李曉蕾 李雪菲

一、知作者

師：有這么一個人，他被梁啟超稱為“亙古男兒一放翁”。他被朱自清贊譽(yù)為“過去的詩人里，也許只有他才配稱為愛國詩人”。你們知道這個人是誰嗎？

生：陸游。

師：這是愛國詩人陸游的資料，誰來為我們讀一讀（出示陸游資料，指名讓學(xué)生讀）。

師：這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人陸游的愛國名篇——《示兒》一起走進(jìn)第四單元，一個洋溢著愛國情懷的詩文單元。

二、解詩題

1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音

師：請大家打開課本，自讀古詩，注意讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀課文）

師：誰來讀一讀課文。（指名讓學(xué)生讀課文，然后教師評價(jià)）你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了古詩的節(jié)奏，真不錯。

2.借助注釋，理解詩題

師：“示兒”是什么意思？讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容，從“示兒”這個題目中，你了解到哪些信息？

生：“示兒”是給兒子看。從詩題中，我知道《示兒》這首詩是陸游臨終前寫給他的兒子看的。

師：臨終前寫給兒子的，也就相當(dāng)于我們今天的遺囑（遺言）?！妒緝骸肪褪顷懹螌懡o兒子的遺囑，這也是陸游的絕筆之作。

3.合作學(xué)習(xí)，了解大意

師：此詩何意？請同學(xué)們借助注釋和同桌說一說。（學(xué)生與同桌交流說詩意）

三、悟詩情

1.抓詩眼，理解詩句“死去元知萬事空，但悲不見九州同”

師：一個人臨終前在自己兒女面前一般會說些什么？

生1：會跟兒女交代自己的財(cái)產(chǎn)分配。

生2：會讓兒女保重身體、好好生活。

師：陸游的遺言有何不同？

生3：陸游明明知道人死了什么事都放下了，但是唯一放不下的是國家還沒有統(tǒng)一。

生4：很多人臨死前放不下的是家人，而陸游心里惦念的是國家。

師：是啊，這樣的情懷超越個人生死、家庭悲歡，是民族之情、家國之愛。

師：詩中哪一個字能體現(xiàn)陸游此時的心情？

生5：悲。

師：陸游究竟為何而悲呢？老師為大家?guī)砹艘欢我曨l資料（出示北宋滅亡、南宋偏安視頻資料）。

師：了解了北宋滅亡、南宋一再退讓的歷史，你可知道陸游為何“悲”？也許你可以借助這些詞來說一說。（出示語文園地“日積月累”中的詞語：多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭 家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患）

生6：陸游悲的是這樣的多事之秋，到處是兵荒馬亂、家破人亡。

生7：陸游悲的是這戰(zhàn)亂后，到處是流離失所的人民;悲的是舉國上下到處是哀鴻遍野、民不聊生。

師：這僅僅只是悲嗎？

生8：不是，還有憤怒。對當(dāng)政者不思收復(fù)失地，一味貪圖享樂，內(nèi)壓外和的憤怒。

2.拓詩句，感悟作者一生愛國的情懷

師：據(jù)資料記載，南宋建立初期，南宋朝廷面臨北方政權(quán)強(qiáng)大的軍事壓力，以岳飛和陸游為代表的主戰(zhàn)派遭到了不同程度的迫害。有的和陸游一樣被罷官，有的甚至遭受迫害病死他鄉(xiāng)，被打壓的諸多主戰(zhàn)派人士從此一蹶不振，對朝廷之事不再問津。而陸游動搖了嗎？我們一起來看一看（出示陸游不同時期的愛國詩句，師生配合讀）：

師：20歲，陸游立下了這樣的志向——（生齊）：“上馬擊狂胡，下馬草軍書?！?/p>

師：48歲，陸游從軍邊關(guān)，他高唱——（生齊）：“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報(bào)國?！?/p>

師：52歲，陸游因?yàn)橹鲬?zhàn)而被罷官，大病不起，他仍然惦念——（生齊）：“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！?/p>

師：68歲，陸游終日纏綿病榻，他魂?duì)繅衾@的依然是——（生齊）：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>

師：在彌留之際，他飽含熱淚地這樣示兒——（生齊）：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

師：從這組詩句中你讀懂了什么？

生1：陸游年輕的時候就立志報(bào)國，懷著一片赤子之心從軍邊關(guān)，即使被罷官，終日纏綿病榻，他依然不忘祖國的統(tǒng)一。

生2：陸游渴望祖國統(tǒng)一整整持續(xù)了65年，他一生愛國，對收復(fù)祖國失地的志愿至死不改、矢志不渝。

3.結(jié)合資料，理解詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

師：正是因?yàn)橛辛诉@至死不渝的愛國情懷，所以陸游在彌留之際依然期盼“王師北定中原日”。（出示課文注釋和南北宋圖片資料指導(dǎo)學(xué)生理解“王師北定中原日”的意思）

