徐梓

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育歷史與文化研究院張斌賢教授與《新課程》雜志社、《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志社合作，組織中外教育史研究者，通過(guò)多年的努力，向全社會(huì)奉獻(xiàn)了《教育薪火》書(shū)系。整個(gè)書(shū)系計(jì)劃出版380冊(cè)，其中第一輯130冊(cè)已經(jīng)出版。書(shū)系將古今中外歷史上那些熠熠生輝的教育家比喻為火盡薪傳的點(diǎn)點(diǎn)星火，并以這些教育家為對(duì)象，闡述他們的教育活動(dòng)和教育思想。書(shū)系幾乎涵蓋了古今中外所有著名的教育家，既有生前已有定論、享譽(yù)中外的教育名家，也有個(gè)性鮮明、富有地域性和時(shí)代性、新開(kāi)掘出的寫(xiě)作對(duì)象，基本囊括了迄今為止人類(lèi)全部的教育智慧。

通過(guò)比較同類(lèi)性質(zhì)的成果，《教育薪火》系統(tǒng)完備的特點(diǎn)和個(gè)性鮮明的特質(zhì)顯而易見(jiàn)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局的《教育展望》季刊雜志，以保持學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)、尊重多樣性并能適應(yīng)變革的需要為辦刊原則。就是這樣一份“及時(shí)反映教育領(lǐng)域的最新進(jìn)展”的雜志，在20世紀(jì)80年代初，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“教育家簡(jiǎn)介”欄目，向讀者逐一介紹了100位世界著名的教育思想家。經(jīng)過(guò)十多年的積累，《教育展望》在1993年和1994年，以特刊或合訂本形式將一百篇“教育家簡(jiǎn)介”集結(jié)出版。中譯本以《世界著名的教育思想家》為名，分四冊(cè)由中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司于1992年12月至1996年3月依次出版。正如中譯本所標(biāo)明的那樣，“教育家簡(jiǎn)介”入選者都是各國(guó)最富盛名的教育思想家，介紹的都是一些醒目的路標(biāo)式人物。在主編扎古爾·摩西看來(lái)，正是這一個(gè)個(gè)閃光的星星，構(gòu)成了所謂的“派地亞星系”，也就是一個(gè)以“撫育或養(yǎng)育兒童之意”為主要內(nèi)涵的文明、文化、傳統(tǒng)、文學(xué)，或者教育體系。

相對(duì)于這一稱(chēng)得上美富的成果，《教育薪火》的意義和價(jià)值依然非常突出，對(duì)于中國(guó)讀者來(lái)說(shuō)更是如此?！昂?jiǎn)介”和“書(shū)系”有共同特點(diǎn)，就是廣采博收，千匯萬(wàn)狀，不捐細(xì)流，汪洋浩瀚?！昂?jiǎn)介”已經(jīng)發(fā)表的有100人，還有50多人作為“候補(bǔ)”，可以說(shuō)是蔚為大觀，足稱(chēng)備美。而“書(shū)系”已經(jīng)出版的第一輯就有130冊(cè)，列入出版計(jì)劃的更是多達(dá)380冊(cè)。如此卷繁帙富，足以將人類(lèi)教育史這一廣闊無(wú)垠銀河中的點(diǎn)點(diǎn)星光囊括無(wú)遺，匯聚為璀璨的星系，將人類(lèi)教育史的夜空照耀得明亮。

但是，“簡(jiǎn)介”是的的確確的簡(jiǎn)介，一位教育家，哪怕再著名，也僅有一篇文章，一萬(wàn)字左右的篇幅?！皶?shū)系”則基本上是一人一本書(shū)，多則數(shù)十萬(wàn)字，少則也有十幾萬(wàn)字，旁征博引，唯恐有失，不厭其詳。書(shū)中不僅有教育家的教育思想，而且有教育家的教育活動(dòng);不僅有其生平行事，而且有其家世淵源，原始察終，本末詳具。如果說(shuō)“簡(jiǎn)介”只是提供了一位教育家的一幀剪影的話，那么“書(shū)系”則是這位教育家的個(gè)人影集。說(shuō)得更加直白一些，如果“簡(jiǎn)介”能讓讀者了解人類(lèi)教育這片森林，那么，“書(shū)系”中的每一本書(shū)就是一棵棵樹(shù)木，整體則是一片森林。

