□ 魏 佳 史嚴(yán)梅

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261011）

自從改革開放以來，經(jīng)濟社會取得了長足的進步，城市規(guī)模不斷擴大，城鎮(zhèn)人口迅速增長。然而，截至2021年，中國仍有近6億農(nóng)民，耕地總面積19.179億畝，中國仍舊是一個農(nóng)業(yè)大國。然而，基礎(chǔ)建設(shè)落后、教育發(fā)展滯后、科技創(chuàng)新不足、產(chǎn)業(yè)發(fā)展遲緩、鄉(xiāng)村人才大量流失等問題一直困擾著鄉(xiāng)村地區(qū)，阻礙鄉(xiāng)村的振興與發(fā)展。因此，一直以來，“三農(nóng)”問題始終貫穿于我國社會發(fā)展的各個階段，是黨和國家在各個時期關(guān)心的頭等大事。黨中央和國務(wù)院多次提出重大戰(zhàn)略舉措，連續(xù)數(shù)年發(fā)布中央一號文件，支持推動“三農(nóng)”發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是在黨的十九大中做出的重大決策，是決戰(zhàn)全面建成小康社會，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史任務(wù)。產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總體要求。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，需要舉全社會之力共同參與。

2017年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制改革的意見》中指出，要大力增強職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)、新型職業(yè)農(nóng)民培育和農(nóng)民工職業(yè)技能提升的能力［1］。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)主動作為，憑借院校自身在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、科技服務(wù)和人才培養(yǎng)等方面的能力，積極承擔(dān)起鄉(xiāng)村振興的歷史使命和社會責(zé)任，為鄉(xiāng)村的發(fā)展貢獻自己的力量。

一、現(xiàn)階段鄉(xiāng)村現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村人口流失

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，以及城鎮(zhèn)化進程加快，城市規(guī)模擴大，產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，城市勞動用人缺口加大，吸引人口向城市轉(zhuǎn)移。根據(jù)國家統(tǒng)計局資料顯示，我國流動人口總量從1982年的660萬人增加到2018年的2.41億人。其中，絕大部分以農(nóng)村青壯年為主。他們以外出務(wù)工的形式遷入城市，參與城鎮(zhèn)化建設(shè)，但同時造成農(nóng)村人口流失，導(dǎo)致農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的人才短缺現(xiàn)象。伴隨農(nóng)村人口的流失，農(nóng)村開始出現(xiàn)空巢化、老齡化。農(nóng)民工進城務(wù)工，老年、婦女和兒童留守在家中，空巢老人、留守兒童逐漸成為農(nóng)村人口的主力，一系列農(nóng)村社會問題接踵而至，如空巢老年人的養(yǎng)老看病、留守兒童的教育照料等問題。

（二）教育資源匱乏

濰坊市教育水平在全省名列前茅，每年為社會輸送大批高水平人才。但和絕大多數(shù)城市相同，優(yōu)質(zhì)的教育資源集中在城市，包括高水平的教師隊伍、高質(zhì)量的教學(xué)硬件設(shè)施、優(yōu)秀的生源以及先進的教學(xué)理念；而農(nóng)村教育資源則相對匱乏，教育的軟硬件水平都要低于城市教育，整體教育水平較低。與城市人口相比，農(nóng)村人口的受教育程度存在較大差距。根據(jù)2017年的抽樣調(diào)查顯示，農(nóng)村留守人口初中以下文化程度占比高達(dá)67.5%［2］，由此導(dǎo)致農(nóng)村人口知識水平低、學(xué)習(xí)能力差，思想觀念守舊，難以短期內(nèi)接受新事物，技術(shù)水平薄弱，創(chuàng)業(yè)致富能力差。同時，高水平專業(yè)技能人才的短缺也進一步阻礙鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，限制了鄉(xiāng)村振興的步伐。

