□孫麗君，石丹妮

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院 吉林 吉林 132101）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍[1]。2019 年，習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信“新時(shí)代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，我國(guó)高等農(nóng)林教育大有可為”。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化為使命，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才[2]。

1 懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才的內(nèi)涵

懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)類型人才是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利展開(kāi)的關(guān)鍵因素。懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才內(nèi)涵寓于懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的豐富含義之中。

懂農(nóng)業(yè)，是指具備農(nóng)業(yè)專業(yè)的科學(xué)知識(shí)并能夠?qū)W以致用。一是有能力將所學(xué)知識(shí)在田間地頭、鄉(xiāng)村基層轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入科學(xué)指導(dǎo)的力量，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺。二是懂得涉農(nóng)管理，能科學(xué)組織協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使農(nóng)村各項(xiàng)要素協(xié)調(diào)運(yùn)行。懂得涉農(nóng)市場(chǎng)營(yíng)銷、農(nóng)地管理使用、農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)、生態(tài)資源保管理護(hù)以及村莊建設(shè)規(guī)劃等，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。三是懂得并能夠解讀農(nóng)業(yè)政策，用政策引領(lǐng)鄉(xiāng)村發(fā)展，有能力向農(nóng)民宣傳國(guó)家的農(nóng)業(yè)政策，堅(jiān)定農(nóng)民增產(chǎn)增收和建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的信心。四是懂得農(nóng)村落后的歷史背景，了解國(guó)家對(duì)農(nóng)村發(fā)展的未來(lái)規(guī)劃，了解外國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)和鄉(xiāng)村發(fā)展策略，能夠按照科學(xué)規(guī)律展望農(nóng)村發(fā)展前景。五是懂農(nóng)民。信任農(nóng)民，具有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解農(nóng)民的切實(shí)需要和事農(nóng)的艱難，體察農(nóng)民的鄉(xiāng)土情懷，尊重農(nóng)民意愿和農(nóng)村實(shí)際，有能力因地制宜搞好農(nóng)業(yè)和農(nóng)村事業(yè)，懂得用實(shí)干和尊重得到農(nóng)民的認(rèn)同和支持。

愛(ài)農(nóng)村，是指將個(gè)人的使命融入興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的事業(yè)。一是愿意到農(nóng)村去，能踏實(shí)身處農(nóng)村，做對(duì)農(nóng)村發(fā)展有益的事業(yè)，不懼條件艱苦。二是在思想上有扎根農(nóng)村的信念。對(duì)農(nóng)村事業(yè)有熱情、有追求，勇于直面農(nóng)村的各種問(wèn)題，自覺(jué)戰(zhàn)勝各種困難并解決種種矛盾，為農(nóng)村文明、生態(tài)、富裕而奉獻(xiàn)力量。三是身體力行投入到農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各項(xiàng)事業(yè)中去，在奮斗中將自身價(jià)值同鄉(xiāng)村發(fā)展融為一體，踐行愛(ài)農(nóng)強(qiáng)國(guó)的使命。

愛(ài)農(nóng)民，是指將農(nóng)民生活得更好作為自己奮斗的意義所在。一是在空間上愿意貼近農(nóng)民，愿意和農(nóng)民同處，共同生產(chǎn)勞動(dòng)，共同經(jīng)營(yíng)建設(shè)。二是心理上認(rèn)同農(nóng)民。懂得感恩農(nóng)民的質(zhì)樸和勤勞，辯證、歷史地看待農(nóng)民群體在科技文化、道德習(xí)俗、健康衛(wèi)生等問(wèn)題上存在的短板，用寬闊的胸懷關(guān)注他們的長(zhǎng)處。三是態(tài)度上尊重農(nóng)民。愛(ài)農(nóng)民絕不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在明堂廣廈，對(duì)農(nóng)民打擊詆毀、指手畫(huà)腳，而是俯下身軀，學(xué)習(xí)農(nóng)民的經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)農(nóng)民的事情，解決農(nóng)民的疑惑，讀懂農(nóng)民的喜樂(lè)，認(rèn)同農(nóng)民的文化。用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度貢獻(xiàn)力量，幫助農(nóng)民掌握技術(shù)知識(shí)、提高道德修養(yǎng)、摒除陳規(guī)陋習(xí)、重塑文明鄉(xiāng)風(fēng)，增加農(nóng)民收入，完善農(nóng)村社會(huì)保障，像對(duì)待親人一樣幫助農(nóng)民構(gòu)建美好生活。

