王 君

（揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225009）

1 茶文化與高職輔導(dǎo)員影響力含義解析

1.1 什么是茶文化

茶文化的主觀性強(qiáng)，每個(gè)人心中茶文化的定義可能都不同。通常來說，茶文化是指茶與國(guó)人精神層面相融合而形成的文化。

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中會(huì)有一種將實(shí)物賦予特殊思想特質(zhì)的對(duì)應(yīng)，即某種精神或者思想正好與某一事物的外在形象相吻合，那這個(gè)實(shí)物就被賦予這種精神或思想內(nèi)涵。如：荷花出淤泥而不染，象征著高潔的人格。同樣的，茶也因?yàn)樽陨淼奶匦员毁x予精神象征。茶具有醒腦的作用，思想清醒就成為了茶的象征。

文化廣泛與藝術(shù)、宗教、文學(xué)、哲學(xué)、建筑、歷史等學(xué)科融合，涉及精神層面和物質(zhì)層面。茶文化的發(fā)展是文化的重要組成部分，但并非構(gòu)成其內(nèi)涵的框架結(jié)構(gòu)。茶文化具有充分的包容性，融會(huì)貫通中華文化。

1.2 什么是高職輔導(dǎo)員影響力

一般來說，高職輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系比專業(yè)教師更親近，是一種亦師亦友的特殊師生關(guān)系。這種關(guān)系對(duì)專業(yè)課教師而言，更多是傾向于情感、主觀意愿的影響，對(duì)未來的專業(yè)能力提高的影響，相對(duì)薄弱。高職輔導(dǎo)員影響力是高職院校輔導(dǎo)員在高職教育系列活動(dòng)中，通過課堂教學(xué)、高職課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等在思想和行為上對(duì)高職學(xué)生的一系列影響。作為高職輔導(dǎo)員不但要教書育人，更要努力修身正己，使自己盡快成長(zhǎng)為學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

2 茶文化融入高職輔導(dǎo)員影響力的意義

2.1 培養(yǎng)獨(dú)立的人格

在傳統(tǒng)的茶文化里，烹茶是其中重要的一部分。烹茶的過程是一個(gè)需要專注、認(rèn)真的過程，也是一個(gè)緩慢的追求烹茶質(zhì)量的過程，無關(guān)時(shí)間長(zhǎng)短。高職輔導(dǎo)員學(xué)生思政教育中融入茶文化，可以教導(dǎo)高職學(xué)生專注當(dāng)下，減少高職學(xué)生浮躁心理，改善做事態(tài)度，避免畏難情緒，樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響力不止口頭說教，還要用于實(shí)際。同樣的在平時(shí)的工作中，也要?jiǎng)?chuàng)新思政教育的方式方法，充分將茶文化與思政教育融合，充分展現(xiàn)茶文化的美德、底蘊(yùn)，培養(yǎng)高職學(xué)生的人文道德精神，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 形成正確的價(jià)值觀

隨著微網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職學(xué)生可以通過自媒體、各類手機(jī)app獲得各種信息，這些信息中包含有消極作用的負(fù)面信息，高職學(xué)生可能會(huì)受不良信息的影響形成不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念。如網(wǎng)絡(luò)對(duì)“中性”的過分推崇，可能影響學(xué)生的兩性觀念，女生穿著偏向男性化，男生行為也更女性化，其行為舉止也更加中性化甚至出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的偏差。

通過學(xué)習(xí)具有豐富內(nèi)涵的傳統(tǒng)茶文化，可以幫助高職學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際樹立正確的奮斗目標(biāo)，建立正向的價(jià)值觀念，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。節(jié)儉和修養(yǎng)一直是茶文化追求的觀念，高職院校的教育活動(dòng)中將茶文化追求的觀念應(yīng)用于實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生正向價(jià)值的形成，提升高職學(xué)生人格魅力。

2.3 建立和諧的人際關(guān)系

近年來的高職學(xué)生管理中，同班同學(xué)矛盾或宿舍同學(xué)間的矛盾是輔導(dǎo)員工作中經(jīng)常要處理的同伴矛盾。現(xiàn)在高職學(xué)生都是2000年以后出生，多數(shù)為家庭中的獨(dú)生子女，從小缺少與同齡人相處的智慧，在家里多數(shù)是父母的掌中寶，更多以自我需求為核心，缺少換位思考，因此離開父母來到高職院校學(xué)習(xí)后就容易出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，同學(xué)關(guān)系也容易緊張。茶文化注重“和”，是中華民族禮儀的體現(xiàn)，在高職院校的新手入學(xué)教育中融入茶文化，學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通和交流的技能，促進(jìn)良好同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系的建立。

3 高職輔導(dǎo)員影響力存在的問題

3.1 高職輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新不足

高職學(xué)生多數(shù)是分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科錄取線的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)更差，學(xué)習(xí)能力更弱，自控性也更差，因此跟本科學(xué)生相比，高職學(xué)生更需要輔導(dǎo)員和任課教師的關(guān)心和幫助?，F(xiàn)實(shí)情況是，很多高職院校因?yàn)榭臻g有限，無法給任課教師配備辦公室，任課教師上課結(jié)束后就離校，學(xué)生的教育工作主要就落在了高職輔導(dǎo)員身上。高職輔導(dǎo)員工作繁瑣，每天被大量事務(wù)性工作纏身，沒有足夠的時(shí)間和精力隨時(shí)隨地掌握每一個(gè)學(xué)生的思想狀況。