（三）產(chǎn)業(yè)模式單一

作為全國首屈一指的蔬菜大市，濰坊市蔬菜產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大，從業(yè)人口眾多，蔬菜產(chǎn)業(yè)在濰坊市鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)中占據(jù)決定性地位，帶來的突出問題便是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)模式的單一。濰坊市的蔬菜產(chǎn)業(yè)基本以傳統(tǒng)大棚蔬菜種植為主，同時，濰坊市下屬地市壽光市在蔬菜產(chǎn)業(yè)中又占據(jù)了絕大部分市場，地區(qū)發(fā)展的不均衡又進一步加深了產(chǎn)業(yè)模式的單一性。但獨具濰坊特色的楊家埠年畫、臨朐桑皮紙等傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)卻一直發(fā)展緩慢。產(chǎn)業(yè)數(shù)量減少，模式單一，結(jié)構(gòu)失衡，同時市場分布不均，生產(chǎn)效率低，勞動強度大，成本投入高，產(chǎn)品效益差等一系列問題，造成傳統(tǒng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展一直停步不前，產(chǎn)業(yè)模式多元化、現(xiàn)代化亟待推進。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

與城市發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)設(shè)施相比，農(nóng)村地區(qū)在交通道路、教育醫(yī)療、健身養(yǎng)老、居住購物等方面較為薄弱，生活便利程度大打折扣。傳統(tǒng)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)污染嚴(yán)重，生活垃圾污水無法處理，許多農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施基本停留在數(shù)十年前的水平，這在很大程度上降低了農(nóng)村地區(qū)的生活水平，生態(tài)宜居性較差，隨著進城腳步的加快，打消了許多外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)的想法，也在一定程度限制了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。與此同時，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等普及率較低，科技資源短缺，設(shè)備設(shè)施落后，無法及時與外界交流互通，信息滯后不暢，缺乏時效性，造成產(chǎn)品流通交易困難。

以上鄉(xiāng)村問題的現(xiàn)狀都是阻礙鄉(xiāng)村振興的疑難雜癥，需要挖病根，治標(biāo)更要治本。高職院校在很多方面可以主動作為，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，多措并舉，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

二、高職院校助力鄉(xiāng)村振興的路徑

（一）開展鄉(xiāng)村振興主題研究

高職院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身在科研教學(xué)方面的優(yōu)勢，開展鄉(xiāng)村振興主題研究，為鄉(xiāng)村振興提供科學(xué)全面的技術(shù)支持與保障。一是組建專家團隊，深入研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立鄉(xiāng)村振興研究小組，設(shè)立鄉(xiāng)村振興研究重點項目，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村地區(qū)，走訪村民，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境、鄉(xiāng)風(fēng)文明等方面開展廣泛調(diào)研，充分了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中遇到的難點、痛點，研究制定相應(yīng)的解決方案，為國家和政府的政策制定與實施提供參考。二是探索先進技術(shù)與科研成果轉(zhuǎn)化，通過高職院校產(chǎn)教融合方式，實現(xiàn)項目落地，積極推動成果轉(zhuǎn)化，將最新科技成果帶到鄉(xiāng)村，淘汰落后技術(shù)，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級，發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦［3］。

