方小梅

摘? 要：幼兒園孩子培養(yǎng)的不是知識(shí)，不是大量的學(xué)習(xí)技能，而是在孩子年幼的階段培養(yǎng)孩子的行為意識(shí)，使孩子養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。幼兒時(shí)期是孩子性格以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成重要階段，孩子的學(xué)習(xí)能力，模仿能力強(qiáng)，對(duì)孩子以后的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。由于小孩的定性比較差，對(duì)于老師的長(zhǎng)篇大論交代孩子應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做等等，不僅不容易背孩子接受，而且還容易磨滅孩子的天性，所以老師要開展趣味性的活動(dòng)來幫助孩子培養(yǎng)健康習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：趣味足球;足球活動(dòng);幼兒健康習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G614 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0099-02

【Abstract】what kindergarten children cultivate is not knowledge，not a lot of learning skills，but to cultivate children’s behavior consciousness at the young stage，so that children can develop good health habits.Early childhood is an important stage for the formation of children’s character and behavior habits.Children’s learning ability and strong imitation ability play a key role in their future development.Due to the poor quality of children，the teacher’s lengthy explanation of what children should and should not do is not easy to be accepted by children，but also easy to wear out children’s nature，so the teacher should carry out interesting activities to help children develop healthy habits.

【Keywords】Interesting football;Football activities;Children’s health habits;Training

幼兒健康習(xí)慣涉及范圍較廣，并非針對(duì)身體和生活習(xí)慣，還包括情緒、團(tuán)結(jié)、自信、自控和品質(zhì)等教學(xué)目標(biāo)。筆者在多年實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，利用趣味足球活動(dòng)開展健康領(lǐng)域教學(xué)，能夠有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)。切合現(xiàn)代教育注重實(shí)踐的教育理念，并以幼兒成長(zhǎng)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，讓孩子們可以在玩的過程中，潛移默化地接受健康教育，遠(yuǎn)比“說教式”的教學(xué)模式要高效、有趣，并能夠在趣味足球活動(dòng)促使其體質(zhì)提升，形成良好性格與品質(zhì)，使其健康快樂成長(zhǎng)。

1. 利用趣味足球活動(dòng)培養(yǎng)孩子愉快情緒

情緒影響人們的興趣愛好和主觀意識(shí)，對(duì)已而言是一種心理變化，對(duì)他人而言就是自己心情的外在表現(xiàn)。而在幼兒園教育教學(xué)中，孩子們的情緒非常容易因周圍環(huán)境和事物發(fā)生改變，愉快的情緒更是孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。因此，教師要時(shí)刻注意孩子們的情緒變化，要采取有效的方法和開展吸引和調(diào)動(dòng)孩子興趣的策略開展趣味足球活動(dòng)，這樣才能讓孩子在愉悅的環(huán)境下，主動(dòng)參與足球教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的愉快情緒。只有這樣才能激發(fā)孩子主觀能動(dòng)性，讓孩子積極參與并堅(jiān)持完成教師組織的趣味足球活動(dòng)，不會(huì)因情緒變化而中途退出，從而確保趣味足球活動(dòng)的順利開展。

在進(jìn)行足球教學(xué)之前可以選取動(dòng)畫片《足球小子》比賽時(shí)的一段視頻讓孩子觀看，激情四射的比賽可以讓孩子對(duì)足球產(chǎn)生興趣，期望自己可以有視頻中比賽的人一樣的實(shí)力，孩子都是有憧憬和向往的，這時(shí)孩子就是在興趣的驅(qū)使下，帶著愉悅的情緒參與教師開展的趣味足球活動(dòng)。比如，教師可以結(jié)合視頻中帶球防守的片段，設(shè)計(jì)帶球跑游戲。教師將孩子分成2人小組，先讓其中一人帶球跑，另外一人在后邊追，起始可以是直線追逐游戲，然后再逐漸改成圓形或是自由追逐游戲。規(guī)則是只能用腳踢球，被追到就算失敗。這樣設(shè)計(jì)足球趣味追逐小游戲可以激發(fā)孩子參與興趣，在追逐打鬧歡樂的教學(xué)中培養(yǎng)其愉悅的情緒。

