焦建利

無(wú)意間看到一本書(shū)，非常喜歡，愛(ài)不釋手。這本書(shū)名為《新一代學(xué)習(xí)空間》（Next Generation Learning Spaces），是由Norval Nivel推出的。這本書(shū)在第五頁(yè)，提到了“一個(gè)參與式學(xué)習(xí)空間的7個(gè)要素”（The Seven Elements of An Engaging Space）。

1.靈活性（Flexibility）

學(xué)習(xí)空間的家具和空間是靈活的，教師和學(xué)生可以迅速地重新將其變化成具有不同功能的不同學(xué)習(xí)區(qū)域和學(xué)習(xí)空間。

具有靈活性的學(xué)習(xí)空間有助于提高空間的利用率，這樣可以使得學(xué)生人數(shù)多和班額大的學(xué)校，實(shí)際上獲得更多的生均空間，大幅度緩解生均學(xué)習(xí)空間不足的問(wèn)題。

2.協(xié)作/獨(dú)立（Collab/Indep）

對(duì)于一所場(chǎng)地寬裕的學(xué)校來(lái)說(shuō)，專門(mén)設(shè)計(jì)用于協(xié)作的學(xué)習(xí)空間，也專門(mén)開(kāi)啟用于學(xué)生靜默學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間，自然是不錯(cuò)的！

但是，如果學(xué)校的學(xué)習(xí)空間是靈活的，方便隨時(shí)重組和再布置，也便于促進(jìn)各種不同類型的學(xué)習(xí)以及在不同類型學(xué)習(xí)之間便捷切換，那自然就更好了！因此，學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)是提供用于協(xié)作的和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間和區(qū)域。

3.行動(dòng)（Movement）

學(xué)習(xí)空間是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所。學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中展開(kāi)的，教學(xué)的目標(biāo)也是通過(guò)各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此我們可以想象，在一個(gè)極度狹窄和擁擠的空間里，在學(xué)習(xí)者行動(dòng)都難以展開(kāi)的地方，學(xué)習(xí)自然也會(huì)受到諸多的限制。

4.參與/創(chuàng)新/激勵(lì)（Enga/Creat/Inspir）

學(xué)校不應(yīng)當(dāng)只是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而應(yīng)當(dāng)是師生共同創(chuàng)造，學(xué)生積極參與、協(xié)同創(chuàng)新、頭腦風(fēng)暴相互激勵(lì)的地方。

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間有利于學(xué)生的參與，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造，也能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

5.技術(shù)豐富學(xué)習(xí)環(huán)境（Technology）

今天的學(xué)習(xí)，必然會(huì)是一種數(shù)字化學(xué)習(xí)，也注定會(huì)是將面對(duì)面模式和在線模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)的混合學(xué)習(xí)模式。因此，新一代的學(xué)習(xí)空間注定是技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

電源插孔、布線、網(wǎng)絡(luò)接入、屏幕共享、便捷切換等，這些看起來(lái)似乎并不起眼的技術(shù)細(xì)節(jié)，往往是新一代學(xué)習(xí)空間重要技術(shù)的構(gòu)成部分和技術(shù)基礎(chǔ)。

6.聲/光學(xué)和認(rèn)知工效學(xué)（Acoustics）

聲學(xué)和光學(xué)設(shè)計(jì)是空間的基礎(chǔ)要素，符合人體工效學(xué)和認(rèn)知工效學(xué)的原則，這是新一代學(xué)習(xí)空間的基本條件。隔音、降噪、自然光源，所有這些，都是構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)空間的基本要素。

7.美學(xué)設(shè)計(jì)和裝飾 （Tactile & Sensory）

觸覺(jué)和感官的設(shè)計(jì)也是必不可少的。學(xué)習(xí)空間的裝飾、用色、美學(xué)設(shè)計(jì)，都可以使其成為一個(gè)學(xué)生喜歡的地方，成為一個(gè)能讓學(xué)習(xí)者安靜下來(lái)、聚焦于學(xué)習(xí)和思考的地方。

在這本書(shū)的第五頁(yè)，有一行小小的英文字：Consider not one or some， but ALL。這一行字說(shuō)什么呢？是“請(qǐng)不要只考慮其中的一個(gè)或多個(gè)，而是全部”。

的確，在過(guò)去的百年間，全球?qū)W校教育信息化發(fā)展，往往是單方面考慮教育科技，試圖通過(guò)教育科技的引入來(lái)推動(dòng)學(xué)校教育的變革和發(fā)展，而冰冷的事實(shí)告訴我們，單單引進(jìn)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同樣，在這個(gè)關(guān)于新一代學(xué)習(xí)空間的7要素模型中，我們不能只考慮其中的一個(gè)或者幾個(gè)，而是全部。