童冰劍

摘要：語文是中華民族五千年歷史文明的沉淀，也是學生了解歷史、感悟古人優(yōu)秀思想內涵的重要載體。但是在高職院校語文教學中，過于強調知識的實用性，導致學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失。本文通過論述培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要意義，闡述高職語文教學對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用，從三個方面剖析高職語文教學提升學生人文素養(yǎng)的路徑，旨在為相關教育教學工作者開展高職語文教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：高職語文;人文素養(yǎng);教學;提升

隨著社會的發(fā)展與進步，素質教育理念深入人心，教育體制改革進程不斷向前，社會對于人才素質培養(yǎng)提出更高要求。人文素養(yǎng)是高職語文教學的培養(yǎng)重點，也是當下大學生不可缺少的能力。在高職院校語文教學中，應當高度重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。使學生在語文知識學習過程中，塑造精神世界，培養(yǎng)責任感、正義感。提升文化、理論、道德、情感等方面的素質修養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)以及提升學生基本職業(yè)素養(yǎng)

高職語文的教學是為了使學生語言能力得到提升，語言能力包括口頭語言表達能力以及書面表達能力等。人們會利用語言來完成思維活動，進而表達思想感情以及展開相應的想象和聯(lián)想。人們借助語言實施人際交往活動，進而交流以及傳遞思想情感，實現(xiàn)相互之間的溝通及了解。幾千年以來沉淀而成的文化，大多需要使用語言等形式來儲存、表現(xiàn)、傳承以及發(fā)展。因此語文不僅對于其他學科的學習起到輔助作用，還可以培養(yǎng)以及提升學生基本的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）有利于提升學生的心理以及職業(yè)道德水平

高職語文教育教學過程中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是直接給學生灌輸思想，而是在潛移默化的基礎上實施一定的教育，進而對學生的心理以及職業(yè)道德產生影響。在語文教學中，教師可以進行適當?shù)奶崾荆Ｕ蠈W生在情境學習中進一步獲得情感接觸，在與文字對話的過程中獲得精神上的洗禮、思想上的升華。語文教材的文章都是經過嚴格審核，涵蓋了非常多的德育素材，可以展現(xiàn)比較積極、健康的人生觀、世界觀及價值觀。

二、高職語文教學對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用

（一）增強學生的適應能力

注重學生的分數(shù)是我國傳統(tǒng)的語文教學受到應試教育的影響所產生的結果，學生綜合素養(yǎng)重視程度不夠。對語文知識的實際應用嚴重缺乏，嚴重阻礙了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時還會影響到學生綜合素質以及身心健康的發(fā)展。由此可見高職語文教育對學生的重要性。因此在教學過程中對學生進行人文素質的引導極其必要，并且不斷融入人文素質，充分把語文教材中的人文素養(yǎng)給表現(xiàn)出來，才能夠讓學生更好的理解和記憶。

（二）激發(fā)學生的熱情

教師在傳統(tǒng)高職語文的教學中往往都是占據(jù)著主導地位，這樣的教學模式對于學生的學習也有著很大的影響，因此就會出現(xiàn)“大水漫灌”和應試教育，只是一味地重視對學生的成績，忽視對學生的人文素質培養(yǎng)。因此為了能夠更好的改變傳統(tǒng)教學方式，則需要教師把學生作為教學的主體，轉變以自身為主體的課堂教學，給更多的時間讓學生去獨立思考和自主學習，在課堂上充當教學引導者和組織者，幫助學生學習知識。

（三）拓展語文教學范圍

高職語文教育如果能夠重視對學生人文素質的培養(yǎng)，可以在很大程度上延伸教師教學范圍，拓寬學生語文知識面。相比于傳統(tǒng)的教育可能會增加教師工作負擔，需要教師付出更多的時間和精力，致力于培養(yǎng)學生良好的語文成績。并且傳統(tǒng)語文教學就是教師依據(jù)課本上的內容開展教學。首先教師會帶領學生誦讀課文，分析語句的詞性，再帶領學生閱讀課文，分析課文中的知識點，課下再做一些練習題對知識點進行鞏固。

三、高職語文教學提升學生人文素養(yǎng)的路徑

（一）不斷提高自身人文素養(yǎng)及品質

“學高為師，身正為范”。要想在別人心中播撒陽光，首先自己心中必須充滿陽光。教師的榜樣示范作用，對學生有著極強的教育引導，注重自身人文修養(yǎng)和知識積累。要擁有深厚文化底蘊，以自身人格魅力去感化學生、教育學生。高職院校學生專業(yè)課程較多，語文教師要利用課程特點，挖掘學生的興趣點，從講解知識入手，情理相融。在教學過程中講究教學方式方法，注重多媒體教學手段的應用，拓寬語文教學的深度和廣度，發(fā)揮學生的主動性和參與性，讓學生愛上語文課程。

（二）重視創(chuàng)新提升學生學習積極性

學習主要是以學生為主，教師可以通過強制性手段讓學生學習，但是要想獲得更好的學習效果，則必須依靠學生的自主性和積極性。教師要從自身做起，豐富自身文化學識，打造學生喜愛的高職教學課堂，讓學生能夠從課堂當中有所收獲。同時還要打造學生喜歡的趣味性課堂，用有趣幽默的教學方式，讓課堂活躍起來，用深刻的剖析視角讓學生深度思考。例如多使用多媒體教學，讓學生在課堂觀看人文類影片，感悟更多不同文化知識，也可向學生推薦優(yōu)質網課，實現(xiàn)碎片化學習。

（三）積極營造良好的校園人文環(huán)境

良好的校園、班級人文環(huán)境，都是很好的文化育人載體。鑒于高職院校學生課余時間較多的特點，教師可以引導、鼓勵學生積極參與各類講座、辯論賽、演講比賽等方式，有針對性地對相關知識進行拓展分析，把行為規(guī)范和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合。以活動為抓手，以提升學生人格品質為目標，全方位、多角度把人文素養(yǎng)知識和精神傳遞給學生。引導學生在活動中感受生活的喜怒哀樂，成功與失敗，從而培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜生活、滿腔熱情融入生活，體會生命的價值和意義，從而達到提升學生人文素養(yǎng)的目的。

四、結語

在語文教學中培養(yǎng)和提升高職院校學生的人文素養(yǎng)，任重而道遠。教學過程中一定要重視人文素質教育，通過科學有效的方式方法，從根本上使學生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。作為高職院校語文教師，要不斷提升自身人文素養(yǎng)和人格品質，弘揚傳統(tǒng)文化精神，營造良好的育人環(huán)境，保障學生專業(yè)能力的提升。為學生成長成才奠定良好的基礎，為社會培養(yǎng)更多的高素質、高技能人才。

參考文獻

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