梁春艷

摘要：信息技術(shù)是一門(mén)具有極強(qiáng)綜合性的學(xué)科，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，越來(lái)越多的教育人員認(rèn)為需要對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂的內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，只有這樣才能夠使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。在信息化2.0提升工程發(fā)展的今天，相關(guān)的教育人員需要了解在這樣的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)如何將信息化2.0工程與小學(xué)信息技術(shù)課堂相融合，只有通過(guò)這種方式才能夠使我國(guó)的小學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)的整體質(zhì)量得到提升，保障我國(guó)的現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)綜合開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：信息化2.0;小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué);融合方式;教學(xué)理念

信息技術(shù)是一門(mén)將知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行有效融合的新型學(xué)科，信息技術(shù)課堂中可以應(yīng)用的教學(xué)方式與其他的學(xué)科的教學(xué)方式也有極大的不同，教師可以在開(kāi)展教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，將不同的教學(xué)方法融入其中，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自學(xué)能力，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也有更加有效的解決問(wèn)題的能力，在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，信息化2.0提升工程的時(shí)代逐漸到來(lái)，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要了解在信息化2.0時(shí)代應(yīng)該如何開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)。只有通過(guò)這種方式才能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

信息化2.0提升工程的概述

信息化2.0時(shí)代相較于傳統(tǒng)的信息化教學(xué)來(lái)說(shuō)是有極大的差異的。在傳統(tǒng)的信息化教學(xué)中，教師所開(kāi)展的教學(xué)方式所選擇的依舊是較為傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)形式。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)利用多媒體設(shè)備在課前做出相應(yīng)的課件，隨后開(kāi)展進(jìn)一步的課程教學(xué)，但這樣的教學(xué)理念總體來(lái)說(shuō)受到資源等多個(gè)方面的限制，而在進(jìn)入了信息化2.0的時(shí)代以后，信息化2.0時(shí)代泛指的是所有能夠應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中的各種設(shè)備以及教學(xué)資源，例如我國(guó)的教學(xué)環(huán)境中的黑板，就是教學(xué)工作中最基礎(chǔ)，但也是最重要的一種教學(xué)設(shè)備。我國(guó)的教學(xué)黑板經(jīng)歷了普通黑板到投影儀，在到紅外黑板，最終到現(xiàn)代化的ucn納米觸控黑板的4代化轉(zhuǎn)變。

信息化2.0提升時(shí)代下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要方式

1. 開(kāi)展合理的游戲教學(xué)，積極推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，主要目的是促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)并主動(dòng)探尋科學(xué)的奧妙，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的積極性永遠(yuǎn)來(lái)源于興趣。在信息化2.0時(shí)代的小學(xué)信息課堂中，也可以將一定的游戲教學(xué)與課程教學(xué)進(jìn)行合理的結(jié)合，并且在2.0時(shí)代所開(kāi)展的信息化教學(xué)，已經(jīng)不僅僅局限于計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單使用。例如計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的使用或者是電腦的打字等，這些內(nèi)容小學(xué)生往往在日常的生活中就能夠有所認(rèn)知，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外界影響因素，教師需要真正意識(shí)到電腦游戲永遠(yuǎn)是通往電腦世界的捷徑。電腦游戲的選擇對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。例如教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，想要為學(xué)生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的各種配件以及安裝方式可以選擇一款名為《裝機(jī)模擬器》的游戲教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)這一款游戲?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)一臺(tái)電腦中的各種配件以及安裝方式，同時(shí)每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)的參與到電腦的安裝過(guò)程中。而有條件的教師，還可以將現(xiàn)代化的VR設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)中，使學(xué)生理解在安裝電腦時(shí)不同的配件應(yīng)當(dāng)如何安裝，以及想要安裝一臺(tái)高配置的電腦，應(yīng)該從哪些角度來(lái)判斷電腦的配置，這樣能夠使學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)得到提升。

2. 合理交出課堂主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人

在開(kāi)展信息技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，進(jìn)入了信息化2.0時(shí)代以后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效的誘導(dǎo)，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種心理狀態(tài)，而為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，教師可以積極考慮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。其實(shí)許多學(xué)生對(duì)于電腦有著自己獨(dú)特的認(rèn)知，例如學(xué)生對(duì)于電腦有特別的愛(ài)好和興趣，例如有一些學(xué)生了解各種視頻制作軟件的使用，也有一部分學(xué)生知曉應(yīng)該如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)，不要認(rèn)為這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生都過(guò)于深色，其實(shí)許多小學(xué)生在日常的生活中憑借著自己對(duì)電腦的興趣，在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)了相關(guān)的內(nèi)容。

所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以特設(shè)一個(gè)“今天我來(lái)當(dāng)老師”這樣的教學(xué)情景，讓具有不同專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)哪，怕學(xué)生僅僅是了解應(yīng)該如何使用某一個(gè)網(wǎng)站，這樣也可以作為一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生既在課堂上表現(xiàn)了自己，又能夠起到良好的互相交流的情況，這對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化和轉(zhuǎn)變來(lái)說(shuō)，是有良好價(jià)值的，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人，展現(xiàn)自己對(duì)電腦的了解，以及在學(xué)習(xí)中對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)知。

總結(jié)

信息技術(shù)本身是一門(mén)較為特殊的學(xué)科，其中的課程任務(wù)量較大，并且學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也較多，學(xué)生想要在短時(shí)間內(nèi)獲得一定的知識(shí)，就需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。教師需要在信息化2.0時(shí)代的到來(lái)的狀況下，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行進(jìn)一步的更新，積極選擇各種新型的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠滿足信息化2.0發(fā)展背景下的教學(xué)需求，使小學(xué)信息課堂的教學(xué)活動(dòng)更加順利的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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