王華月

近年來，鄭州市管城回族區(qū)教體局圍繞勞動(dòng)教育目標(biāo)，深度挖掘本土資源，研發(fā)了獨(dú)具特色的“行知?jiǎng)?chuàng)”勞動(dòng)教育課程體系，通過四個(gè)路徑增強(qiáng)勞動(dòng)教育效果。

一、確立“行知?jiǎng)?chuàng)”課程目標(biāo)

經(jīng)過反復(fù)研判，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，管城區(qū)確立了指向“五育”融合的“行知?jiǎng)?chuàng)”勞動(dòng)教育課程的育人目標(biāo)：潤德、增技、怡美、創(chuàng)新。具體來講，指學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中樂于為他人、為家庭、為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)潤德;學(xué)會(huì)自我管理，把知識(shí)和技能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)以致用、升華內(nèi)涵，達(dá)到勞動(dòng)增技;運(yùn)用知識(shí)與技能，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、運(yùn)用美、提高審美品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)怡美;遇到問題敢于實(shí)踐，敢于探索，在合作交流中成長，達(dá)到勞動(dòng)創(chuàng)新。

二、構(gòu)建“行知?jiǎng)?chuàng)”課程結(jié)構(gòu)

1.勞動(dòng)啟蒙特色課程。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神，感受勞動(dòng)的文化內(nèi)涵，激發(fā)勞動(dòng)樂趣，提升勞動(dòng)品質(zhì)。

2.“傳統(tǒng)+智能”勞動(dòng)課程。通過傳統(tǒng)美食、服飾與現(xiàn)代智能勞動(dòng)工具相結(jié)合，幫助學(xué)生用現(xiàn)代思維去欣賞中國的傳統(tǒng)文化，提高生活品質(zhì)。

3.勞作種植特色課程。鼓勵(lì)學(xué)生變身小農(nóng)夫，承包“責(zé)任田”，用汗水、知識(shí)、智慧呵護(hù)幼苗成長。

4.實(shí)踐基地特色課程。突破傳統(tǒng)勞動(dòng)教育模式，打破學(xué)科界限，實(shí)施跨學(xué)科融合教學(xué)。

5.“小鬼當(dāng)家”特色課程。家校聯(lián)動(dòng)構(gòu)建、實(shí)施居家勞動(dòng)課程，幫助學(xué)生掌握基本的居家生活技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

6.職業(yè)體驗(yàn)特色課程。帶學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)、校外職業(yè)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，感恩勞動(dòng)人民。

三、創(chuàng)建“三園一體”共同體

我區(qū)充分發(fā)揮社區(qū)、家庭、學(xué)校的合力，建立社園、家園、校園有效參與的“三園一體”課程實(shí)施模式。

1.課堂：滲透勞動(dòng)教育，夯實(shí)勞動(dòng)之基。除了通過勞動(dòng)與技術(shù)課程教材實(shí)施勞動(dòng)教育，我們還在各學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育，如在語文、道德與法治等學(xué)科中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，在數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科中融入勞動(dòng)教育，培訓(xùn)勞動(dòng)技能。

2.校內(nèi)：開展社團(tuán)活動(dòng)，獲得勞動(dòng)體驗(yàn)。組織學(xué)生參與校園勞動(dòng);開辟種植園，讓學(xué)生承包“責(zé)任田”，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，培育農(nóng)作物生長;建立社團(tuán)，開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

3.校外：進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，提升核心素養(yǎng)。我們把校外勞動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作分享。

4.家庭：鞏固勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)勞動(dòng)創(chuàng)新。一方面，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)居家勞動(dòng)意識(shí)，掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生在家做力所能及的事。另一方面，密切與家長聯(lián)系，引導(dǎo)孩子做家務(wù)。

四、研制“行知?jiǎng)?chuàng)”課程評(píng)價(jià)體系

1.評(píng)選性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表揚(yáng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身短板，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。

2.勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)評(píng)價(jià)。依據(jù)手冊(cè)，通過自評(píng)、組評(píng)、家評(píng)、師評(píng)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性和終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“小學(xué)‘勞動(dòng)周主題實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究”的研究成果，課題編號(hào)：JCJYB212401091）

（責(zé) 編 清 風(fēng)）