新時(shí)代，鄉(xiāng)村發(fā)展開(kāi)始走上新的征程。鄉(xiāng)村能否振興，智力支撐是否有力是關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當(dāng)挑起培養(yǎng)懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才的重?fù)?dān)，明確辦學(xué)的核心任務(wù)和歷史使命，研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索培養(yǎng)懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才的路徑，為鄉(xiāng)村振興提供人力支撐。

2 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)現(xiàn)狀

2.1 對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)模糊

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生大部分對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)了解不透徹，這對(duì)他們樹(shù)立懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)造成不良影響。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是在新的時(shí)代條件下，中國(guó)共產(chǎn)黨人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐探索，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，逐步深化認(rèn)識(shí)，尋求解決“三農(nóng)”問(wèn)題的策略。農(nóng)業(yè)類高校辦學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)有農(nóng)業(yè)科學(xué)素養(yǎng)、有振興農(nóng)村堅(jiān)定信念的涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化輸送人才力量。然而，當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生大多并不關(guān)注國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展規(guī)劃，怠于透徹了解、學(xué)習(xí)黨和政府的農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策，只能概念性解釋鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)容、背景、意義、步驟缺乏準(zhǔn)確而詳細(xì)的解讀。

2.2 對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)于中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)僅限于淺顯了解和碎片記憶的程度，對(duì)于具體的涵義和背景沒(méi)有清晰的認(rèn)知。

一是對(duì)農(nóng)業(yè)問(wèn)題的了解粗略淺顯。對(duì)糧食安全問(wèn)題重要性、糧食基本自給形勢(shì)、糧食供需狀況，多數(shù)大學(xué)生有大概認(rèn)識(shí)，但是停留在比較淺顯和零散的狀態(tài)，缺乏嚴(yán)密性和邏輯性。對(duì)農(nóng)業(yè)政策問(wèn)題，缺少歷史性和全局性的了解。這就導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)業(yè)人才在國(guó)家發(fā)展中重要作用的認(rèn)識(shí)存在偏差，而輕視自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)。

二是對(duì)農(nóng)村問(wèn)題具體內(nèi)容、歷史沿革和未來(lái)展望的認(rèn)識(shí)不夠。農(nóng)村問(wèn)題主要突顯于土地和治理方面，其中治理包括社會(huì)治理和民主政治運(yùn)行。例如農(nóng)村土地究竟如何有效率地合理流轉(zhuǎn)、處置、使用并與人口等因素的變化相適應(yīng)，如何解決農(nóng)村的宅基地空置、使用和權(quán)屬分離問(wèn)題，土地權(quán)屬的歷史與未來(lái)規(guī)劃問(wèn)題，農(nóng)民民主權(quán)利有效落實(shí)的機(jī)制探索，農(nóng)村基層政權(quán)組織和運(yùn)作形式的變化和改革等。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)農(nóng)村土地、基層政權(quán)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，不能系統(tǒng)、準(zhǔn)確理解農(nóng)村土地政策問(wèn)題和農(nóng)村政權(quán)組織形式和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于歷史和現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)不足，直接導(dǎo)致他們對(duì)涉農(nóng)政策合理性存疑，對(duì)農(nóng)村通過(guò)良好的政策將獲得卓越發(fā)展持不信任態(tài)度。

三是農(nóng)民問(wèn)題。學(xué)生普遍能夠認(rèn)識(shí)到農(nóng)民群體在學(xué)歷水平、農(nóng)業(yè)技能、科學(xué)素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、法治意識(shí)和健康觀念等方面存在問(wèn)題，但是對(duì)于這些問(wèn)題的歷史由來(lái)、社會(huì)原因、解決對(duì)策等掌握十分有限。對(duì)于國(guó)家為解決“三農(nóng)”問(wèn)題出臺(tái)的創(chuàng)新發(fā)展觀念、發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)、惠農(nóng)政策、糧食補(bǔ)貼、生豬補(bǔ)貼、農(nóng)村社會(huì)保障等政策，大學(xué)生了解十分有限。