2. 利用趣味足球活動(dòng)培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)

足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)需要孩子的團(tuán)結(jié)才可以獲得勝利，團(tuán)結(jié)是一種很好的品質(zhì)，這對(duì)個(gè)人和集體都很重要。團(tuán)結(jié)可以給人一種集體榮譽(yù)感，讓人覺得自己是集體的一部分，從而激發(fā)自己，充分發(fā)揮自己的能力，鍛煉自己各方面的能力，做個(gè)人力量做不到的事情。一只螞蟻不能移動(dòng)一粒米，但能被很多螞蟻一起搬走，這就是團(tuán)結(jié)的力量。人民的團(tuán)結(jié)才能保護(hù)自己的國(guó)家。家庭的和諧和團(tuán)結(jié)可以讓人們感受到更好的生活。新時(shí)代發(fā)展已不再是個(gè)人能力展現(xiàn)的舞臺(tái)，當(dāng)今社會(huì)最求效率、和諧、團(tuán)結(jié)，不在是武俠小說中一個(gè)人仗劍走天涯了。所以作為一線幼兒教師明白這個(gè)道理，也需要讓孩子們也知道這個(gè)道理，并在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，循序漸進(jìn)的滲透合作團(tuán)結(jié)的精神與意識(shí)。而足球運(yùn)動(dòng)可以讓孩子意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。首先足球是一項(xiàng)多人團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，講究是團(tuán)隊(duì)之間默契的配合，才能發(fā)揮集體力量感受足球魅力所在。其次，足球游戲需要多人參與，參與過程中可以增進(jìn)語言和身體交流，教師正確的引導(dǎo)可以讓孩子在團(tuán)隊(duì)合作與彼此競(jìng)爭(zhēng)間感受到足球游戲帶來的樂趣，這樣可以很好的培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

比如，老師在開展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)可以讓孩子分組進(jìn)行游戲（換成游戲），在孩子游戲（換成游戲）的過程中觀察他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，如果合作意識(shí)好可以適當(dāng)夸獎(jiǎng)孩子，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，例如：老師看到在傳球的過程中老師看到A幼兒把球傳給了B幼兒，這時(shí)候C幼兒阻攔了他們的對(duì)手，讓球可以順利的傳給B幼兒，這三位同學(xué)配合的非常好，首先A幼兒意識(shí)到了要配合隊(duì)友，而不是一直的靠自己踢球獲得勝利，要知道當(dāng)時(shí)A幼兒的身邊都是對(duì)方的同學(xué)，要靠自己進(jìn)球是不現(xiàn)實(shí)的，所以他選擇了團(tuán)隊(duì)合作把球傳給B幼兒。B幼兒并沒有球不在自己這里就無所事事，隨意跑動(dòng)，而是時(shí)刻關(guān)注隊(duì)友在發(fā)現(xiàn)A幼兒帶球被圍堵之后跑空位，找到了合適的位置讓A幼兒成功的把球傳過來，擺脫了被圍堵的劣勢(shì)。與此同時(shí)還有C幼兒，與A幼兒和B，配合默契混淆對(duì)手的視線讓球可以順利的傳出來，這就是團(tuán)隊(duì)的能力，在此過程中缺少任何一位同學(xué)都不會(huì)達(dá)到這種效果。老師要讓孩子認(rèn)識(shí)到配合的重要性，讓孩子以后都重視團(tuán)結(jié)。