（二）培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興主力軍

高職院校作為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的教育高地，要發(fā)揮自身育才、引才的優(yōu)勢，加強鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)。一是緊跟鄉(xiāng)村振興政策，改革現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系，加強師資隊伍建設(shè)，引入海內(nèi)外高水平教師，提升教學(xué)教育水平，完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，通過多種方式，如聘請企業(yè)社會高技能專家到高職院校任教，開設(shè)專家大講堂等方式，培養(yǎng)適用于鄉(xiāng)村發(fā)展、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)技能型人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才隊伍保障。二是瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興的人才需求，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，突出鄉(xiāng)村特色，直接面向鄉(xiāng)村就業(yè)。精準(zhǔn)招生，開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)。將鄉(xiāng)村經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、科技、文化等方面發(fā)展需要的技能知識融入課程內(nèi)容，全方位提升專業(yè)技能，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興急需的高職學(xué)生，充實鄉(xiāng)村振興體制隊伍，快速緩解鄉(xiāng)村振興人才短缺的現(xiàn)狀。三是加強實訓(xùn)實踐能力建設(shè)，校內(nèi)加大資金、人力等資源投入，采用AI虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，全方位實景呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)形態(tài)，提升高職院校信息化、智能化水平，建設(shè)高質(zhì)量鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)基地。校外積極對接特色鄉(xiāng)村與企業(yè)，合作建立校外實訓(xùn)實踐基地，定期組織師生開展校外實踐訓(xùn)練，將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生實操能力，增強教師崗位能力。改革實訓(xùn)考核機制，增強學(xué)生實踐意識，切實提升專業(yè)技能。同時，探索實訓(xùn)實踐基地產(chǎn)業(yè)化道路。破除單一的實訓(xùn)實踐屬性，通過高校、企業(yè)、鄉(xiāng)村的合作，增強實訓(xùn)實踐基地的產(chǎn)業(yè)化屬性，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化運作，以實訓(xùn)養(yǎng)實訓(xùn)，不斷提高高職院校實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)和能力建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興。四是加大鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略宣傳，利用短視頻或者宣傳片的傳播形式，向廣大師生展現(xiàn)新時代新農(nóng)村的美好形象，改變學(xué)生對鄉(xiāng)村貧窮落后的固有印象。通過開展鄉(xiāng)村實地實訓(xùn)，讓學(xué)生親身體會見證鄉(xiāng)村的發(fā)展變化，增強學(xué)生對鄉(xiāng)村的認(rèn)同感。邀請返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功青年到學(xué)校舉行經(jīng)驗講座，將他們成功的經(jīng)驗事跡傳授給學(xué)生，通過榜樣典型的力量，引導(dǎo)學(xué)生將自身的成長成才與職業(yè)發(fā)展生涯結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的熱情，鼓勵學(xué)生到鄉(xiāng)村就業(yè)，積極投身鄉(xiāng)村振興發(fā)展。五是針對農(nóng)村農(nóng)民和返鄉(xiāng)人員，大力培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，提供職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。傳授農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，提升農(nóng)業(yè)知識水平，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增強生產(chǎn)生活能力，改變“靠天吃飯”的產(chǎn)業(yè)模式，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)。組織營銷經(jīng)營培訓(xùn)，開展電商平臺、網(wǎng)絡(luò)直播等新型營銷模式培訓(xùn)，拓寬農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道，提高農(nóng)產(chǎn)品時效性。普及法律常識，開展思想教育，破除封建守舊陋習(xí)，改善精神面貌，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、精通農(nóng)業(yè)技術(shù)、敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時代新型農(nóng)民形象。六是開展鄉(xiāng)村基層組織治理能力培訓(xùn)，改變老思想，轉(zhuǎn)變新思維，協(xié)助鄉(xiāng)村鞏固基層組織治理能力。高職院校可以通過改革績效考核、職稱晉升等方式，鼓勵青年教師開展駐村幫扶，深入了解鄉(xiāng)村的具體情況，結(jié)合實際，利用自身的專業(yè)知識與能力，研究制定相應(yīng)的解決方案，開展精準(zhǔn)幫扶，快速提升鄉(xiāng)村基層組織治理能力，帶領(lǐng)農(nóng)民走向鄉(xiāng)村振興之路［4］。