2.3 對(duì)專業(yè)價(jià)值認(rèn)同度低，學(xué)農(nóng)意志不堅(jiān)定

科技、人才是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的兩大關(guān)鍵推動(dòng)力量，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的堅(jiān)定支撐。農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才的基地。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生是鄉(xiāng)村后備力量，必須有堅(jiān)定的學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)情懷，對(duì)專業(yè)熱愛(ài)、自信、認(rèn)同，將自己肩負(fù)的使命同農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展相融合?，F(xiàn)實(shí)中，農(nóng)業(yè)專業(yè)院校大學(xué)生輕視所學(xué)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)，有機(jī)會(huì)一定會(huì)轉(zhuǎn)換非農(nóng)專業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)，學(xué)農(nóng)卻不情愿對(duì)外說(shuō)專業(yè)和將學(xué)農(nóng)業(yè)類專業(yè)作為無(wú)奈的選擇被動(dòng)接受是比較普遍的現(xiàn)象。

2.4 對(duì)職業(yè)價(jià)值觀理解偏差，涉農(nóng)就業(yè)意愿不足

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推行需要大量懂農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、有農(nóng)業(yè)職業(yè)理想、有興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)報(bào)負(fù)的人才。農(nóng)業(yè)院校承載著為農(nóng)業(yè)農(nóng)村培養(yǎng)相關(guān)人才的重要使命。得其大者可以兼其小，個(gè)人理想只有融入社會(huì)理想才有開(kāi)花結(jié)果的土壤。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生需要有符合中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的職業(yè)價(jià)值觀。相當(dāng)一部分農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)政策缺乏學(xué)習(xí)了解，對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、鄉(xiāng)風(fēng)、生活、治理等方面缺乏合理預(yù)期，在涉農(nóng)職業(yè)評(píng)價(jià)方面存在輕視、貶低的傾向。這部分學(xué)生在人生觀的認(rèn)知上，過(guò)于重視個(gè)體利益和特點(diǎn)，而忽視個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)于為社會(huì)貢獻(xiàn)的歷程中，沒(méi)有結(jié)合國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”的重視、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的美好前景以及大學(xué)生的使命，對(duì)農(nóng)業(yè)類職業(yè)的評(píng)價(jià)存在嚴(yán)重的功利化傾向。

2.5 對(duì)懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)信念質(zhì)疑動(dòng)搖，興農(nóng)報(bào)國(guó)意識(shí)薄弱

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略施行中，不可缺少優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持在“一懂兩愛(ài)”理念的指引下，創(chuàng)新高等農(nóng)業(yè)教育，改革課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，力求引導(dǎo)大學(xué)生知農(nóng)業(yè)科學(xué)、懂農(nóng)業(yè)技術(shù)、立興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)之志、樹(shù)立懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)的堅(jiān)定信念[3]。目前，農(nóng)業(yè)院校實(shí)際培養(yǎng)出的人才沒(méi)有達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)農(nóng)卻不懂農(nóng)。甘于投身于基層熱土、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的高素質(zhì)人才數(shù)量不能滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，農(nóng)業(yè)高等教育的人才培養(yǎng)效果離目標(biāo)仍有一定差距。

3 結(jié)束語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村需要一支有堅(jiān)定興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)信念的工作隊(duì)伍，農(nóng)業(yè)院校對(duì)此責(zé)任重大。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)以培養(yǎng)懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才為目標(biāo)導(dǎo)向，發(fā)揮培育主體的作用，履行新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)的目標(biāo)責(zé)任。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)方面存在一些消極的問(wèn)題。應(yīng)厘清農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)方面的現(xiàn)狀，通過(guò)思想政治理論課與農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，對(duì)農(nóng)業(yè)類大學(xué)生明確興農(nóng)報(bào)國(guó)、愛(ài)農(nóng)強(qiáng)國(guó)的理想信念進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助他們成為新型懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才，投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村，在農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的奮斗中貢獻(xiàn)專業(yè)知識(shí)和自身力量。