師：誰來說說“王師北定中原日”是什么意思？

生1：“王師北定中原日”的意思就是“南宋的軍隊(duì)北上平定中原的日子”。

師：這是陸游朝思暮想的日子，但臨終前都沒見到，所以臨死前陸游拉著兒子的手，鄭重地交代：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！睆倪@一句詩句中你感受到什么？

生2：我感受到陸游對祖國統(tǒng)一深深的期盼，同時他又對收復(fù)失地很有信心。

4.學(xué)法遷移，體會對王師之盼

師：陸游對王師的期盼，不僅僅于此，讓我們到他的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中去看一看。（出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》學(xué)習(xí)資料單及學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組交流后匯報(bào)）

生1：這首詩是陸游在秋天的一天快要天亮的時候?qū)懙?，是他感覺到?jīng)鲆庵笥懈卸l(fā)。

生2：黃河是多么的長，華山是多么的高，可它們不再屬于祖國，這河山越是壯麗，陸游心中就越是悲涼。

生3：陸游對王師北定中原的盼不是一次兩次，而是一年又一年。

5.情境對話，體會臨終之愿

師：望了一年又一年，陸游臨終前奄奄一息地躺在病床上，悲憤地想著——

生1：他悲憤地想著：“人民都處于水深火熱之中了，這些當(dāng)政者還在貪圖享樂，他們什么時候才會醒悟？”

生2：他悲憤地想著：“這些昏庸的當(dāng)政者什么時候才能北上收復(fù)失地，讓老百姓們脫離苦海呀？”

……

師：此時此刻，假如你就是站在旁邊的陸游的兒子，你會如何勸慰乃翁呢？

生3：父親啊，你放心吧，終有一日我南宋的軍隊(duì)，一定會北上收復(fù)失地，讓祖國統(tǒng)一，讓人民安居樂業(yè)。

生4：父親啊，你就放心吧，我們一定不負(fù)父親的囑托，一定會出軍，收復(fù)失地。

……

師：陸游期盼地想著——

生5：孩兒們，我南宋大軍終有一日定能收復(fù)失地，待祖國統(tǒng)一之日，你們一定要在家祭時把這好消息告訴我。

師：《示兒》僅僅是寫給他的兒子的嗎？陸游的《示兒》還叮囑……

生1：還叮囑其他的士兵。

生2：還告訴那些貪圖享樂、不思收復(fù)失地的當(dāng)政者。

生3：還叮囑我們今天的每一個人。

四、品詩韻

師：一個民族的凝聚力，既可能來自國家的繁榮，也可能源于國家的苦難。正是因?yàn)榭嚯y中有像陸游這樣的愛國志士，才有了我們現(xiàn)在富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義新中國。今日讀《示兒》之詩，愿我中華兒女皆銘記于心。（音樂響起，師引讀：示兒，宋，陸游……）

五、激熱情

師：歷史的車輪仍在前進(jìn)，興國之責(zé)任不在他人，而在我少年！2020年，我們經(jīng)歷了一場突如其來的新冠疫情，也正是這場疫情讓我們看到了“中國力量”“中國速度”“中國精神”之所在。作為一名新時代的少年兒童，我們能做些什么呢？

生1：我為我的祖國而驕傲，我為自己是一名中國人而自豪。作為小學(xué)生，我們不能像最美逆行者一樣沖鋒陷陣，但我們可以用自律來響應(yīng)黨和國家的號召，嚴(yán)格遵守國家的防疫要求，關(guān)鍵時刻不給國家和人民添亂。

生2：在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，祖國站在了人民的最前方?；鹕裆?、雷神山的飛速建造;鐘南山爺爺、李蘭娟院士及千萬個逆行者的沖鋒陷陣，為全國人民的生命保駕護(hù)航。我們要刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，做一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，爭取早日報(bào)效祖國。

師：有國才有家。同學(xué)們，愿你們奮發(fā)圖強(qiáng)，用實(shí)際行動踐行社會主義價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”努力奮斗吧！

