安海霞 宋方報 馬燕

2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：愛國主義是中華民族精神的核心。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是愛國主義情感培育和發(fā)展的重要條件。北京市朝陽區(qū)花家地實驗小學(xué)開啟了“一班一省”德育統(tǒng)領(lǐng)下愛國主義教育特色課程的實踐探索，深入挖掘各省市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，用不同的表達(dá)形式展示中華文化的魅力和風(fēng)采，用實際行動謳歌新時代、記錄新氣象、書寫新篇章、抒發(fā)愛國情。

“一班一省”德育統(tǒng)領(lǐng)下的愛國主義教育特色課程，是以班級為單位，以學(xué)生項目式學(xué)習(xí)為主體，以校級展示為聯(lián)動，以社區(qū)、社會資源等為補充拓展渠道，共同實施、構(gòu)建、創(chuàng)新的愛國主義教育特色課程，增進(jìn)了家校社互聯(lián)，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的壁壘，厚植愛國情懷，根植文化自信，弘揚社會主義核心價值觀。

一、實施途徑

我們采取了資源輸入、資源統(tǒng)整、資源輸出、建構(gòu)體系的立體搭建式課程框架，在“一班一國冬奧”教育探索的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實施探索“一班一省”愛國主義德育課程體系，讓學(xué)生在體驗中收獲成長。

1. 資源的輸入

學(xué)校充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，充分利用各類課程資源，進(jìn)行課程的綜合開發(fā)探索，借助高校資源、周邊社區(qū)資源、社會大課堂基地資源等，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)整，與學(xué)生必備品格與關(guān)鍵能力對接，跨越資源邊界，實現(xiàn)課程內(nèi)容的開放與融合，注重學(xué)生實際獲得，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。依托家—?！绻餐w架起資源鏈條，通過博物館課程、工作坊基地、家長講堂、學(xué)生論壇、班級代言等多維度豐富內(nèi)部資源。定期組織學(xué)生到博物館、文化基地參觀學(xué)習(xí)，體驗不同省份的傳統(tǒng)藝術(shù)文化;來自各省份的家長們用自己的親身經(jīng)歷給孩子介紹自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化以及他們小時候家鄉(xiāng)的情景、特色;組織學(xué)生們?yōu)榧亦l(xiāng)代言等。綜合利用社區(qū)社會資源，跨越學(xué)科邊界和時空邊界，融入文化特色，通過多渠道資源的輸入，貫通課堂內(nèi)外、聯(lián)結(jié)校內(nèi)外，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、深度實踐，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表達(dá)愛國情，將自己的感受體會用詩歌、繪畫、戲劇、舞蹈、故事、繪本等形式記錄下來，構(gòu)建“一班一省”德育統(tǒng)領(lǐng)下的班級愛國主義教育主題系列課程內(nèi)循環(huán)。

2. 資源的統(tǒng)整

隨著以班級為單位的“一班一省”項目學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生們自主、自發(fā)開始對本班所代表省份進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，了解它的文化，感受它的風(fēng)俗，探索它的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，尋找它的特色服飾、特色小吃、特色建筑，以及榜樣人物、名人故居、紅色足跡，等等。一班一省一文化、一班一省一風(fēng)情、一班一省一印記等“做頂天立地的中國人”主題教育課程掀起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究、班級分享、年級交流、校際聯(lián)動的熱潮。在學(xué)生自發(fā)策劃下，以各省風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗等為外化點的班級“云端領(lǐng)略中國美”的直播開始了：“我是朗讀者，云端話中國”訴說一省文化、講中國故事線上展播;贊美我的“家”、“一班一省一非遺” 云端流動“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”作品展;一班一省一文化、一班一省一導(dǎo)游、一班一省一故事、一班一省一名人、一班一省一繪本、一班一民族為中國文化代言等云端展播活動層出不窮?；顒又校瑢W(xué)生深度學(xué)習(xí)、深度參與、深度實踐，激發(fā)了他們自發(fā)了解祖國的悠久歷史和多彩文化的熱情。愛國主義、文化自信的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

