xiàn)，并且督導(dǎo)學(xué)生去克服難題，又能品味到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要成為一個善于利用信息技術(shù)的人，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，收獲更多的知識，建立起一個龐大的道德與法治學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)更大提高。

參考文獻

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