許春署

摘要：幼兒園課程游戲化已經(jīng)成為幼教的主流認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中有廣泛應(yīng)用，教師有意識(shí)在區(qū)域活動(dòng)中融入游戲課程內(nèi)容，可以為幼兒帶來(lái)更多歷練的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)有一定幫助作用。幼兒對(duì)游戲有特殊情結(jié)，教師需要做好積極應(yīng)對(duì)，利用區(qū)域活動(dòng)滲透游戲內(nèi)容，推進(jìn)幼兒課程建設(shè)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動(dòng);結(jié)合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-187

引言

如今隨著教育形式的不斷改革和進(jìn)步，幼兒園教育形式和方法也變得多樣化和專(zhuān)業(yè)化，這要求幼兒園老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)不斷提高，緊跟當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的步伐。幼兒園教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)和獨(dú)立自主能力的重要性，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓幼兒學(xué)習(xí)更加豐富的知識(shí)。

一、制定特色的游戲化課程

在實(shí)施幼兒園課程游戲化的過(guò)程中，教師要注重對(duì)游戲化課程主題的把控，課題設(shè)置要具有針對(duì)性和獨(dú)特性。一方面，必須明確課程游戲設(shè)置的主題目的，例如，本節(jié)課程設(shè)置的主要目的是讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紙幣，那么在課程游戲設(shè)定過(guò)程中，就要利用充分利用紙幣，如“搶紙幣”“我會(huì)認(rèn)”等，明確課程游戲設(shè)置的目的，為實(shí)現(xiàn)目的設(shè)定一系列的游戲環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到課程游戲化的效果;另一方面，要保證整個(gè)游戲環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，每個(gè)游戲都有特定的課程內(nèi)容做指導(dǎo)，都有固定學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在游戲過(guò)程中要加強(qiáng)游戲的特殊性，保證課程知識(shí)在游戲中的滲透，同時(shí)也可以適當(dāng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，從而最大限度地提高課程游戲化的教學(xué)效率。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)物資，構(gòu)建溫馨環(huán)境

關(guān)于材料的投放不僅要考慮幼兒的年齡，還要注重其實(shí)用性。并且要注重到材料投放的層次性，按照由淺入深、從易到難，分解出若干個(gè)能夠與幼兒認(rèn)知發(fā)展相吻合的操作層次，使材料“層次化”，有目的地投放可以增加游戲活動(dòng)的可操作性。材料可以靈活擺放在活動(dòng)區(qū)域。幼兒每日在園內(nèi)活動(dòng)，在行走時(shí)很容易被豐富的材料所吸引，感覺(jué)操作材料新奇有趣，而產(chǎn)生對(duì)該材料的操作興趣。為此，教師可結(jié)合材料的品類(lèi)、幼兒的特點(diǎn)，合理地開(kāi)展游戲活動(dòng)，例如，筆者就曾組織大班幼兒群體開(kāi)展了“趣味編織角”的活動(dòng)，所提供的材料包括蘆葦、稻草、彩帶、皺紙、毛線(xiàn)、紙板等，供幼兒依據(jù)興趣進(jìn)行選擇，受興趣的吸引幼兒會(huì)主動(dòng)去編織手鏈等，體驗(yàn)和感受不同材質(zhì)的特點(diǎn)。