在2020年疫情防控期間，學(xué)生們還以“一班一省”主題教育為契機，每個班分別了解所代表省份的疫情防控情況、援助武漢情況、民眾工作生活狀態(tài)、新冠病人治愈率等。學(xué)生們在探究中進(jìn)行了學(xué)科資源的有機統(tǒng)整，于是就有了“數(shù)說疫情”“慧心戰(zhàn)役”“藝彩飛揚”“舉國眾志成城”“夸夸志愿者”“我為志愿者唱支歌”“科學(xué)認(rèn)識新冠病毒”等學(xué)科整合聯(lián)動的一班一省特色課程。例如，“數(shù)說疫情”數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合，通過數(shù)據(jù)展示疫情的各種相關(guān)情況，學(xué)生們更加堅信，只有全國各族人民團(tuán)結(jié)起來、凝心聚力、眾志成城，與祖國一起，才能打贏這場疫情防控攻堅戰(zhàn)，樹立了學(xué)生的民族自信，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷，弘揚了民族自豪感。

3. 資源的輸出

“一班一省”德育課程不斷延展，構(gòu)建了多元化、多維度輸出渠道，學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)公園、走進(jìn)胡同展開了實地考察、實地研究、實地創(chuàng)作。小記者們的采訪活動、一項項調(diào)查報告、一本本原創(chuàng)繪本、一份份宣傳海報、分別代表34個省份的詩歌與故事等，構(gòu)成了“不出校門游中國”流動展覽。班級文化代言人認(rèn)真講解自己班所代表省份的特色文化，讓同學(xué)們不出校園就能領(lǐng)略全國34個省份的文化與美景，不出校園就能了解每個省份的風(fēng)土人情、特色小吃，不出校門就能了解不同民族的風(fēng)土人情及民俗民風(fēng)。同時，學(xué)校在各班的班級宣傳欄、午間分享廣播、學(xué)校主題活動、社區(qū)展示活動中不斷輸出，實現(xiàn)了全員、全程、全方位育人。學(xué)生在班級項目學(xué)習(xí)中拓寬了視野，提升了核心素養(yǎng)，在年級交流、校際聯(lián)動過程中根植愛國主義的種子，筑實立德樹人的根基。

4. 建構(gòu)體系立體搭建

學(xué)校共有102個班級，一個班代表一個省級行政區(qū)域，每34個班組成一個大集體—我愛我的祖國大集體，采取抽簽、班級自薦等形式以班級為單位展開深度的項目學(xué)習(xí)。學(xué)生們經(jīng)過以個人為單位的獨立研究、以小組為單位的合作學(xué)習(xí)、以班級為單位的項目實踐、以校級為單位板塊式組合，通過校區(qū)統(tǒng)整聯(lián)動的研究形式，深入了解該省份的地理特征、少數(shù)民族、紅色基因、先進(jìn)科技、名勝古跡以及風(fēng)土人情等，充分感受我國幅員遼闊、地大物博，深刻理解中華文化源遠(yuǎn)流長、中華民族團(tuán)結(jié)情深，厚植家國情懷，培育精神家園，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力學(xué)習(xí)奮斗。

（1）一班認(rèn)領(lǐng)一省，童心暢享中國美

每個班在深入了解所代表省份文化歷史、風(fēng)土人情、特色文化等情況的基礎(chǔ)上，挑選出最能代表該省份特色的文化符號，通過童心唱響中國美、童心描繪中國美、童心演繹中國美、童心巧創(chuàng)中國美、童心吟誦中國美等形式，用七彩的畫筆贊美該省份的大好河山，用激動的歌聲點燃自己熱愛祖國的心靈，用唯美的詩歌、散文、書信等講述該省份的故事，用生動的戲劇、歌舞表演中國文脈故事，用靈巧的雙手制作該省份的美食，展示中華文化的魅力和風(fēng)采，形成班級獨有的特色班級讀本。

