張耀文

中圖分類號(hào)：G843 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-118-02

摘 ?要 ?近年來，延邊足球后備人才嚴(yán)重匿乏，前程令人擔(dān)憂。此研究充分發(fā)揮延邊大學(xué)培養(yǎng)職業(yè)足球后備人才上的自身優(yōu)勢，采用文獻(xiàn)查找法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種方法，圍繞延邊大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)開展的基本現(xiàn)狀，對(duì)延邊大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)體育發(fā)展活動(dòng)情況，足球運(yùn)動(dòng)教練員培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)情況等多方面問題進(jìn)行問卷調(diào)查，著重分析了當(dāng)前一些影響延邊大學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)開展的因素，并就此提出一些改善建議。

關(guān)鍵詞 ?延邊大學(xué) ?足球發(fā)展 ?對(duì)策

足球運(yùn)動(dòng)起源于中國。延邊足球一直以來都在我國的足球版圖中占有重要地位。在這一大背景下，本文要充分發(fā)揮延邊大學(xué)培養(yǎng)職業(yè)足球后備人才方面的優(yōu)勢，對(duì)在延邊大學(xué)開展后備足球人才現(xiàn)狀研究進(jìn)行調(diào)查分析以及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其存在的突出問題，并針對(duì)存在問題分析提出合理化的解決建議，充分發(fā)揮延邊大學(xué)后備足球人才培養(yǎng)，這對(duì)延邊地區(qū)把握足球發(fā)展趨勢具有十分重要的指導(dǎo)地位和推動(dòng)作用。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是延邊大學(xué)足球開展現(xiàn)狀，詳細(xì)地分析并深入探討了延邊大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展的影響和多種促進(jìn)作用。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)查找延邊大學(xué)足球開展現(xiàn)狀、大學(xué)生足球開展現(xiàn)狀相關(guān)內(nèi)容，閱讀相關(guān)期刊、書籍，收集相關(guān)資料，進(jìn)行整理歸納。

2.問卷調(diào)查法。為更加詳細(xì)地了解延邊大學(xué)足球開展現(xiàn)狀基本情況，擬定《延邊大學(xué)足球開展現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生問卷》，共計(jì)發(fā)放了180份，實(shí)時(shí)回收178份，回收率98.89%。其中，有效問卷172份，有效率95.56%。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。以搜集的文獻(xiàn)資料、回收數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行了頻數(shù)及百分比統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

（一）延邊大學(xué)足球開展現(xiàn)狀

1.延邊大學(xué)足球開設(shè)課程滿足需求現(xiàn)狀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為足球開設(shè)課程非常滿足需求的有32人，占比18.60%;學(xué)生認(rèn)為足球開設(shè)課程能夠滿足需求的有40人，占比23.25%;學(xué)生認(rèn)為足球開設(shè)課程非常滿足需求的有62人，占比36.05%;學(xué)生認(rèn)為足球開設(shè)課程非常滿足需求的有38人，占比22.09%，基本滿足人數(shù)為134人，占比77.91%。從這一數(shù)據(jù)中可以看出本科足球開設(shè)課程基本能夠滿足學(xué)生的需求。

2.延邊大學(xué)足球場地滿意度現(xiàn)狀。通過調(diào)查問卷的結(jié)果顯示：延邊大學(xué)在校生對(duì)足球場地的滿意程度結(jié)果中，很滿意有37人，占比21.51%;滿意有43人，占比25%;不滿意有45人，占比26.16%;很不滿意有47人，占比27.32%。由此可以看出學(xué)生對(duì)足球場地的滿意度偏低，這一數(shù)據(jù)在一定程度不能達(dá)到學(xué)生足球場地的需求。因此，完善體育場地及器材設(shè)施對(duì)于延邊大學(xué)足球開展是一個(gè)主要影響因素。