部分高職輔導(dǎo)員受邊緣文化的沖擊，對(duì)輔導(dǎo)員工作的責(zé)任心不足。有些高職輔導(dǎo)員因?yàn)閸徫粫x升空間小，對(duì)工作產(chǎn)生倦怠情緒，故覺得只要完成上級(jí)部門布置的事務(wù)工作即可，忽視高職學(xué)生的思想引導(dǎo)教育。

3.2 高職輔導(dǎo)員自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠

以江蘇省為例，大多數(shù)公立高職院校輔導(dǎo)員通過公開招聘選用。高職院校大多數(shù)專業(yè)的輔導(dǎo)員非本專業(yè)出身，有部分輔導(dǎo)員是教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育相關(guān)專業(yè)出身，也有部分輔導(dǎo)員無相關(guān)的教育經(jīng)歷。這就說明高職院校輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)是不同的，有一部分知識(shí)夠用，也會(huì)有一部分人不夠用。隨著工作的開展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來越多?，F(xiàn)實(shí)的情況是，大量的工作讓高職輔導(dǎo)員沒有足夠的時(shí)間和精力系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

隨著國(guó)培、省培計(jì)劃的推進(jìn)和校本培訓(xùn)的開展，高職教師有了越來越多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但對(duì)于高職輔導(dǎo)員來說，限制頗多。首先，工作日的培訓(xùn)專任教師可以通過調(diào)課的方式自由選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和時(shí)間，而高職輔導(dǎo)員“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，自己的工作基本上很難調(diào)節(jié)，這就會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。高職學(xué)生群體中出現(xiàn)的某些問題，輔導(dǎo)員可能不能及時(shí)給與指導(dǎo)，這就弱化了高職輔導(dǎo)員在學(xué)生中的影響力。

3.3 高職輔導(dǎo)員與學(xué)生的情感互動(dòng)少

面對(duì)每天源源不斷的工作任務(wù)，很多高職輔導(dǎo)員為了提高工作效率，有時(shí)使用自身權(quán)利來管理學(xué)生，缺乏人文關(guān)懷。個(gè)別有性格的高職學(xué)生可能會(huì)有反感情緒，在日常生活可能會(huì)與輔導(dǎo)員對(duì)著干，甚至拉幫結(jié)派阻礙班級(jí)工作的順利開展。

4 高職輔導(dǎo)員影響力路徑探究

4.1 將茶文化融入到高職學(xué)生管理

高職輔導(dǎo)員可以將茶文化中的豁達(dá)、融會(huì)貫通等精神融入日常工作中，在與高職學(xué)生的相處中，讓高職學(xué)生體會(huì)這種豁達(dá)的思想可以帶來良好的人際關(guān)系，當(dāng)高職學(xué)生遇到矛盾、煩惱、困難、競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，能用健康的心態(tài)解決各種難題。

眾所周知，高職輔導(dǎo)員不僅負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，同時(shí)要需要給高職學(xué)生上一定數(shù)量的心理、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)輔導(dǎo)等課程。高職輔導(dǎo)員可以將茶文化的相關(guān)內(nèi)容和內(nèi)涵融入到心理課程和創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程中，讓高職學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的同時(shí)也能熟悉中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并將這些傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的精髓運(yùn)用到為人處事中。

4.2 組織與茶文化相關(guān)的各類實(shí)踐活動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步茶文化的含義也在不斷變化。中國(guó)的茶文化也在隨著大眾理解的不同而與時(shí)俱進(jìn)。茶飲是多數(shù)高職學(xué)生喜歡的飲料，尤其現(xiàn)在各種品類的奶茶更是受到高職學(xué)生的熱愛，但是高職學(xué)生對(duì)茶文化的了解并不算多，因此在高職校園活動(dòng)中組織各類與茶相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，既貼近高職學(xué)生生活又能讓高職學(xué)生直接的了解傳統(tǒng)文化。高職輔導(dǎo)員在組織各類活動(dòng)時(shí)，可將茶文化融入學(xué)生活動(dòng)，讓高職學(xué)校充分了解目前的茶文化基礎(chǔ)知識(shí)，通過各種各樣的活動(dòng)讓高職學(xué)生對(duì)茶文化有更深刻的理解，或許可以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)的興趣，營(yíng)造出良好的高職校園文化。如：高職院校開設(shè)茶文化專題講座，向高職學(xué)生介紹茶文化的歷史和發(fā)展，飲茶風(fēng)氣的形成和傳播，中國(guó)茶道思想的精華，茶文化的對(duì)外傳播等，了解文化歷史知識(shí)的同時(shí)建立民族文化自信感。

4.3 課堂教育中融入茶文化理論

茶是人們生活中的常備品，也是多數(shù)高職輔導(dǎo)員家庭長(zhǎng)用，但并不是每個(gè)高職輔導(dǎo)員都對(duì)茶文化有充分地了解，這就需要高職輔導(dǎo)員首先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟悉圍繞日常生活的茶文化基本內(nèi)涵和發(fā)展脈絡(luò)，最大程度的挖掘茶文化對(duì)高職學(xué)生的教育意義。高職輔導(dǎo)員利用學(xué)習(xí)優(yōu)秀的茶文化與高職教育融合的案例，提高其對(duì)自身工作的運(yùn)用能力。

高職院校也要為輔導(dǎo)員提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓高職輔導(dǎo)員有更好的知識(shí)儲(chǔ)備來做好輔導(dǎo)員工作；另外組織高職輔導(dǎo)員集體備課加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員對(duì)茶文化的交流，促進(jìn)茶文化與高職學(xué)生教育的碰撞，實(shí)現(xiàn)茶文化教育的新發(fā)展。