陳楊

摘要：在小學(xué)課程的進(jìn)行過程當(dāng)中，我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于英語這一門課程來說，是有著跟其他課程不同性質(zhì)上的難度的，因?yàn)閷儆谕鈦砦幕?，可能剛開始的時(shí)候?qū)W生們都抱著非常大的興趣來了解來學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生對(duì)于新事物總是充滿的好奇的心態(tài)，什么都想試一試、什么都想玩一玩，但是越到后面的學(xué)習(xí)過程就越會(huì)發(fā)現(xiàn)，跟他們想象當(dāng)中的英語學(xué)習(xí)是完全不一樣的，這是一門不同于自己母語的課程，是需要用心學(xué)的，同時(shí)還要仔細(xì)的聽。可想而知，學(xué)生們?cè)谥饾u的摸索過程當(dāng)中，會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)它的難度，慢慢的也會(huì)喪失一開始的樂趣，學(xué)生們這一“消極怠工”的情緒，慢慢的也會(huì)影響到老師的授課效率，孩子們不愿意聽，老師也會(huì)變的十分無奈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;思維能力;積極性

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-334

引言

我們不應(yīng)該按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行傳統(tǒng)的授課，教師們應(yīng)該積極開創(chuàng)不一樣的英語課堂，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，因材施教，在教授課程這一方面去想一些新奇的點(diǎn)子，根據(jù)學(xué)生的天性為他們帶來不一樣的課堂。比如說，在教動(dòng)物這一系列英語詞匯的時(shí)候，可以讓同學(xué)們做一些小小的模仿，并用英語說出來，這樣的教學(xué)不僅新穎而去有趣，更加適合現(xiàn)如今的小學(xué)生，不僅為課堂增加了樂趣，也方便他們進(jìn)行深刻的理解。

一、注重創(chuàng)設(shè)虛擬的“英語語言環(huán)境”

本來是傳授知識(shí)的課堂，現(xiàn)在變成了老師單方面向?qū)W生們輸出，這樣只要老師自己在支撐的課堂，學(xué)生們是得不到任何提高的。反而會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)這一塊逐漸的拉開差距，基礎(chǔ)不牢固，再往上面填東西也是無用的，所以說培養(yǎng)孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性是尤為重要的，且刻不容緩。因此，學(xué)校和各位小學(xué)教師只能盡最大努力并且盡可能地為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的非真實(shí)的英語語言運(yùn)用的環(huán)境。具體方法如下：

1.課堂教學(xué)之虛擬場(chǎng)景“過山車”

小學(xué)生由于活潑可愛的天性，校園和班級(jí)是他們學(xué)習(xí)的中心。為充分利用好這塊“寶地”，校園內(nèi)以及各班設(shè)置一些英語海報(bào)，卡通動(dòng)漫故事，趣味英語墻，并給孩子不斷地創(chuàng)設(shè)虛擬的英語樂園課并賦予相應(yīng)熟記而又簡(jiǎn)約的名字。比如：“Talent show”/“Happy English”/ “English Go”等。英語教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷推出英語海報(bào)，及時(shí)更新，在這樣的教學(xué)過程中，不算激勵(lì)和鼓勵(lì)孩子的潛力，拓展英語思維，不斷輸入文化，由母語不斷地過渡和接受英語語言的學(xué)習(xí)，讓孩子能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行英語思維的輸出，養(yǎng)成積極，善于動(dòng)手，喜歡好問的好習(xí)慣，在此期間，教師一定要耐心的指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)诹鬟B忘返的同時(shí)，還能不斷地拓寬英語知識(shí)面，并汲取英語知識(shí)的“營養(yǎng)快線”。

2.課堂教學(xué)之情境再現(xiàn)“碰碰車”

