金玉玲

摘要：新的課程以學(xué)生為主體，按照學(xué)生的學(xué)習情況和發(fā)展規(guī)則進行教育。在高中的英語教育中，老師首先要讓學(xué)生對英語學(xué)習感興趣，然后把興趣變成學(xué)習的動力。文章結(jié)合教育實踐，以新課為背景探索高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教學(xué)方法;核心素養(yǎng);

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-130

新課程改革要求對于教學(xué)內(nèi)容作出了調(diào)整、優(yōu)化、改革的新要求，以符合教學(xué)發(fā)展的要求。所以，新教學(xué)方式的研究對進一步提高課堂效果與質(zhì)量，推進學(xué)生的全面發(fā)展，達到教學(xué)改革的理想有著十分關(guān)鍵的意義。本論文緊密結(jié)合教學(xué)實際，在新的教育背景下探討了高中英語教學(xué)模式的改革，以提升課堂效果與質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)習者對英語的核心素質(zhì)。

一、更新教育理念，創(chuàng)新教育方法。

隨著新的課程改革的推進，“填充式”和“灌溉式”的課程無法適應(yīng)英語教育的必要性。因此，教師要更新教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要飾演主辦者、指導(dǎo)者、輔助者，必須遵循“教人魚不如給人魚”的基本教學(xué)原則，根據(jù)角色進行教育，將素質(zhì)教育落到實際的地方。在課堂教學(xué)中，教師聯(lián)系教育的實際，新課的引進，課堂上探究和課后訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，設(shè)計多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和積極性。

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對英語的學(xué)習感興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習的動力，積極地去上課。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的方法很多，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點和興趣愛好，把社會熱點新聞引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在英語課上，教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插入最近的熱點新聞，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。這不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習壓力，也讓學(xué)生了解社會熱點，感受英語學(xué)習的樂趣。教師只有更新教育理念，革新教授的方式，制造生動有趣的教室，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，促進學(xué)生的思維發(fā)展。

二、精心設(shè)計引進新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

新課程的導(dǎo)入，就像序曲中的一個“引子”一樣，戲劇開始的一個“序幕”，有著醞釀情緒、吸引注意力、強調(diào)主題、引入意境的作用。教師設(shè)置有趣、生動、簡潔的開場白，營造活潑放松、和諧愉快的教學(xué)氛圍，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生盡快進入學(xué)習狀態(tài)。因此，教師必須重視引入授課的一環(huán)，提高授課的樂趣。因此，教師可以使用生動的畫面來引入課堂。這個引進方法適合用故事文章授課?？梢砸饘W(xué)生的注意。教師可以圍繞畫面提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究心。值得注意的是，教師出現(xiàn)的畫面和提出的問題扣押了新課的內(nèi)容，從表到中，強調(diào)重點。

因此，在講授"Sporting events"這一課程的知識教學(xué)內(nèi)容時，老師可以使用多媒體教學(xué)裝置表現(xiàn)奧運會時期的我國體育健兒奮力拼搏、積極進取、為國爭光的畫面。而這種畫面又有著強大的視覺沖擊力，能夠使學(xué)生受到感染和教育，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。中國的奧運健兒勤奮頑強、積極進取、為國爭光的精神，也將鼓舞著學(xué)生繼續(xù)努力工作。通過這樣的課堂引入，還可以使學(xué)生更加認識比賽中的體育項目。由于中小學(xué)生大多對這些內(nèi)容都非常感興趣，所以通過這樣的課程導(dǎo)入還可以引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺到對體育的吸引力，由此逐漸過渡到新課的學(xué)習中，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。這樣，學(xué)生就會主動研究，充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量就會大幅度提升。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力

刺激學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，是學(xué)校英語教育的根本任務(wù)。情景教學(xué)是近年來才產(chǎn)生的全新教學(xué)方法，這種教學(xué)方式得到了許多老師和學(xué)生的歡迎，并取得了很明顯的教學(xué)效果，大大提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。課堂教學(xué)上，由教師創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，使學(xué)生體驗英語的魅力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握英語的積極性。在平時的語言教學(xué)中，老師必須要運用多媒體教學(xué)設(shè)備，以色彩鮮明，助圖快和文字茂的優(yōu)勢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在適合教材內(nèi)容的學(xué)習情境中快速地沉浸到語言交流中，

掌握和應(yīng)用英語語言。

例如，在講解“What about...”這種句式時，教師可創(chuàng)設(shè)一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情境，融入本節(jié)課的教學(xué)中來。教師對甲同學(xué)進行提問：“Do you like this purple dress？”甲同學(xué)會興奮地說：“Yes，I like this one very much?！苯處熢俅翁釂枺骸癢hat about the green shirt？”甲同學(xué)會十分不高興地說：“No，I don't like it very much?！苯又處熞獙σ彝瑢W(xué)進行提問：“What about you？”乙同學(xué)要馬上回答：“I especially like the pink sweater.I want it.”最后，教師要將“What about...”寫在黑板上，詳細地講解各種用法。學(xué)生在情境中學(xué)習，以后在做題中遇到同樣類型的題目會聯(lián)想到情境，能加深對單詞及其語法的理解和記憶。教師還可以將學(xué)生劃分為若干小組，以小組為單位開展問答活動，讓學(xué)生在情境中進行練習。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力，讓課堂充滿生機與活力。

四、結(jié)語

總之，要建立高效的英語教室，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛中學(xué)習，但老師也需要改變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。用心策劃引進新課程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習激情。積極創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，訓(xùn)練了學(xué)生的英語使用能力，從而真正提升了英語教育的工作效率與質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生英語的核心素質(zhì)。

參考文獻

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