茍娟

摘要：在小學語文這門科目當中，閱讀占據(jù)很大一部分分值，同時閱讀也是最能體現(xiàn)學生語文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其地位不可小視。但是，小學生的閱讀水平顯然較低，怎樣使小學語文閱讀教學展現(xiàn)出更大的意義，成為了眾多教育人員不斷探索的問題，這篇文章探討了提升小學語文閱讀教學有效性的一些具體策略。

關(guān)鍵詞：小學語文 閱讀教學 有效性策略

引言：老師在教授學生語文閱讀的時候，應當創(chuàng)新教學手段，改變學習制度，進而使學生的閱讀成績得到質(zhì)的提高。只有對學生的閱讀教學進行改進，才能適應新課標的要求，在這個過程中，首先要讓學生愛上語文這門科目，讓學生喜歡上閱讀，這樣他們才會發(fā)自內(nèi)心地去主動閱讀，進而提高閱讀水平。除了學生自身之外，老師更應該制定合理的語文閱讀計劃，推動學生的主動閱讀，使每節(jié)課的語文閱讀課堂都行之有效。

一.小學語文閱讀教學實效性初探的重要性

如今市場經(jīng)濟發(fā)展速度日益提高，對人力資源的需求量也相應增加，也需要更多優(yōu)秀的人力資源。對于教育也多了很多新的要求。小學語文閱讀中有效性初探的意義首先就是可以培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，促進學生語文閱讀有效性的促進。讓學生在語文閱讀中形成了一個很好的習慣，這對學生語文成績的提升也有著促進作用。還能夠使學生從朗讀中體會文本的魅力，使學生愛上讀書提升學生的讀寫能力和朗讀水準。

訓練中小學生的語文讀寫能力，并不僅是為了使中小學生取得更高的分數(shù)，更關(guān)鍵的是在實際的日常生活當中，學習者們能夠很好地使用起來。例如，在平時看書的時候，關(guān)于某些優(yōu)質(zhì)的報刊，通常所包含的新聞信息量很大，可是由于其版面設(shè)計限制，在這種時刻閱讀者的能力就派上了用場，因為只要具備相應的閱讀水平，讀者就可以一遍將全部稿子都讀懂了，節(jié)約讀者時間。所以說，在學校的語文課這門科目中，讀書課堂占有了無法取代的地位。

小學語文閱讀課堂效果初探的重要意義，除了可以提高學生分數(shù)，讓學生在生活中更好的展現(xiàn)出來，最后就是對學生以后的學習起著一些促進作用。小學是一個基礎(chǔ)階段，語文閱讀有效性的培養(yǎng)可以不斷的促進學生閱讀能力的提高，對于學生在以后的學習中也能夠輕松的學習，還能夠感受到語文閱讀帶來的好處。而且閱讀有效性的培養(yǎng)對學生的一些人生觀也有著一些促進作用，學生可以在閱讀中找到一些人生哲理，這樣對學生以后的發(fā)展也起著良好的促進作用。

二.進一步提高學校語文閱讀教學效果的措施

在文學情境中教育，可以調(diào)動學生的學習動力。在小學的語文閱讀教學工作中，教師必須重視與教師和學習者之間的情感交流，并以此促進課堂教學的活潑程度，從而調(diào)動學生對語文閱讀的濃厚興趣。在以往的課堂工作中，在教師介紹語文課書籍的時候，由于學習者的關(guān)注力一直不集中，學習者往往很難和教師產(chǎn)生情感共鳴。教師很快便引出了作者魯迅日常生活中的一個事情，學習者的關(guān)注力就瞬間被教師抓住了，在敘事中語文課的吸引力也被教師表現(xiàn)地淋漓盡致。從此以后，在每個課堂，教師們就會細心準備好和本節(jié)語文課有關(guān)的語文學習讀書小故事，同時還以豐富多彩的教育手法表現(xiàn)了起來。每節(jié)課上，每個學生的關(guān)注力就會被這個小故事所深深地吸引，同時教師也會詢問學員幾個小問題，這樣便實現(xiàn)了閱讀的目的，也提升了學員的語文課水平。

與學生開展思想交流，以培養(yǎng)學生的積極性。在實施國小語文教育的過程中，教師唯有使學生學會積極地去探究學習中的奧妙，教師才會使學生的思想變得更加活潑，而學生積極學習的思想才會變得更加鮮明。同時教師還必須讓學生更好地表達自我，學生才會在教學上變得更加主動并擁有思維方面的能力，從而使學生自身的學習能力得以提高。而一旦學生能夠?qū)δ骋粏栴}刨根問底，即表示學生的思維水平已提高，如此師生交流才會產(chǎn)生學生想要的積極效應。在這種的情況下，教師就必須及時指導學生形成更好的學習觀念，從而了解越來越多的內(nèi)涵，學生也唯有敢于提出疑問并將之解決起來，其能力才會真切實得以提高。除此以外，教師還應該讓學生學會靠自己來解決，以迎合學生的獵奇心理，這樣學生發(fā)現(xiàn)新問題的積極性才會更高，而學生也才會更愿意讀書，從而學生的讀書能力就可以潛移默化地獲得質(zhì)的提高，學校語文課閱讀教學也才會具有更大的效果。

注意指導學習者長時間累積知識。眾所周知，語文課涉及的知識面非常廣泛，每個學習者要想提升語文閱讀水平，就一定要做好長時間的累積，持續(xù)讀書，如此可以從量變到質(zhì)變。例如，在平時的讀書中，教師就應該指導學生把一些好詞語記錄在案，這樣在今后作讀題的時候，學生就能夠正確抓住詞作者的情感變化，也能夠較快抓住文中主題。此外，由于語文和英語很相似，也有一定語感，學生聽的多了，自然而然地就能了然于心，在以后作題的時候也會更加得心應手。因此為了訓練學生的語感，讓學生摘抄好詞好句就是個至關(guān)重要的過程。

結(jié)語

小學語文閱讀教學是學生學習語文的關(guān)鍵，不僅是因為閱讀部分占據(jù)很大的分值，更重要的是因為閱讀能力決定了學生的將來，所以說，語文老師應當把閱讀教學與學生的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，使語文閱讀教學的意義不斷展現(xiàn)出來。在這個過程當中，老師應當不斷引導學生，讓他們明白語文閱讀的重要程度，改變教學方法，使學生喜歡上閱讀。相信在老師與學生的不斷研究下，學生的語文閱讀水平可以達到一個令人羨慕的高度。

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