白繼榮

教材簡析：

《金色的草地》（統(tǒng)編語文三年級上冊）一文以兒童的視角描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找顏色變化原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。教師在教學(xué)時一是讓學(xué)生認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語;二是讓學(xué)生能說出草地顏色的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致;三是讓學(xué)生做到觀察某一種動物、植物或某一處場景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫一個片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.回答問題。同學(xué)們，在春天和夏天，你看見的草地是什么顏色的？（綠色的）是呀，在春天和夏天，我們常見的草地都是綠色的，可是，作家普利什文卻說，草地是金色的。（板書課題。學(xué)生齊讀課題兩遍）

2.引導(dǎo)質(zhì)疑。看到“金色的草地”這幾個字，你有什么疑問？（①草地怎么會是金色的呢？②金色的草地是怎樣形成的？③在金色的草地上發(fā)生了怎樣的故事？④在金色的草地上發(fā)生的故事會給我們哪些啟示？……）

設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑問難激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維，為學(xué)習(xí)和理解草地顏色變化的原因進(jìn)行鋪墊。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文。要求：（1）借助拼音、圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。（2）圈出生字，畫出生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。（3）邊讀邊想象課文描寫的畫面，并想一想，課文講了什么事？是什么讓草地變色的？

2.認(rèn)讀字詞。檢查學(xué)生自讀情況，認(rèn)讀生字詞。

（1）認(rèn)讀生字?？ㄆ鍪編匆舻纳?，學(xué)生齊讀。出示去掉拼音、打亂順序的生字，學(xué)生開火車讀，然后指名讓學(xué)生說說自己記字的方法。

（2）認(rèn)讀生詞。（出示：蒲公英 盛開 玩耍 哈欠 釣魚 觀察 合攏 有趣 喜愛 睡覺）

（3）讀多音字。出示課文中出現(xiàn)的多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀。

（4）指名讓學(xué)生分自然段讀課文，教師隨機(jī)正音。

3.回答問題。（1）課文講了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生完成填空題：本文講了生活在 ? （鄉(xiāng)下）的 ? （兩兄弟）經(jīng)常在草地上 ? （玩耍），發(fā)現(xiàn) ? （草地）顏色變化的原因。（2）是什么讓草地變色的？（蒲公英）

4.閱讀資料。出示蒲公英的花與種子的圖片，簡介蒲公英：蒲公英，又名黃花地丁。①多年生草本植物，全株含白色乳狀液體，葉子排成蓮座狀。②開黃色舌狀花?；◤闹仓曛行拿俺觯驙罨ㄐ?，種子上有白色軟毛結(jié)成的絨球，成熟后隨風(fēng)飄到別的地方孕育新的生命。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用個性化的方式自讀課文，在讀準(zhǔn)字音與讀通句子的過程中整體感知課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。同時，遵循學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。

三、朗讀感悟，探尋謎底

1.感受顏色之美。學(xué)習(xí)課文第1自然段，感受草地顏色之美。

（1）學(xué)生自讀課文第1自然段，思考問題：金色的草地在哪里？為什么草地是金色的？

（2）觀察圖片。出示圖片，學(xué)生觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：在藍(lán)色的天空下，草地上大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷?？粗@片金色的草地，你想說些什么？

（3）請用“因為……所以……”的句式，把金色的草地說清楚。

（4）朗讀指導(dǎo)。蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉?？煊媚愕穆曇襞c情感來表達(dá)出金色草地的美吧！學(xué)生齊讀課文第1自然段，讀出金色草地的美。

2.感受游戲之樂。學(xué)習(xí)課文第2自然段，感受兄弟倆在草地上的游戲之樂。

（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象畫面。思考：“我們”是怎么玩的？畫出課文中最能表現(xiàn)“我們”快樂的詞句。

（2）出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（3）同桌同學(xué)根據(jù)課文描述并表演兄弟倆的玩法。

（4）學(xué)生表演兄弟倆的玩法，師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生理解“一本正經(jīng)”“使勁”“假裝”等詞語。

（5）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段，讀出歡快活潑的語氣。

3.探究變色之謎。學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)課文第3自然段，探究草地變色之謎。

（1）學(xué)生自讀課文第3自然段，邊讀邊畫出表示時間的詞語和描寫蒲公英花朵的詞句。

（2）四人學(xué)習(xí)小組合作完成《草地變化觀察記錄表》的填寫。思考：草地變色的原因是什么？

（3）小組交流學(xué)習(xí)情況，完成草地變化觀察記錄表。

（4）對照表格，指名讓學(xué)生說一說：草地變色的原因是什么？

（5）播放蒲公英花朵張開、合上的錄像。引導(dǎo)學(xué)生用手掌動作演示蒲公英花朵張開、合上的情景（蒲公英張開時，五指張開;蒲公英合攏時，五指合攏握拳），并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。

（6）填空：蒲公英的花就像____，可以______、______。早晨，花朵________，是______，草地也是______;中午，花朵______，是______，草地也是______;傍晚，花朵______，是______，草地就變成______。

（7）你能學(xué)著課文中哥哥的口吻，和弟弟（同桌同學(xué)）說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？注意你說話時的語氣、表情、動作。

（8）體會“我”觀察的細(xì)致。課文中的“我”是如何觀察草地的？（“我”不只是觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，更進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，觀察得非常細(xì)致）對于草地的變色，“我”的兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？“我”的觀察發(fā)現(xiàn)帶給我們怎樣的啟示？（第一次發(fā)現(xiàn)是無意中的發(fā)現(xiàn)，第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。啟示：大自然中有無窮的奧妙，我們只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感情朗讀、合作學(xué)習(xí)、表演、交流中體會并感悟語言文字，在讀懂課文內(nèi)容的過程中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

四、總結(jié)回顧，升華情感

1.體會情感。學(xué)習(xí)課文第4自然段，感受喜愛草地之情。

（1）學(xué)生齊讀課文第4自然段，邊讀邊想：從這短短的幾句話中你感受到了“我和弟弟”對這片草地有怎樣的感情？（喜愛）

（2）作者是怎樣來表達(dá)這種喜愛的？（“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”連續(xù)兩個感嘆句表達(dá)了“我們”對草地和蒲公英強(qiáng)烈的喜愛與贊美之情?！皬哪菚r起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花”這一句中的“最”字突出了“我們”的喜愛程度。“它和我們一起睡覺，一起起床”采用擬人手法，把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……喜愛之情溢于言表）

2.回答問題。聯(lián)系課文說一說：為什么蒲公英和我們一起睡覺，和我們一起起床？（因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)）

3.討論交流。從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

4.升華情感。讓我們帶著對這金色草地和蒲公英的喜愛、贊美之情朗讀課文。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會“我和弟弟”對蒲公英的喜愛之情，感受大自然給生活帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。