成情情

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，老師要教導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠豐富知識(shí)，擴(kuò)展視野，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。地理是一門較為特殊的學(xué)科，其中既包括文科的知識(shí)，又含有理科的內(nèi)容，所以，學(xué)生不能死記硬背，需要在計(jì)算的過程中提升記憶力。因?yàn)榈乩碇R(shí)相對(duì)較難，所以，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想。對(duì)此，老師可以運(yùn)用合作教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過交流與溝通完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);創(chuàng)新教學(xué)方式;新課改

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-281

在初中教學(xué)中，地理教學(xué)占有重要的地位，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在地理學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)踐活動(dòng)少，大多是理論基礎(chǔ)，使得地理教學(xué)的氛圍比較枯燥，但是隨著新課改的推進(jìn)，為地理課堂注入了新鮮的血液，不僅活躍了課堂的氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互交流探討，從而提升學(xué)生的理解能力和獨(dú)立思考的能力。

一、當(dāng)下地理教學(xué)的問題

首先，在教學(xué)中，部分地理老師沒有響應(yīng)新課改的號(hào)召，依舊使用灌輸式的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生降低了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，并且老師沒有提升學(xué)生的主體地位，在課堂上是以老師為教學(xué)的中心，學(xué)生圍繞著老師學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)的地位，無法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。其次，老師沒有優(yōu)化教學(xué)的理念，過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略了對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生無法更加全面的成長。最后，老師與學(xué)生的關(guān)系疏離，教與學(xué)出現(xiàn)了分離，老師沒有渠道了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，即使最后通過考試了解到全班的學(xué)習(xí)情況，也已經(jīng)造成了問題的堆積，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

二、開展合作學(xué)習(xí)的方式

（一）科學(xué)合理的分組

要想開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格對(duì)學(xué)生有基礎(chǔ)的判斷，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生能夠在小組中有表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生能夠積極地參與到小組討論中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且老師保證每一個(gè)小組都能夠有一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣才能夠順利地進(jìn)行合作。通過這樣的方式，可以凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠充分地展示自己的想法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。老師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生之間互相幫助，取長補(bǔ)短，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)地理上冊(cè)《中國的自然資源》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)和書籍搜索有關(guān)于中國能源的信息，并且讓學(xué)生分析和整理資料，在上課時(shí)，分享給同學(xué)。這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)生的自主探究的能力和分析的能力，并且能夠?qū)χ袊匀毁Y源有基本的認(rèn)知，提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）合理安排角色

要想提升合作學(xué)習(xí)的效率，就要對(duì)小組成員進(jìn)行合理地安排角色身份，讓學(xué)生能夠分別負(fù)責(zé)不同的職位，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，讓所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中，從而提升合作學(xué)習(xí)的效率。在分配任務(wù)的時(shí)候，老師要充分的尊重學(xué)生的自身意見，可以讓學(xué)生通過自薦的方式進(jìn)行選擇，也可以讓學(xué)生自行選擇出組長，然后由組長分配給組員身份角色，并且老師要充分的考慮學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生合理地安排角色，讓學(xué)生能夠有展現(xiàn)自我的空間，能夠積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生合作的有效性。

（三）精確設(shè)計(jì)問題

在以往的教學(xué)中，老師往往是單純的講授知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)。但是隨著教育改革的后，初中地理更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，教育改革后的教材也開始革新，這樣的改變轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，要求老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的能力調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生提出問題，根據(jù)小組的綜合能力設(shè)計(jì)不同難度的問題，這樣才能夠真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不會(huì)給基礎(chǔ)弱的學(xué)生過大的壓力，也能夠提升學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠通過合作，解決這一問題，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生激發(fā)成就感和自信心。在學(xué)生討論的過程中，老師也要加入進(jìn)去，幫助學(xué)生梳理思維，擴(kuò)展思路，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、分層評(píng)價(jià)

在初中地理教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠精準(zhǔn)的定位每一位的學(xué)生，避免學(xué)習(xí)能力與教學(xué)難度不相配，使得學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的分層評(píng)價(jià)，老師可以準(zhǔn)確地控制教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握課堂的節(jié)奏，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并做出針對(duì)性的調(diào)整，從而提升教學(xué)的效率。值得注意的是，分層評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變，老師也要調(diào)整學(xué)生所在的層次，然后再給予不同的教育和評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，并且讓學(xué)生了解自己的不足，從而做出改變，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)新穎的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。初中地理老師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式開展教學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與溝通，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維與思路，加深對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，從而提升學(xué)習(xí)的效率。老師要參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生梳理思路，構(gòu)建知識(shí)體系，提升學(xué)生解決問題的速度，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。

參考文獻(xiàn)

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