朱煥利

關(guān)鍵詞：高中;任務(wù)導(dǎo)學(xué);語文教學(xué)

在現(xiàn)階段語文教學(xué)過程中，任務(wù)導(dǎo)學(xué)是必不可少的，任務(wù)導(dǎo)學(xué)對于學(xué)生們理解接下來所講的內(nèi)容，確定本節(jié)課的重難點目標(biāo)有著十分重要的幫助作用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要求教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，根據(jù)學(xué)生的主題需要開展相關(guān)的教學(xué)活動和教學(xué)方法。而導(dǎo)學(xué)則有助于新課標(biāo)的進(jìn)一步推動，更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)。本文對高中語文教學(xué)中的“任務(wù)導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行了分析和討論。

一、任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式對語文課堂教學(xué)活動的開展具有很好的導(dǎo)向作用。在之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，語文教師進(jìn)行授課時，通常都會按照自己的思路對學(xué)生進(jìn)行照本宣科式的教授，學(xué)生只是作為教學(xué)活動的客體，相當(dāng)于一個旁觀者的存在，根據(jù)教師的步伐，一點一點向前推進(jìn)。這樣做雖然有利于維持課堂秩序，將學(xué)生穩(wěn)定在自己所能控制的范圍之內(nèi)，但教師在上課的過程中，這樣的做法不利于學(xué)生積極性和對學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。而教師在進(jìn)行教學(xué)時，沒有給學(xué)生一個明確的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生就像無頭蒼蠅一樣漫無目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，十分缺乏效率。

在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，每到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生便會無所適從，只能將時間白白浪費，為了聽取教師下一步的安排和指令。這樣的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適用于現(xiàn)代高中語文教學(xué)的發(fā)展，已經(jīng)逐漸被社會潮流所淘汰。為了與時俱進(jìn)，吸收和把握更新式的教育理念，任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式在高中語文課堂中的推廣就顯得十分必要。語文教師在授課時采取任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式，可以很好的發(fā)揮任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式對課堂的導(dǎo)向作用，學(xué)生不會再像之前那樣漫無目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是有了明確的目標(biāo)和計劃，有了目標(biāo)和計劃，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的動力，可以說是一舉兩得。例如，在高中語文課本中，《逍遙游》這篇文言文篇幅長，并且相當(dāng)重要，如果按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅需要耗費大量的課時進(jìn)行課程講解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也比較低下，這篇文章對于很多語文教師來說，都是比較頭疼的篇目，這時可以采用任務(wù)導(dǎo)學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，教師在進(jìn)行授課之前，可以先對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置，使學(xué)生有明確的目標(biāo)，比如篇文章作者的主要思想，找出一些比較重要的判斷句和古文句式，背誦其中比較重要的名言名句。有了這些任務(wù)目標(biāo)作為驅(qū)動，學(xué)生很容易就可以投入到科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且產(chǎn)生不錯的學(xué)習(xí)效果。

二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，語文教學(xué)都是語文教師領(lǐng)著學(xué)生一步一步，開展相關(guān)的課程活動，這種做法在當(dāng)時的情況可能有比較明顯的優(yōu)點，但是隨著社會的不斷發(fā)展以及社會對學(xué)生總體綜合能力的不斷提高，在這種模式下，學(xué)生很容易出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力不足的情況。而在任務(wù)導(dǎo)學(xué)的語文教學(xué)模式當(dāng)中，由于教師將大量的時間和自主學(xué)習(xí)的機會交給了學(xué)生，因此在這方面經(jīng)過日積月累的培訓(xùn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會一點一滴的得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到不斷的發(fā)展。這在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活以及社會實踐當(dāng)中，都會有著很重要的幫助作用。例如，教師在對課文進(jìn)行講解之前，將任務(wù)向?qū)W生布置下去，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行任務(wù)的解決，也可以根據(jù)能力水平的不同進(jìn)行個人的學(xué)習(xí)或者是小組之間的合作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通交流與合作的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和個性特點。在任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生可以在任務(wù)的限制下，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自己的獨立思想，運用自己的觀點和理解對問題進(jìn)行解決，這樣可以在最大程度上激發(fā)自己的個性，培養(yǎng)自己的獨立意識。例如，學(xué)生在任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對某一個問題產(chǎn)生不同的看法時，不必在全盤接受教師的想法和意見，而是根據(jù)自己的思維和理解獨立的思考，這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠營造一種利于學(xué)習(xí)的氛圍，十分有利于高中語文課堂的教學(xué)。

高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時期，必須要采取適合廣大學(xué)生，并且能夠兼顧到個別學(xué)生的教學(xué)模式。而教師作為教學(xué)活動中十分重要的一環(huán)，要不斷吸取先進(jìn)的教育理念和思想，更新自己的教育手段和方法，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清中學(xué)）