李亞陶

隨著新課程改革力度和廣度的推進(jìn)，課堂教學(xué)也日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，這其中合適的課堂模式在教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，也從本質(zhì)上反映了新課程改革的深化程度。新課改是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發(fā)展，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

那么隨著生物新課程改革的深入和推進(jìn)，廣大的生物教育者，特別是老師都需要得到教學(xué)理論和實(shí)踐上的幫助。對(duì)于新入職的老師來說如何在新課程改革的要求下上好一節(jié)生物課就顯得尤為重要。有的老師把新課改簡(jiǎn)單的理解為教學(xué)內(nèi)容和教材的改革;有的老師認(rèn)為是將學(xué)生在課堂上的小組活動(dòng)與交流當(dāng)做新課改實(shí)施的典型事例;還有的老師認(rèn)為新課改就是教學(xué)方法的重新改革。我認(rèn)為這些理解都是片面和錯(cuò)誤的。在這里我簡(jiǎn)單談一下我對(duì)新課程改革的理解。

首先是理念要新。面對(duì)新課改我們最先要更新的就是我們的理念。只有我們的理念新了我們才能形成新的教學(xué)方法及體系?！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。它包括關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和情緒生活，關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)和人格形成。例如：我們以前上課只是一味地把我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)灌輸給學(xué)生，為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一遍一遍的強(qiáng)調(diào)著知識(shí)點(diǎn)。但是，我們從來不關(guān)心一節(jié)課上完孩子的情感態(tài)度與價(jià)值觀有沒有發(fā)生變化。所以新課改不僅要求知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它還關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。比如我們?cè)谥v《生物圈》這節(jié)課時(shí)，我們不僅讓學(xué)生掌握生物圈的概念和范圍、生物圈為人類生存提供的基本條件，更為重要的是，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，讓他們懂得和認(rèn)識(shí)到生物圈是人類生存的唯一家園，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)地保護(hù)我們共同的家園，從而達(dá)到理解“節(jié)能、減排”的重要意義。所以，這就要求我們每位老師的理念一定要新，這樣才能適應(yīng)新課程改革的考驗(yàn)。

其次是方法新。其實(shí)翻閱我們的書籍你可以看出，現(xiàn)在教材要求學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和我們當(dāng)初上學(xué)時(shí)幾乎是一樣的。所以，內(nèi)容幾乎是一樣的，這就要求我們要用新的方法來將知識(shí)傳授給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的老師是有自己獨(dú)特的教學(xué)方法的?，F(xiàn)在我們決不能機(jī)械式的將知識(shí)強(qiáng)灌輸給學(xué)生，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)地接收。所以，一個(gè)有智慧的老師他的教學(xué)方法肯定是變化多樣的。比如《人體內(nèi)廢物的排出》這節(jié)課，以前我們只是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，等老師把整個(gè)知識(shí)講完，學(xué)生也快睡這了?，F(xiàn)在新課改要求我們的教學(xué)方法是多樣的，我們可以讓學(xué)生自己去黑板上畫，也可以用多媒體播放動(dòng)畫和黑板畫圖像結(jié)合在一起，也可以讓學(xué)生剪接不同顏色的紙片來演示。通過這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加清晰、透徹。

面對(duì)新課程改革，對(duì)于我們教師來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實(shí)自己，切實(shí)貫徹新課程改革模式并不斷提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。同時(shí)，教師讓自己盡快走進(jìn)新課程也是新課程能不能順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。