如果孩子完全沒有合作意思，要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子知道只有團(tuán)結(jié)才可以在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮出更強(qiáng)的實(shí)力。比如老師對(duì)一直帶球跑而被對(duì)手把球劫走的現(xiàn)象可以說，在這種情況下自己一個(gè)人把足球順利的踢入網(wǎng)內(nèi)是極難實(shí)現(xiàn)的，這時(shí)候的小朋友們要想起來這不是自己的比賽而是團(tuán)隊(duì)的比賽，這時(shí)候我們可以觀察四周看一下那個(gè)隊(duì)友在我們的旁邊可以讓我們把足球順利的傳出去，然后傳球給隊(duì)友。對(duì)于沒有拿到球的幼兒，如果足球在自己隊(duì)友的手里，不要無所事事的一邊隨意地跑動(dòng)，要找到空缺的位置，可以讓隊(duì)友把球傳給自己，或者阻攔那些在拿到球的隊(duì)友身邊的人，避免他們把球搶走，如果是拿到球的人的對(duì)手，則想方法攔下足球，或者阻攔對(duì)手傳球。

3. 利用趣味足球活動(dòng)培養(yǎng)孩子自信

自信來自與我們個(gè)人心理，雖說不是必須，但是缺少自信孩子就會(huì)性格孤僻，失去陽光少年應(yīng)有的張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)，自信也是激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵因素，是他們積極參與某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力，更是內(nèi)發(fā)的一種激勵(lì)和盡頭，是一種心理健康表現(xiàn)。所以幼兒健康培養(yǎng)中一定要注重培養(yǎng)孩子的自信心，這樣才能讓其擁有健康的心理和不服輸?shù)挠職?。而足球趣味活?dòng)可以很好的培養(yǎng)孩子自信，讓他們?cè)诳鞓返挠螒蚝徒處煹慕虒?dǎo)下遵守規(guī)則、不自卑、不膽怯，感受游戲所帶來的快樂。

例如：在傳球游戲之后我們可以夸獎(jiǎng)孩子，這一次的傳球比上一次有進(jìn)步，你這一段時(shí)間的練習(xí)效果非常棒。幼兒教師在平時(shí)傳球游戲中也可以適當(dāng)夸獎(jiǎng)孩子良好表現(xiàn)的行為。但是自信而不是自負(fù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在在傳球游戲時(shí)不認(rèn)真或不遵守規(guī)則，認(rèn)為傳球游戲很簡(jiǎn)單自己很輕松就可以完成任務(wù)或者獲得勝利，這種心理是不可取的，這對(duì)于孩子以后的影響非常大，要及時(shí)制止孩子的這種心理，對(duì)于這種現(xiàn)象幼兒教師可以讓孩子進(jìn)行游戲開始之前，先一起大聲說出游戲規(guī)則。另外?？梢栽谶m當(dāng)時(shí)機(jī)邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)來觀看孩子進(jìn)行傳球游戲，這樣可以鍛煉孩子的自信，讓孩子不膽怯出現(xiàn)在人多的地方。讓足球游戲變成孩子表現(xiàn)的媒介，讓孩子對(duì)與自己的實(shí)力以及能力感到認(rèn)同，這樣對(duì)于孩子來說他們有一技之長(zhǎng)自然不會(huì)感到自卑，從而更加自信的參與足球游戲。

4. 利用趣味足球活動(dòng)培養(yǎng)孩子自控

在趣味足球教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子自控能力，是培養(yǎng)孩子良好健康習(xí)慣的有效途徑。由于孩子的天性，他們都喜歡將自己的快樂體現(xiàn)在自己的行為之中。一些孩子在進(jìn)行足球游戲時(shí)，總是喜歡表現(xiàn)自己，喜歡自己長(zhǎng)時(shí)間控制足球不愿意與其他孩子分享。雖然教師可以增加在游戲中增加足球數(shù)量或是進(jìn)行分組，但也不能保證每個(gè)孩子都有一個(gè)足球，這樣就失去了足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)體意義，也不利于游戲的開展。對(duì)比，教師可以開展傳球游戲，將孩子自控能力進(jìn)行分散，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己傳球方向準(zhǔn)才是勝利者。再如，開展繞障礙跑游戲，讓幼兒不再只按照自己的意愿進(jìn)行足球爭(zhēng)奪，而是要在一定的規(guī)則之下完成游戲。這樣開展足球游戲教學(xué)，可以讓幼兒在規(guī)則約束下，改變主觀意識(shí)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自我約束和控制。長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，在教師引導(dǎo)下孩子將不再以自我為主，而是懂得遵循游戲中設(shè)定的規(guī)則。同時(shí)，繞障礙跑游戲，也能夠幫助孩子練習(xí)身體協(xié)調(diào)性，讓孩子在游戲的過程中得到有效鍛煉。

