林晨

摘要：隨著我國教育事業(yè)的深入改革的發(fā)展，對教育事業(yè)提出了更高的要求。為了有效提高教育質(zhì)量，全面落實立德樹人的根本教育任務(wù)，我國推行了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，隨著“雙減”政策的實施，要求減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，作業(yè)完成質(zhì)量體現(xiàn)出學(xué)生對知識的掌握程度。目前學(xué)生的作業(yè)數(shù)量較多，學(xué)習(xí)壓力大，教師需要順應(yīng)我國教育事業(yè)要求，給學(xué)生減壓，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;雙減政策;作業(yè)設(shè)計;實踐探究中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，布置家庭作業(yè)主要是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容，同時也對教師的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难由欤谝欢ǔ潭壬习l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)知識，布置大量的家庭作業(yè)，作業(yè)形式比較單一，學(xué)生需要花費較長時間完成作業(yè)，有的學(xué)生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能真正地發(fā)揮出作業(yè)的價值和作用。因此，教師需要全面貫徹落實“雙減”政策，在布置語文作業(yè)時應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況，有針對性、目的性的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，對作業(yè)設(shè)計進行隔音，真正實踐寓教于樂的教學(xué)理念。

一、提高課堂教學(xué)效率

課堂是教師開展教學(xué)活動的主要場所，教師需要全面落實素質(zhì)教育要求，采用科學(xué)先進的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師需要對教學(xué)過程不斷進行優(yōu)化和調(diào)整，只有這樣才會讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多知識。教師在組織開展教學(xué)活動時需要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特點等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師需要立足于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心地設(shè)計。在備課過程中需要根據(jù)教師內(nèi)容進行反復(fù)的推敲，因材施教，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，整理知識與知識之間的聯(lián)系。另外，教師在教學(xué)過程中需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性元素，既讓學(xué)生掌握理論知識，還能提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、給學(xué)生自主選擇的權(quán)利

在我國教育改革背景下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)該堅持以人為本的教育理念，在作業(yè)設(shè)計過程中尊重學(xué)生的個人意愿，給學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多教師認(rèn)為面面俱到的作業(yè)可以提高學(xué)生的答題水平，但是這種作業(yè)布置形式會增加作業(yè)量。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“春天”這個詞語后，教師為了更好地讓學(xué)生掌握這個詞語，會通過抄寫、填空、造句等多種形式表現(xiàn)出來，學(xué)生在進行反復(fù)練習(xí)后會產(chǎn)生厭煩心理。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于年齡比較小，過多的作業(yè)會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒和畏難情緒，教師需要給學(xué)生提供選擇的權(quán)利，讓學(xué)生從不同的作業(yè)形式中找到適合自己的方式。比如有的學(xué)生喜歡抄寫，可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí);有的學(xué)生喜歡造句，教師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進行造句;有的學(xué)生喜歡寫作，教師可以讓學(xué)生將春天一次放到作文段落中。當(dāng)學(xué)生有了選擇的權(quán)利后會認(rèn)真完成自己選擇的作業(yè)，從而有效提高完成作業(yè)質(zhì)量。

三、設(shè)計開放式的作業(yè)模式

開放式的作業(yè)可以有效提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力。開放式的作業(yè)形式需要與其他學(xué)科相融合，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)該將語文作業(yè)與其他學(xué)科巧妙地結(jié)合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時，教師可以將課堂作業(yè)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容為這首古詩配一幅畫，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。又比如，教師可以將這節(jié)課的作業(yè)與音樂學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)這首古詩挑選一首背景音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開放式的作業(yè)需要與學(xué)生的實際生活相融合，讓學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)語文的影子，將生活與語文作業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的意義和價值。

四、采用分層作業(yè)模式，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

教師在開展語文教學(xué)活動時不能顧全所有學(xué)生，學(xué)生之間存在一定的個體差異，每個班級的學(xué)生都會有學(xué)習(xí)能力強和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。教師需要充分理解并尊重學(xué)生之間的個體差異，在對學(xué)生布置作業(yè)時需要采用分層布置的形式，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的實際需求。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生而言，教師需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時還需要對作業(yè)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难由欤卣箤W(xué)生的知識視野。對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師需要讓學(xué)生掌握知識的同時能夠很好地理解文章內(nèi)容和作者所表達的情感。對于學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生掌握文章中的生字、生詞，能夠順利朗讀課文內(nèi)容。采用這種分層式作業(yè)模式可以給學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生提供足夠的發(fā)展空間，給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生充足扎實基礎(chǔ)內(nèi)容的機會，促進每個學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，教師需要積極貫徹落實“雙減”政策，對語文專業(yè)進行創(chuàng)新和設(shè)計，從學(xué)生的角度出發(fā)，不僅需要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

參考文獻

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