三、對(duì)接生活認(rèn)知，拓寬區(qū)域活動(dòng)范圍

幼兒有一定生活認(rèn)知基礎(chǔ)，教師在游戲設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要有對(duì)接意識(shí)，結(jié)合幼兒生活實(shí)際做出游戲組織，其適合性更高。如手工操作游戲“風(fēng)箏制作”，這是大班區(qū)域游戲內(nèi)容，教師準(zhǔn)備了制作材料，并且對(duì)材料進(jìn)行了必要的處理，讓幼兒在對(duì)接、調(diào)整環(huán)節(jié)做出一些操作，這樣就可以進(jìn)入放飛實(shí)驗(yàn)階段。幼兒對(duì)風(fēng)箏比較熟悉和喜愛(ài)，能夠積極主動(dòng)參與到操作環(huán)節(jié)，教師給幼兒做出示范操作，讓幼兒模仿實(shí)踐，很快就制作出風(fēng)箏成品。在教師協(xié)助下，幼兒開(kāi)始了風(fēng)箏放飛實(shí)驗(yàn)，從活動(dòng)中獲得豐富體驗(yàn)。再如大班“植物觀察”游戲，教師將幼兒帶到幼兒園花園之中，引導(dǎo)幼兒對(duì)一些花卉和其他植物進(jìn)行觀察，找出其突出特點(diǎn)。幼兒對(duì)這些植物有一定生活觀察經(jīng)歷，其互動(dòng)主動(dòng)性更強(qiáng)。教師巡視幼兒觀察情況，適時(shí)做出一些觀察調(diào)整，確保游戲活動(dòng)順利展開(kāi)。

四、優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)游戲的指導(dǎo)，讓幼兒自主選擇

區(qū)域活動(dòng)游戲教師要給幼兒充分自由選擇的權(quán)利，從小培養(yǎng)他們獨(dú)立自主選擇的能力，讓他們有自主選擇的權(quán)利，教師只是適當(dāng)?shù)亟槿胨麄冎g，選擇他們想要玩什么游戲，不想玩什么游戲，教師只是給他們一個(gè)參考，一旦他們選擇某一種游戲，便不能隨意地更改和替換，而要遵守游戲的規(guī)則，教師可以在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效的支持與協(xié)調(diào)，當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，先讓他們自己來(lái)處理，教師不要把他們當(dāng)作什么都不懂的小孩，要把他們當(dāng)作有獨(dú)立思考能力的孩子，有了問(wèn)題他們之間有解決矛盾的方法。教師也不要過(guò)度干涉幼兒的自由交往活動(dòng)，幼兒有他們自己交友和交流的能力，在他們交友的過(guò)程中可以發(fā)揮幼兒的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，幼兒大班的孩子在與小班的孩子交流的時(shí)候可以看出大孩子對(duì)小孩子的關(guān)愛(ài)和照顧，給予大孩子以大帶小的機(jī)會(huì)，通過(guò)戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，讓幼兒在生活和學(xué)習(xí)上得到更好的鍛煉，同時(shí)也可以和課程相結(jié)合，幼兒園的課程設(shè)置都是豐富多彩的，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去認(rèn)識(shí)一件事和它的做法，通過(guò)游戲化課程學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

五、采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，培養(yǎng)合作意識(shí)

幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了培養(yǎng)幼兒技能外，也應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒意識(shí)層面的發(fā)展和提升。在人生道路上合作意識(shí)至關(guān)重要，因此幼兒階段幼師應(yīng)有意引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何合作以及怎樣合作，真正培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。以開(kāi)展的“兩人三足”游戲?yàn)槔?，此游戲要求參與者團(tuán)結(jié)合作才能順利完成任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)合作意識(shí)有很好的幫助。首先，幼師將幼兒帶到事先整理好的活動(dòng)場(chǎng)地上，然后組織幼兒自主選擇合作伙伴，并幫助幼兒組好隊(duì)，為了激發(fā)幼兒的積極性，幼師準(zhǔn)備了些許獎(jiǎng)勵(lì)，用來(lái)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的團(tuán)隊(duì)，此舉極大提升了幼兒的興趣。活動(dòng)過(guò)程中不僅鍛煉了幼兒的身體，也促使幼兒進(jìn)行交流和互動(dòng)，并探索出快速、穩(wěn)定完成任務(wù)的方法，對(duì)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有積極作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在課程游戲化背景下，要確保幼兒園區(qū)域活動(dòng)的合理實(shí)施，教師應(yīng)有效提高自身的認(rèn)識(shí)水平，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與自主意愿，同時(shí)予以適當(dāng)指導(dǎo)。使幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使游戲的作用得到更好的發(fā)揮，從而為幼兒的健康成長(zhǎng)提供助力。

參考文獻(xiàn)

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