（三）培育新型鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)是鄉(xiāng)村振興的發(fā)展根基，原有的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能落后、附加值低，已經(jīng)無法適應(yīng)新時代高速發(fā)展的經(jīng)濟社會，需要在新時期培育新型鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)。一是改進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，以市場需求為導(dǎo)向，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。采用科學(xué)種植技術(shù)，減少化肥、農(nóng)藥的使用，降低種植成本。使用新型農(nóng)業(yè)裝備，推廣農(nóng)業(yè)自動化，減少勞動強度，提高生產(chǎn)效率。推動畜牧養(yǎng)殖清潔化、生態(tài)化建設(shè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，實現(xiàn)畜牧養(yǎng)殖可持續(xù)化發(fā)展。提升產(chǎn)品質(zhì)量，形成規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化、品牌化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。二是搭建政府、高校、企業(yè)、鄉(xiāng)村四方平臺，通過校企合作項目，協(xié)助政府向鄉(xiāng)村引入龍頭企業(yè)，引進資本投入，借助企業(yè)成熟的商業(yè)運營體系，盤活傳統(tǒng)主業(yè)。鼓勵企業(yè)聘用農(nóng)村勞動力就地就業(yè)，引導(dǎo)農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)，帶動鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民發(fā)家致富。三是組織資深專家指導(dǎo)返鄉(xiāng)學(xué)生、青年以及退伍軍人等自主創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)政府提供政策和資金支持，招賢納士，吸引人才，帶動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。四是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，推行線上銷售，利用淘寶、京東和拼多多等電商平臺，積極拓展市場。采用新媒體營銷，利用抖音、快手等短視頻軟件，培養(yǎng)鄉(xiāng)村網(wǎng)紅、農(nóng)民網(wǎng)紅，通過網(wǎng)絡(luò)直播帶貨，引入流量，增大產(chǎn)品知名度，擴大銷售規(guī)模。五是突出地方傳統(tǒng)優(yōu)勢，發(fā)展鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)。大力發(fā)展具有民族和地方特色的手工業(yè)，挖掘農(nóng)村傳統(tǒng)手工藝傳承人，弘揚匠人精神。緊跟時代潮流，設(shè)計種類豐富文化創(chuàng)意新產(chǎn)品，開設(shè)傳統(tǒng)手工藝體驗，讓人們領(lǐng)略傳統(tǒng)手工藝的獨特魅力。同樣，通過培育家庭工場、手工作坊、鄉(xiāng)村企業(yè)等方式傳承與保護傳統(tǒng)手工藝。六是改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，發(fā)展鄉(xiāng)村特色旅游。依托鄉(xiāng)村山水名勝等特色風(fēng)土人情，深入挖掘本土特色，發(fā)展生態(tài)旅游。鼓勵農(nóng)民開辦農(nóng)家樂、鄉(xiāng)村旅館等特色產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民足不出戶，就能實現(xiàn)致富增收。通過整體規(guī)劃建設(shè)，引入專業(yè)公司運作推廣，打造風(fēng)景怡人特色鄉(xiāng)村旅游小鎮(zhèn)等規(guī)模產(chǎn)業(yè)。與此同時，借助鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展，帶動鄉(xiāng)村綠色農(nóng)產(chǎn)品、傳統(tǒng)手工藝等附屬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。七是加強農(nóng)村環(huán)境治理，推進農(nóng)村生活垃圾污水治理工作，減少種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)污染，改善村容村貌。加強道路交通、體育健身、醫(yī)療養(yǎng)老等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴大網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，加強信息溝通交流，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村。讓他們想留下、留得下，老人有所養(yǎng)，兒童有依靠，徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)村“空心化”趨勢，吸引各路人才扎根鄉(xiāng)村，投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

（四）創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化建設(shè)

鄉(xiāng)村振興不僅僅要實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的振興，也要實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化的振興，而且要文化振興先行。一是做好傳統(tǒng)文化的繼承與保護。鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化是中華民族歷史發(fā)展長河中保存下來的歷史遺產(chǎn)，必須加以保護繼承。應(yīng)詳細(xì)梳理鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，開展主體性研究。建立鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化資源數(shù)據(jù)庫，將鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化資源化、數(shù)字化。實施傳統(tǒng)歷史建筑與自然村落的保護工作，集中規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)，針對部分極具歷史價值的危房開展搶救性修繕工作。面向廣大村民，開展鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化保護教育工作，攜手努力，共同保障鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的繼承與保護。二是深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶入課堂，融入日常教學(xué)當(dāng)中，展現(xiàn)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強廣大師生對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三是高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，指導(dǎo)鄉(xiāng)村用好特色文化資源，開展鄉(xiāng)村文化宣傳。帶領(lǐng)廣大師生、農(nóng)民創(chuàng)作人民群眾喜聞樂見的文化作品，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展文化影響力，豐富農(nóng)民的精神食糧。四是組織構(gòu)建特色文化產(chǎn)業(yè)集群。將多種特色文化通過上下游產(chǎn)業(yè)鏈串聯(lián)起來，形成文化產(chǎn)業(yè)集群，通過集中推廣，產(chǎn)生地域連鎖效應(yīng)，帶動所有文化產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興文化創(chuàng)新建設(shè)。

三、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興是黨和國家提出的前瞻性重大戰(zhàn)略，對于全面建成小康社會，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。高職院校作為鄉(xiāng)村振興的特殊力量，應(yīng)當(dāng)主動擔(dān)當(dāng)，積極作為，抓住機遇，敢于挑戰(zhàn)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供重要的支撐與保障。