5. 利用趣味足球活動(dòng)培養(yǎng)孩子安全意識(shí)

安全問題是社會(huì)各界和家長(zhǎng)非常關(guān)注和重視的幼兒特點(diǎn)話題。以往的幼兒教育只是幼兒園和教師細(xì)心設(shè)計(jì)和照顧，盡可能的避免幼兒傷害事件發(fā)生。但孩子成長(zhǎng)并不是圈養(yǎng)，要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，給予他們更多的空間。因此，做好幼兒安全意識(shí)教育已成為了現(xiàn)階段主要的教學(xué)任務(wù)，也是實(shí)施健康領(lǐng)域開展活動(dòng)非常重要的一環(huán)。對(duì)于足球趣味活動(dòng)而言，安全意識(shí)需要貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，尤其是不能忽悠活動(dòng)前的熱身環(huán)節(jié)。

例如：在進(jìn)行帶球跑追逐游戲開始之前，為了發(fā)揮足球活動(dòng)的諸般好處，減少游戲過程中的傷損事件發(fā)生，幼兒教師一定要注意游戲之前的熱身運(yùn)動(dòng)。只有先熱身，幫助孩子活動(dòng)筋骨，做好充分準(zhǔn)備才能讓孩子在游戲過程中不會(huì)出現(xiàn)肌肉拉傷等常見足球游戲傷殘現(xiàn)象。另外，需要注意的是，在進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)過程中，幼兒教師要有目的性的對(duì)孩子進(jìn)行安全意識(shí)教育，要讓孩子知道足球游戲有很多好處的同時(shí)，也要讓他們知道游戲過程中可能受到的傷害。首先，是要讓孩子認(rèn)識(shí)到游戲前熱身運(yùn)動(dòng)的重要性，可以活動(dòng)身體各個(gè)關(guān)節(jié)筋骨，以幫助他們?cè)诮酉聛磉m宜不同游戲環(huán)節(jié)的劇烈運(yùn)動(dòng)。其次，要讓孩子注意熱身運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要做到位，比如壓腿動(dòng)作，不管是側(cè)方壓腿還是前方壓腿，都需要成雙腿和身體協(xié)調(diào)配合將腿伸直并緩緩下壓。最后，還要在熱身環(huán)節(jié)講解游戲過程中，不要打鬧，不要在背后推人，不要用腳絆倒其他人等。這樣才能獲得良好熱身效果，培養(yǎng)孩子良好安全意識(shí)，繼而享受足球游戲帶來的諸多好處。

6. 總結(jié)

幼兒園是現(xiàn)階段孩子健康成長(zhǎng)的主陣地，是培養(yǎng)幼兒知識(shí)興趣和健康行為習(xí)慣的主要場(chǎng)所。所以教師在開展趣味足球活動(dòng)，更多的是要關(guān)注幼兒的身體和身心健康，特別是身心健康尤為重要。教師可以通過實(shí)際需要，利用趣味性的小游戲調(diào)動(dòng)孩子參與積極性，得到正確的引導(dǎo)教育，為他們營(yíng)造愉快的游戲氣氛，并在活動(dòng)中熱愛團(tuán)結(jié)，收獲自信，學(xué)會(huì)自控等，這樣才能發(fā)揮足球趣味活動(dòng)的育人價(jià)值，豐富他們的童年生活。

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