扎古爾·摩西所持的是一種全球性的態(tài)度，特別注重兼顧一切，反對(duì)狹隘地側(cè)重某個(gè)單獨(dú)的文明、文化或者歷史。盡管由100個(gè)國(guó)家的專(zhuān)家撰寫(xiě)的100篇文章已經(jīng)足稱(chēng)美富，但它畢竟面向五大洲的幾十個(gè)國(guó)家，包括人類(lèi)主要的宗教和文化體，總體上數(shù)量不少，具體到特定的國(guó)家和民族，難免掛一漏萬(wàn)，很多地方無(wú)力顧及?！昂?jiǎn)介”的文章，是按人物姓名的英語(yǔ)字母順序排列的。有關(guān)中國(guó)教育家的內(nèi)容，第一冊(cè)中僅有孔子和蔡元培，第二冊(cè)中一個(gè)也沒(méi)有，第三冊(cè)中只有孟子和毛澤東，第四冊(cè)中唯有孫中山一人。孔子入選，毋庸置疑;有孟子而無(wú)荀子，也就只有“尊德性”一翼，少了“道問(wèn)學(xué)”的一方;有孔孟而無(wú)朱熹、王陽(yáng)明，就只有源而沒(méi)有流。“書(shū)系”則沒(méi)有這樣的限制，當(dāng)有則有，是否設(shè)置專(zhuān)書(shū)評(píng)傳，完全根據(jù)人物的重要性或在中外教育史上的貢獻(xiàn)。這就不會(huì)出現(xiàn)為了保證各國(guó)、各學(xué)派的平衡而舍棄某個(gè)重要人物的情況;分輯出版的做法，能保證哪怕一時(shí)遺漏了某個(gè)人，也有機(jī)會(huì)在后續(xù)工作中彌補(bǔ)。這就從根本上保證了整個(gè)書(shū)系的嚴(yán)整、系統(tǒng)和完備。

實(shí)際上，我國(guó)教育史界在20世紀(jì)八九十年代，就做過(guò)較大規(guī)模的中外教育家評(píng)傳的工作。《中國(guó)教育家評(píng)傳》由沈灌群、毛禮銳先生主編，介紹了自西周姬旦至現(xiàn)代陳鶴琴共50位著名教育家，分三卷于1989年2月至1989年10月由上海教育出版社出版?！锻鈬?guó)教育家評(píng)傳》則由趙祥麟先生主編，評(píng)傳對(duì)象包括自公元前4世紀(jì)迄今的69位外國(guó)著名教育家，后來(lái)又增補(bǔ)并出版了第四卷。2003年4月，由上海教育出版社出版的《外國(guó)教育家評(píng)傳》四卷本，共收入90位外國(guó)教育家。中外教育家評(píng)傳涉及的人物多達(dá)140位，篇幅也大，特別是站在本國(guó)、本民族的立場(chǎng)，使我國(guó)的教育家頗為系統(tǒng)和完備。但與“簡(jiǎn)介”一樣，它也只是一人一篇，容量有限。

以一人一冊(cè)的形式介紹中國(guó)歷史上著名教育家的大型著作，此前最著名的當(dāng)屬《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書(shū)》。1986年11月，由南京大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院古籍整理規(guī)劃小組組長(zhǎng)匡亞明發(fā)起動(dòng)議，國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)在南京大學(xué)建立了中國(guó)思想家研究中心，作為組織編撰《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書(shū)》的研究和辦事機(jī)構(gòu)。中心的成立和《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書(shū)》的出版，旨在“對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)思想文化從廣度和深度上進(jìn)行系統(tǒng)研究，實(shí)現(xiàn)去粗取精的要求”。至2006年8月，南京大學(xué)出版社出版《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書(shū)》共200部，約6000萬(wàn)言。列為傳主的“從孔夫子到孫中山”共有270多人，其中有一些附傳，但大都是一人一冊(cè)的專(zhuān)傳。入選《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書(shū)》的270多人，很多都是教育家，或者說(shuō)，我國(guó)歷史上著名的教育家，幾乎都名列其中。

與《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書(shū)》相比，“書(shū)系”無(wú)論是已經(jīng)出版的冊(cè)數(shù)，還是每一冊(cè)的篇幅都要小一些。《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書(shū)》兼收并蓄，用主編在書(shū)序中的話來(lái)說(shuō)，入選的包括“從孔夫子到孫中山”“這段歷史的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)學(xué)科（文、史、哲、經(jīng)、教育、農(nóng)、工、醫(yī)、政治等）有杰出成就的人物”。在某種意義上，這幾乎囊括了中國(guó)歷史上所有著名的人物，對(duì)歷史發(fā)生過(guò)重大影響的人。其中，秦始皇、張良·蕭何·韓信（三人合為一冊(cè)）、漢武帝、曹操、諸葛亮、李世民、李白、蘇軾、岳飛、戚繼光等人，難以稱(chēng)得上是思想家，更不是教育思想家?！皶?shū)系”則有宗主，有選擇，有很清晰的目標(biāo)，有極具體的定位，性質(zhì)單一，只收錄教育家，這樣具有更加專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)精和專(zhuān)深的意義。

“書(shū)系”的系統(tǒng)完備和專(zhuān)精專(zhuān)深，實(shí)際上就為教育學(xué)人提供了一張精詳?shù)慕逃穲D譜。讀過(guò)之后，既能讓人了解每一位教育家的教育思想和貢獻(xiàn)，又能了解他們之間的關(guān)系和影響，還能夠一睹由這一棵棵參天大樹(shù)構(gòu)成的繁茂的森林;既能從整體上鳥(niǎo)瞰人類(lèi)教育的風(fēng)貌，把握各民族教育相互交流、借鑒和發(fā)展的歷史，又能在比較中了解不同民族教育的特點(diǎn)，感受著名教育家卓爾不群的性格氣質(zhì)，真正理解他們對(duì)人類(lèi)文明的卓越貢獻(xiàn)。

（作者系北京師范大學(xué)教授）

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