（2）一班代表一省，慧心領(lǐng)略中國美

為了豐富課程展示的平臺，學(xué)校采取云端領(lǐng)略中國美展播形式，網(wǎng)上展示中國美，流動展廳介紹中國美，藝術(shù)工坊創(chuàng)編中國美等，引導(dǎo)學(xué)生在課程實踐參與過程中更好地了解祖國的悠久歷史和多彩文化，感受其中的美好與魅力。

（3）弘揚家國情，展示中國美

為熱烈慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，學(xué)生們自發(fā)選取民族特色舞蹈、紅色歌曲，以“童聲頌黨恩、童真繪黨情、童心聽黨話”等形式，向革命先輩致敬，感悟“初心和使命”的千鈞重量，用實際行動展示中國美，讓歲月沉淀的精神力量激勵自己在新時代努力奮進(jìn)。

二、評價跟進(jìn)

1. “三看”評價，落實全員、全程、全方位評價

在課程實施的過程中，學(xué)校采取多元化評價體系，注重評價過程的動態(tài)性、評價個體的主動性、評價行為的常態(tài)化、評價結(jié)果的效益化，運用全景式的真實評價，多維度對學(xué)生進(jìn)行立體評價，使每一名學(xué)生都在成長的過程中留下收獲的足跡，獲得成功的體驗。

圍繞學(xué)生評價，采取“三看”：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)全過程的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等;二看自主學(xué)習(xí)、合作探究、分享體驗的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、創(chuàng)意實踐、原創(chuàng)詩歌、調(diào)查報告、歌曲舞蹈、文化代言、學(xué)生參與組級等活動的參與度、活動的評比、匯報展示等形式展示;三看學(xué)生對課程的自我評價、他人評價、班級評價、校級評價等。

2. 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師育人觀念，形成家—?！鐓f(xié)作共同育人模式

在“一班一省”主題教育實施過程中，學(xué)校牢牢貫徹“立德樹人”這一核心理念，深入落實習(xí)近平總書記提出的“培根筑魂 啟智潤心”思想，借力發(fā)力，跨越學(xué)科的邊界和時空的邊界，不斷加強愛黨愛國教育，讓傳統(tǒng)文化、紅色基因代代相傳。

基于班級為單位“一班一省”主題教育的實踐和創(chuàng)新，帶動了全校師生了解全國各省份的高潮。學(xué)校教師在“慧心”教育理念下，根據(jù)各班級特點，結(jié)合學(xué)生實際需求，以學(xué)生為主體、以班級為項目單位、以教師為指導(dǎo)、以家長為協(xié)同，自主開發(fā)了豐富多樣的一班一省班級讀本。學(xué)生、教師及家長也成為課程開發(fā)的共同體，并在落實五育并舉的基礎(chǔ)上，通過融通、協(xié)同、共生、共美、共創(chuàng)構(gòu)建了 “生本課程”“班級讀本”“家校共創(chuàng)課程”“校級我愛我的祖國系列板塊課程”，彰顯了生命活力。

在學(xué)校“慧心教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，“一班一省”德育統(tǒng)領(lǐng)下的愛國主義教育主題課程實踐研究展現(xiàn)了花小少年們健康活潑和積極向上的愛國主義思想情趣，校園內(nèi)更是掀起了學(xué)紅歌、唱紅歌、真情獻(xiàn)祖國的高潮。這既是對學(xué)校德育落實的一次全面檢驗，也是落實“為黨育人、為國育才”理念的一次生動實踐。下一步，我們將繼續(xù)反思與改進(jìn)，梳理實踐經(jīng)驗，并進(jìn)行總結(jié)提升，使“一班一省”更理論化、體系化，課程內(nèi)容、實踐活動更貼近學(xué)生實際，更加鮮活，更好地發(fā)揮實踐育人功效，讓學(xué)生有更多實際獲得感，更好地回歸教育的本質(zhì)，實現(xiàn)對生命的喚醒和涵養(yǎng)，用關(guān)愛一生的眼光珍視當(dāng)前兒童的價值，促進(jìn)每一個生命個體健康成長。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)花家地實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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