3.延邊大學(xué)參加足球運(yùn)動(dòng)頻率現(xiàn)狀。經(jīng)過調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，延邊大學(xué)在校生每周參加足球運(yùn)動(dòng)1次以下有32人，占比18.6%;每周參加足球運(yùn)動(dòng)2～3次有40人，占比23.25%;每周參加足球運(yùn)動(dòng)3～4次以下有62人，占比18.6%;每周參加足球運(yùn)動(dòng)4次以上有38人，占比22.09%。從數(shù)據(jù)可以看出被調(diào)查的學(xué)生中較為積極參加足球運(yùn)動(dòng)，延邊大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展態(tài)勢較好。

4.延邊大學(xué)足球資金投入現(xiàn)狀。在實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，延邊大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展經(jīng)費(fèi)不足、場地及足球訓(xùn)練中心設(shè)施設(shè)備不足的情況，對(duì)經(jīng)費(fèi)不足的這個(gè)問題普遍認(rèn)同度最高，學(xué)校教育行政教學(xué)管理和行政財(cái)務(wù)部門的各項(xiàng)教育財(cái)政撥款非常有限，足球等各方面的體育經(jīng)費(fèi)就大大減少。

5.延邊大學(xué)足球掌握程度現(xiàn)狀。從延邊大學(xué)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方面來看，對(duì)足球掌握程度很好的有29人，占比16.86%;對(duì)足球掌握程度較好的有33人，占比19.19%;對(duì)足球掌握程度一般的有56人，占比32.56%;對(duì)足球掌握程度不好的有54人，占比31.39%。由此可以看出延邊地區(qū)在我國足球后備力量人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位。

（二）延邊大學(xué)足球課程發(fā)展與影響因素

1.學(xué)校因素。延邊大學(xué)校園足球的發(fā)展程度較高，開設(shè)專業(yè)的足球培訓(xùn)課程占到了極低的比重，由于其普及程度并不高，足球參加競爭性的比賽大部分均為職業(yè)隊(duì)。

2.家庭因素。經(jīng)過實(shí)地訪問了解到，延邊大學(xué)運(yùn)動(dòng)員受家庭環(huán)境生活條件教育方面的影響，家長不愿意自費(fèi)讓孩子參加足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如此影響了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.個(gè)人因素。延邊大學(xué)在校生每周都會(huì)進(jìn)行足球類競技運(yùn)動(dòng)，但頻率和每次的競技活動(dòng)連續(xù)時(shí)間較短。

（三）足球發(fā)展過程中存在的問題

1.社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。20世紀(jì)90年代初期，足球隊(duì)進(jìn)行了市場化的改革，延邊大學(xué)足球后備人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也朝著市場化發(fā)展。但延邊大學(xué)的培養(yǎng)模式是階梯制，形式比較單一，不利于延邊大學(xué)足球最終的全面發(fā)展。

2.財(cái)政資金投入不充足。延邊大學(xué)足球發(fā)展面臨困難是有多方面的，也是相互之間的關(guān)系。通過各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目前普遍認(rèn)為校園足球開展經(jīng)費(fèi)不足、場地及足球訓(xùn)練中心設(shè)施設(shè)備不足、缺乏優(yōu)秀的足球教練員是影響校園足球發(fā)展的阻礙因素。

3.學(xué)校重視程度低。學(xué)校對(duì)于體育、對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)和重視程度也是直接影響學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)能否正常開展的一個(gè)重要因素。

三、結(jié)語

當(dāng)前延邊大學(xué)足球本科課程的教學(xué)基本能夠滿足學(xué)生的需求，足球運(yùn)動(dòng)開展資金不足、場地和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)設(shè)施的陳舊、缺少教練員的業(yè)余指導(dǎo)使得足球運(yùn)動(dòng)課程的建立不容樂觀。延邊大學(xué)在校生每周的足球類競技運(yùn)動(dòng)頻率和每次的競技活動(dòng)連續(xù)時(shí)間較短。針對(duì)這些問題，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們需要牢固樹立正確的體育辦學(xué)發(fā)展理念，提高對(duì)大學(xué)體育及校園足球運(yùn)動(dòng)的基本認(rèn)識(shí);逐步增加學(xué)校對(duì)于足球的教育資金投入;完善學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)課程;營造良好的校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍。

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