何黨選

2021年1月以來，教育部相繼出臺文件，對加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理等“五項(xiàng)管理”作出部署。7月，中央和國務(wù)院辦公廳又出臺了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，同時，國家將“雙減”督導(dǎo)列為2021年教育督導(dǎo)工作“一號工程”。至此，近年來措施最硬、要求最嚴(yán)的中小學(xué)生減負(fù)工作全面展開，一時引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注和熱烈討論。

當(dāng)前教育發(fā)展正處在群眾訴求更加多樣、學(xué)生文化認(rèn)同更加多元、管理體制機(jī)制變革不斷加速的新形勢下，教育面臨著來自社會、行業(yè)及學(xué)生家庭等各方面的需求和挑戰(zhàn)。在這種變革中，教育行業(yè)違背育人規(guī)律、激化社會矛盾的事件時有發(fā)生。教育主管部門及中小學(xué)校如何適應(yīng)時代發(fā)展需要，滿足群眾教育需求，落實(shí)“雙減”政策要求，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，傾力推動教育科學(xué)、健康發(fā)展，應(yīng)該是每一名教育工作者都要深思的問題。

我認(rèn)為教育首先要回歸善良的初衷。面對當(dāng)前教育發(fā)展形勢，處理好教育各方矛盾和需求，教育不僅要繼續(xù)深化改革，探索創(chuàng)新，也要適時反省改過，守住初心。即使在教育發(fā)展中產(chǎn)生了難以計數(shù)的教育思想、理念和模式，教育也要堅(jiān)守住傳播思想、弘揚(yáng)真理、塑造靈魂、教化學(xué)生的本真目的，滌除在教育發(fā)展中不斷出現(xiàn)的各種急功近利的做法，讓教育成為純粹的教育，還教育以純潔本真的模樣。教育部門和學(xué)校要真正樹立育人為本的教育觀，在教育管理、效果考核、評價導(dǎo)向中全面彰顯教育的人文性、多元性、差異性，杜絕非教育的行政干預(yù)和事務(wù)干擾。教育者要堅(jiān)守住“立德樹人”的從教初心，以“幼吾幼，以及人之幼”的師者仁心，摒棄雜念，專心育人。

其次，教育要保持適宜的溫度。教育不是為了如何生活，教育本身就是生活的一部分，教育不能“只問結(jié)果”，其過程本身就是教育的目的和意義，教育可以“條條大路通羅馬”，但是決不能“為達(dá)目的，不擇手段”。好的教育應(yīng)該是有溫度的教育，這個溫度既不過低，也不過高，當(dāng)如春風(fēng)拂面、春雨潤心，讓人感受到舒適和愜意。對受教者而言，在正確價值觀的引導(dǎo)和崇高理想的激勵下，積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，主動掌握生存生活技能，踴躍參加社會實(shí)踐，形成正直善良、樂觀向上的性格;對施教者而言，要堅(jiān)持“有教無類”原則，因材施教，循循善誘，既不漠視不理，也不苛責(zé)苛求，使教育真正達(dá)到“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”的狀態(tài)。

最后，教育要堅(jiān)持自身的規(guī)律。教育是科學(xué)和藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，其藝術(shù)屬性要求教育必須要改革、能創(chuàng)新、有個性，而其科學(xué)屬性則決定了教育必須求真知、守規(guī)矩、講共性，因此教育工作中必然要遵守和堅(jiān)持規(guī)律。作為行政部門和學(xué)校，都要堅(jiān)持按已經(jīng)探知的規(guī)律辦學(xué)、管理和育人，同時積極探索符合新形勢、適應(yīng)新情況、解決新問題的教育規(guī)律，充分發(fā)揮教育規(guī)律在教育管理中的指導(dǎo)、促進(jìn)和匡正作用。作為教師個人，則要守住規(guī)律、用好規(guī)律，并不斷充實(shí)規(guī)律、發(fā)揚(yáng)規(guī)律，通過全面踐行教育規(guī)律讓教育發(fā)生得“恰到好處”，教育的效果“剛剛好”。

教育是一項(xiàng)影響持久且深遠(yuǎn)的社會活動，在教育過程中所有相關(guān)者都不能掉以輕心，不能因小失大，更不能因私害公，特別是決策者們應(yīng)該要站在足夠的高度，面向長遠(yuǎn)的發(fā)展，客觀審慎地觀察、思考、研究、決策，以固根本、保發(fā)展、利長遠(yuǎn)的務(wù)實(shí)之舉，用心用力辦好有良知、有溫度的教育。

作者單位：陜西省咸陽市彬州市教育局