付英兵

摘要：高中階段政治這門學(xué)科的理論知識(shí)比較抽象，很難讓學(xué)生進(jìn)行理解，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于政治這門學(xué)科的內(nèi)容沒有什么興趣，成績(jī)難以提升，教師要在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。情景教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，受到教師以及學(xué)生的關(guān)注，因此，教師在課堂上要盡可能從多個(gè)角度運(yùn)用情景教學(xué)方案，以此來打造高質(zhì)量課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;高中政治;情景教學(xué)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的出現(xiàn)已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)方案達(dá)不到教學(xué)的初衷，需要教師進(jìn)行更改。而情景教學(xué)模式的出現(xiàn)作為新課程改革的背景下的一種新型教學(xué)模式，可以應(yīng)用到政治這門學(xué)科中，對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量有著極大的幫助性作用，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)行合理研究。

一、新課改下高中政治情景教學(xué)的意義

如今，高中政治課堂上所出現(xiàn)的一大主要原因則是教師的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，再加上由于形式單一，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣，所以導(dǎo)致課堂效率比較低。而要解決以上的問題，教師就需要在教學(xué)的環(huán)節(jié)中創(chuàng)造出重要的空間，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才可以促使學(xué)生朝著健康的方向成長(zhǎng)，使得學(xué)生的知識(shí)水平、價(jià)值觀念等方面都得到進(jìn)步。而情景教學(xué)法的出現(xiàn)，剛好可以解決高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題，在政治課堂上引入情境教學(xué)法是符合當(dāng)今時(shí)代教學(xué)理念，同時(shí)也是符合學(xué)生實(shí)際需求。其次，情景教學(xué)法的出現(xiàn)教師在課堂上需要有目的的進(jìn)行引入，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩的教學(xué)場(chǎng)景。這種場(chǎng)景的出現(xiàn)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更有利于學(xué)生接受，不會(huì)產(chǎn)生被動(dòng)感，所以對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生高效理解教材，激發(fā)學(xué)生情感，有著極大的幫助性作用。

二、新課改下高中政治情景教學(xué)的嘗試策略

（一）創(chuàng)建故事導(dǎo)入情景

教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中要意識(shí)到一個(gè)良好的開端有利于課堂走向成功，趣味十足的導(dǎo)入也可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入教材中，積極的學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，使得學(xué)生明確的知曉本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維，有著極大的幫助。因此，教師在課堂上就需要上課地鉆研教材，理解教材的邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)故事情景，讓學(xué)生融入到這樣的情景中，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如說：教師在為學(xué)生講授“公有制經(jīng)濟(jì)”知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說公有制經(jīng)濟(jì)是什么樣的含義學(xué)生根本就不了解，教師就可以引入一些歷史故事：在一些原始社會(huì)，生產(chǎn)力效率較低，個(gè)人沒有辦法面對(duì)著自然界的斗爭(zhēng)，如果自己面對(duì)的情況下很可能出現(xiàn)死亡，這個(gè)時(shí)候他們就必須團(tuán)結(jié)到一起去獲得一些生活的資料，共同的享有，這樣才可存活……再結(jié)合生活中，學(xué)生所理解的概念與教師產(chǎn)生互動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的渴望學(xué)習(xí)，而是擁有的想要去探索知識(shí)的心情，這也會(huì)為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，政治教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中就要涉及適當(dāng)?shù)那榫?，使得學(xué)生擁有強(qiáng)烈的探索欲望，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)好政治的基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）創(chuàng)建問題導(dǎo)入情景

教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以創(chuàng)建一些問題式導(dǎo)入情景，以問題為中心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。而且這一環(huán)節(jié)中，教師一定要讓學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)境中不僅需要學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，更為主要的是鍛煉學(xué)生的思維，只有學(xué)生的思維跟著教師的步伐不斷的進(jìn)行鍛煉，學(xué)生在之后的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題才會(huì)比較順利。

比如說：在為學(xué)生講述《經(jīng)濟(jì)生活》中有關(guān)于“正確的消費(fèi)觀”這一內(nèi)容時(shí)，首先教師就可以先讓學(xué)生知曉是正確的消費(fèi)觀念，生活之中都會(huì)出現(xiàn)“高消費(fèi)，搞攀比”的現(xiàn)象，那么接下來教師就可以利用問題讓學(xué)生理解高消費(fèi)，搞攀比面臨著什么樣的難題：同學(xué)們，生活中你們遇到過搞攀比的現(xiàn)象嗎？搞攀比現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)于你們未來的發(fā)展，有沒有什么樣的影響？接下來就是可以繼續(xù)提問：當(dāng)代中學(xué)生需不需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，還是繼續(xù)搞攀比高消費(fèi)是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，利用問題創(chuàng)建情景，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解艱苦奮斗的含義。

（三）創(chuàng)建辯論式情景

情景教學(xué)模式的出現(xiàn)，教師在課堂上可以展開多樣的情景，創(chuàng)建出的情景也有利于吸引學(xué)生的興趣。而經(jīng)過教師的認(rèn)真分析，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上有的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持自己的看法，有的學(xué)生會(huì)復(fù)合其他人的看法，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，而想要去解決學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的難題，就需要在課堂上創(chuàng)建一個(gè)辯論式的情景，讓學(xué)生在課堂上成為主角。這樣既可以鍛煉學(xué)生的判斷能力，又會(huì)鍛煉學(xué)生的思維水平，使得學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法，并且說出理由。

比如說：教師在為學(xué)生講述《傳統(tǒng)文化的繼承》這一內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)都有什么樣的習(xí)俗？同學(xué)們會(huì)說出不同內(nèi)容，教師在這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生組成小組，以小組為單位進(jìn)行辯論，最終評(píng)選出理論最強(qiáng)、實(shí)踐性最具體、口才最佳的小組獲勝。此刻的教師在討論的環(huán)節(jié)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而幫助學(xué)生得到正確的結(jié)論，這樣既可以控制討論的內(nèi)容，又能夠理解學(xué)生的心理狀態(tài)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中政治課堂上教師引入情景教學(xué)理念，是符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)，也可以吸引學(xué)生的興趣。這個(gè)時(shí)候，教師所需要注意的就是整合教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)情景，這樣才可以讓教學(xué)模式不只是成為擺設(shè)，而是成為學(xué)生進(jìn)步的一大主要推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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