王娟

隨著教育改革的深入進(jìn)行，各門學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生掌握最基本的地理知識(shí)，還要求學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。世界各國(guó)聯(lián)系進(jìn)一步密切、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)一步加強(qiáng)的今天，地理學(xué)科也備受重視。地圖是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要輔助工具，而且地圖更具直觀性，能使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力成為急需解決的問(wèn)題。

一、高中地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)形式單一。

雖然現(xiàn)在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，但是還是有很多教師受傳統(tǒng)教育模式的影響傾向于“灌輸式”教育，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)死記硬背。這就導(dǎo)致學(xué)生只為了考試成績(jī)而學(xué)習(xí)，而忽略了地理學(xué)科的真正魅力。另外，有些教師對(duì)地理讀圖能力的培養(yǎng)只停留在最基本的階段，要求學(xué)生能得到分即可，于是對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海式訓(xùn)練。采取這樣的方法不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，也不能貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育。

2.讀圖認(rèn)知能力不夠。

在高中地理教學(xué)中，有些教師對(duì)讀圖能力的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也忽略了讀圖能力的培養(yǎng)與提高。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

1.結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)讀圖興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要教給學(xué)生最基本的課本知識(shí)外，還可以將地理知識(shí)轉(zhuǎn)換為地圖，對(duì)地圖進(jìn)行分析，讓學(xué)生建立起讀圖思維。例如，教師可以讓學(xué)生觀察人民幣上關(guān)于桂林山水的圖案，思考桂林的氣候、地理位置，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。如果老師只是單一地講述桂林，學(xué)生就很難對(duì)此感興趣。

2.傳授讀圖技巧。

一張地圖里面包含了大量信息，要想真正理解地圖，學(xué)生需要從地圖中分辨出元素。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，教師就要在教學(xué)過(guò)程中傳授讀圖技巧。除了老師傳授外，學(xué)生還可以鍛煉讀圖技巧，培養(yǎng)讀圖能力。當(dāng)看到地圖上顏色稍深一點(diǎn)的地方就要知道這是地勢(shì)較高的地方，等高線較多的地方地勢(shì)相對(duì)陡峭，等。學(xué)生在面對(duì)一幅地圖時(shí)，可以通過(guò)老師的講述來(lái)獲得地圖信息，也可以跟著自己的讀圖習(xí)慣進(jìn)行分析。例如，學(xué)生可以根據(jù)地勢(shì)進(jìn)行解讀，地勢(shì)從低到高，或者按照氣候、山脈等一定的順序進(jìn)行分析。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從開始的老師分析到學(xué)生建立自己的獨(dú)特讀圖方式和習(xí)慣。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

3.培養(yǎng)繪圖能力。

學(xué)生提高讀圖能力的方法除了激發(fā)讀圖興趣、鍛煉讀圖技巧外，還要培養(yǎng)繪圖能力。在課堂教學(xué)開始前，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備好進(jìn)行繪圖的素材。在教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)地圖所含的地理知識(shí)進(jìn)行講解，為了加深印象，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生試著描繪地圖。學(xué)生可以先畫最基本的輪廓或者示意圖，強(qiáng)化記憶，然后再一步步地描繪出地圖的全貌。這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，也可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

4.進(jìn)行課后鞏固練習(xí)。

地理雖然是高中必修課程之一，但是因?yàn)楦呖挤种档人急戎夭蝗缯Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，所以一部分老師只是在課堂進(jìn)行教學(xué)，課后并未布置任務(wù)。這就導(dǎo)致學(xué)生在課后得不到練習(xí)和鞏固。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，除了在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)外，也要注意在課后布置任務(wù)讓學(xué)生加深印象。最簡(jiǎn)單的方法就是讓學(xué)生在課后分析地圖冊(cè)中的圖表，或者畫出地圖全貌，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

學(xué)生要想達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須提高地理讀圖能力。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用在實(shí)際生活中，讓學(xué)生把地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才是教學(xué)地理這門課程的真正含義。