情景再現(xiàn)是大多數(shù)課堂上都會(huì)使用的一種教學(xué)模式，這一環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生們?nèi)ジ型硎?，真正的融入到這一環(huán)境，進(jìn)行思考，我們都知道在小學(xué)這一時(shí)期，應(yīng)該是學(xué)生們思維最跳躍、想法最多的年齡段，他們都有著十分充足的想象力，這時(shí)候，老師們就應(yīng)該把握好這一階段，積極的打造好英語教學(xué)的氛圍，激發(fā)出他們對(duì)于英語的興趣和愛好，能夠自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，同時(shí)利用現(xiàn)如今充分融入到我們生活當(dāng)中的互聯(lián)網(wǎng)模式，ppt，為學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解和授課，通過簡(jiǎn)單的英語將學(xué)生們帶入到這一氛圍當(dāng)中，慢慢引導(dǎo)、深入體會(huì)。讓學(xué)生們?cè)谶@樣的一個(gè)良好的氛圍當(dāng)中喜歡上英語，對(duì)這門語言有著一種向往、和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、實(shí)物教學(xué)導(dǎo)入，提高積極性

光是老師單方面的輸出知識(shí)要點(diǎn)是不夠的，真正有意義的課堂，是需要同學(xué)們主動(dòng)的參與進(jìn)來，只要這樣才能真正做到教學(xué)相長。這一過程當(dāng)中我們也可以看到同學(xué)們的笑容，極大程度上提高了他們的積極性，并且為他們今后思維的拓展也奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。如果想要更好的教學(xué)模式，那肯定少不了課外的一些活動(dòng)，現(xiàn)如今的各個(gè)學(xué)校為了鍛煉學(xué)生去，提高學(xué)生在英語這一方面的積極性，設(shè)立各種各樣的英語競(jìng)賽。類似于口語表達(dá)、書寫競(jìng)賽，模擬人物等等一類，這些活動(dòng)都在極大程度上滿足了學(xué)生們的好勝心，通過互相的比賽，來了解自身的不足，互相學(xué)習(xí)最后一同取得進(jìn)步。在這一過程當(dāng)中，也充分的展示了他們這一代年輕人的風(fēng)貌，他們的才華是無可限量的，這一課外實(shí)踐的大好時(shí)期，正是鍛煉他們的好時(shí)候。

三、輸入英語文化，拓展英語思維

因?yàn)閷W(xué)生們從小生活在我們自己的國家當(dāng)中，牙牙學(xué)語的也是自己的母語，所以對(duì)于外來的英文產(chǎn)生一定的抵觸心理是正常的錢，是可以接受的。畢竟從意思上、語法上，都有著很不同的差異，在這個(gè)時(shí)候老師就要發(fā)揮出他們的引導(dǎo)能力了，充分的利用好學(xué)生好奇心的心態(tài)，慢慢的去對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們這并不是一門很難的學(xué)科，相反還很有意思，如果教師抓住了這一教學(xué)弱點(diǎn)，我們應(yīng)該向小學(xué)生快樂輕松地講解西方文化，如：每天晨讀設(shè)置一個(gè)朗讀，教師利用多媒體視頻的導(dǎo)入和一些經(jīng)典的故事相結(jié)合，如：一千零一夜，伊索寓言等。再如：中國學(xué)生見面喜歡問“Have you eaten？”;英語國家則是“What’s the weather like today？”，因此，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的，不斷積累的過程，不但需要教師的努力，也需要家長的積極配合，才能達(dá)到事半功倍的最佳效果。作為一名優(yōu)秀的英語教師，如果能夠采用豐富多彩的教學(xué)方法，化難為易，化消極為積極的課堂氣氛，那么小學(xué)生學(xué)一課會(huì)一課，隨著一學(xué)期的學(xué)下去，那么英語知識(shí)的習(xí)得水平不斷提高，使得整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)積極性就能不斷提高。

結(jié)束語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們可以慢慢的發(fā)現(xiàn)，文化是緊密聯(lián)系在一起，英語教學(xué)我們應(yīng)該及時(shí)的跟上進(jìn)程，這勢(shì)必是今后發(fā)展的大趨勢(shì)，所以說抓緊這一階段，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容去，能和他們產(chǎn)生共鳴，在課堂上有所互動(dòng)，使得課堂不再是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是雙方都能參與進(jìn)來的一個(gè)過程，這樣的教學(xué)才是有用的、有提高性的。

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