評析：

語文課堂是滲透思想品德教育的主渠道，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是小學(xué)語文課程的根本任務(wù)之一，“文道統(tǒng)一”是小學(xué)語文教學(xué)的基本原則。在教學(xué)中，李曉蕾老師以《示兒》教學(xué)為載體，在語文教學(xué)中有機(jī)地滲透思想品德教育，把愛國主義教育與語文知識的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。李曉蕾老師引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意、品讀詩韻的學(xué)習(xí)活動中，深刻、透徹地理解了陸游臨死前祈盼祖國山河統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的愛國情懷，使陸游的光輝形象顯得豐滿與高大。

1.樹立維護(hù)祖國統(tǒng)一的決心

在教學(xué)中，教師通過視頻資料再現(xiàn)了“北宋滅亡、南宋偏安”的歷史背景，用一個個鮮活的場景把學(xué)生帶到那個戰(zhàn)亂后人民流離失所、生靈涂炭、山河破碎、國破家亡的歷史時空中，引導(dǎo)學(xué)生理解人民渴望祖國統(tǒng)一的偉大夙愿。《示兒》是陸游臨終前的絕筆詩，教師緊緊抓住詩中的“空”與“悲”用常人和陸游的做法作對比引導(dǎo)學(xué)生來理解作者對收復(fù)失地、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的偉大志愿。作為一名副其實(shí)的愛國詩人，陸游一生寫了九千多首詩詞，其中的大部分詩詞都包含著同樣的愛國情懷。在教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀陸游從20歲到85歲寫的一部分愛國詩句，讓學(xué)生理解陸游年少時“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英勇志向及受貶后“位卑未敢忘憂國”的家國情懷……并通過讓學(xué)生自學(xué)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩進(jìn)一步體會陸游一生的愛國情懷，感受作者的愛國之志。

2.體會至死不渝的愛國情懷

“死去元知萬事空”凸顯出陸游是一個徹底的唯物主義者，“但悲不見九州同”表達(dá)了陸游臨死前徹心徹骨的悲壯之情和對當(dāng)時統(tǒng)治者茍且偏安的遺憾與憤慨。北宋滅亡，南宋初立，面對北方游牧民族政權(quán)的強(qiáng)大軍事壓力，南宋統(tǒng)治集團(tuán)的大多數(shù)人選擇茍且偏安，“主戰(zhàn)派”人士倍受打壓。許多被罷官的“主戰(zhàn)派”人士，大多采取了消極避世的態(tài)度，他們不問世事，終老林泉。而陸游則是其中的另類。哪怕是“僵臥孤村”仍然“不自哀”，他還想著“為國戍輪臺”，表達(dá)了陸游“只要有萬分之一的希望，就要全力以赴”的堅(jiān)強(qiáng)意志品格。在中華民族五千多年的歷史長河中，像陸游這樣的仁人志士數(shù)不勝數(shù)。他們是中華民族的脊梁，是民族之魂。尤其在近代歷史中，中華民族飽受磨難，卻依然在民族之魂的感召之下用人心鑄成“萬里長城”，推翻一切罪惡的舊勢力，建立起了人民當(dāng)家做主的新政權(quán)，在中華民族歷史上翻開了嶄新的一頁。教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生模擬情景對話，讓學(xué)生深刻體會到陸游內(nèi)心深處堅(jiān)定的愛國之情，體會到：人人愛國，國必永存！

3.讓薪火相傳的愛國家風(fēng)綻放

文化傳承是人類社會得以延續(xù)的內(nèi)在動力，薪火相傳的良好家風(fēng)是社會肌體健康的保障。在《示兒》一詩中，一個“告”字既是作者對祖國統(tǒng)一報(bào)以堅(jiān)定的信心，又是對子孫后輩的勉勵和鞭策，這無疑是一個強(qiáng)而有力的動員令，更是一篇威力無比的號召書。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象說話“望了一年又一年，陸游奄奄一息地躺在病床上，悲憤地想著……”“假如你就是站在旁邊的陸游的兒子，你會如何勸慰乃翁呢？”讓學(xué)生在想象說話中深深地體會到作者臨死前看不到祖國統(tǒng)一也要把這份責(zé)任寄托于子孫后代的情懷，讓愛國之情代代相傳的美德之花綻放光彩。

4.引導(dǎo)身體力行的愛國行動

“有國才有家?！睉?zhàn)火紛飛的敘利亞難民、國內(nèi)滿目瘡痍的阿富汗難民，他們對這句話的感受一定是刻骨銘心的。“有了大的國，才有小的家?！边@樣通俗的歌詞，卻凝聚著全體中華兒女齊心協(xié)力、共圓中國夢的宏大志向。教師在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生以一個中國人的自豪感表達(dá)出了“國”在自己心中的至尊地位。