曹明海 周紅心

為落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，大力振興新時(shí)代語(yǔ)文教師教育，搭建語(yǔ)文教育名家與廣大語(yǔ)文教師交流對(duì)話的閱讀平臺(tái)，促進(jìn)新時(shí)代語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展，山東教育出版社組織編寫并出版了一套布局宏闊的學(xué)術(shù)力作“名家論語(yǔ)文叢書”。這套叢書包括：溫儒敏著《語(yǔ)文課改守正創(chuàng)新》、劉國(guó)正著《語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”和“活”》、朱永新著《語(yǔ)文閱讀與成長(zhǎng)》、顧振彪著《語(yǔ)文教材論》、曹明海著《語(yǔ)文課程的根與本》、倪文錦著《語(yǔ)文教學(xué)反思論》、王榮生著《語(yǔ)文教材的教學(xué)化編制》、劉正偉著《語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的建構(gòu)》、徐林祥著《語(yǔ)文教育回望與前瞻》、顧之川著《語(yǔ)文課程與考試論》。

“名家論語(yǔ)文叢書”是新巾同成立七十多年來(lái)第一次系統(tǒng)呈現(xiàn)我們自己的語(yǔ)文教育名家的作品。中國(guó)教育史本質(zhì)上就是語(yǔ)文教育史，要寫新中國(guó)語(yǔ)文教育史，就必須寫好我們的語(yǔ)文教育名家。

他們的語(yǔ)文教育思想與智慧、情感與理思、教學(xué)與研究，能直接勾畫出新中國(guó)成立以來(lái)語(yǔ)文教育的課改軌跡和實(shí)踐成果。推出這些語(yǔ)文教育名家的精品力作，可以更好地滿足廣大國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)需要，為大力促進(jìn)新時(shí)代語(yǔ)文教育改革、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育“立德樹人”的教育目標(biāo)提供良好的語(yǔ)文思想文化食糧。

首先，本叢書積極實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建沒(méi)改革的意見(jiàn)》中的指示要求，即“大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力”，“培養(yǎng)造就學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復(fù)合型教師”，“培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師”。作為語(yǔ)文教育名家，叢書作者團(tuán)隊(duì)打開創(chuàng)新的思維，拓展教學(xué)的智慧，求索新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)新的內(nèi)質(zhì)，標(biāo)舉新時(shí)代語(yǔ)文特有的教學(xué)理想和追求，探討新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)思想和方法，給廣大語(yǔ)文教育工作者帶來(lái)新的教學(xué)信息，特別是通過(guò)與廣大一線教師進(jìn)行大量的語(yǔ)文教育對(duì)話，廣泛交流新時(shí)代語(yǔ)文的情感智慧和教學(xué)思考?？梢哉f(shuō)，本叢書的問(wèn)世恰逢其時(shí)，能夠喚醒教師教育思想，豐富教師的教學(xué)資源，有助丁培養(yǎng)造就符合新時(shí)代需要的高素質(zhì)復(fù)合型教師。

其次，本叢書能反映語(yǔ)文教育自主性、獨(dú)創(chuàng)性的最新研究成果，有助于持守中國(guó)特色語(yǔ)文教育的思想理念，完善教材編制，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高語(yǔ)文教師的學(xué)科核心素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。語(yǔ)文教育教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體構(gòu)思，是針對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及具體環(huán)節(jié)進(jìn)行精心策劃的思維流程。它是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、保證教學(xué)質(zhì)量和效果的有力措施。教學(xué)設(shè)計(jì)能力的核心在于課堂教學(xué)的建構(gòu)與創(chuàng)新?；W(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，應(yīng)該立足于“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的教學(xué)基點(diǎn)。

新時(shí)代教師要在把握學(xué)科核心素養(yǎng)、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)精神的前提下，根據(jù)不同的學(xué)段和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)沒(méi)計(jì)。教師要憑借自己的教學(xué)智慧用心設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)課堂，對(duì)各種新型教學(xué)方式進(jìn)行有效嘗試。要想不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略等基本要素。對(duì)此，本叢書進(jìn)行了不少教學(xué)論述和案例分析，而且這些教學(xué)細(xì)化例證分析頗具啟示性?？梢哉f(shuō)，這是對(duì)新時(shí)代教師專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)的細(xì)化要求。

最后，本叢書深入研究闡釋了巾華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展具有重要意義。叢書提出語(yǔ)文教育“語(yǔ)言文化說(shuō)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為語(yǔ)文是文化的構(gòu)成，應(yīng)從語(yǔ)文本體構(gòu)成的文化特質(zhì)出發(fā)來(lái)分析理解語(yǔ)文教育，從而打破語(yǔ)文教育只是“知識(shí)獲得的過(guò)程”的理論;倡導(dǎo)語(yǔ)文課程的文化建構(gòu)觀，建立以人的全面發(fā)展為主體的理論新結(jié)構(gòu)，不僅有助于我們從理論上重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育，而且有助丁我們從實(shí)踐上助推語(yǔ)用教學(xué)的文化滲透，以促進(jìn)語(yǔ)用教學(xué)改革的深化，加快語(yǔ)用素養(yǎng)教育的進(jìn)程。叢書昭示了新巾國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展水平，反映了語(yǔ)文教育最新的原創(chuàng)性成果，是對(duì)新時(shí)代語(yǔ)文教育的生動(dòng)書寫。

叢書作者皆為我同當(dāng)代語(yǔ)文教育名家，他們是語(yǔ)文教育與課程改革的引領(lǐng)者，標(biāo)舉“立德樹人”“守正出新”的教育理想和追求。根據(jù)中央對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建沒(méi)改革的意見(jiàn)，著眼于新時(shí)代教師教育發(fā)展的需要，叢書內(nèi)容側(cè)重于三個(gè)方面：一是守正創(chuàng)新。叢書闡釋了語(yǔ)文教育的基本特征和根本任務(wù)，包括語(yǔ)文課改、語(yǔ)文課程的根與本、語(yǔ)文教育的本來(lái)面目、語(yǔ)文教育的現(xiàn)代性等。二是立德樹人。叢書著眼丁語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)探索，以語(yǔ)用為本，以學(xué)生為本，以文本為本，包括語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”與“活”、語(yǔ)文教學(xué)的反思與重建、語(yǔ)文閱讀與成長(zhǎng)、語(yǔ)文課程與考試等。三是教材建構(gòu)。叢書圍繞“該編什么”“該怎么編”“該怎樣用”的原則方法，系統(tǒng)論述了高質(zhì)量語(yǔ)文教材的編制與使用問(wèn)題，具體包括語(yǔ)文教材的性質(zhì)與功能、教材的結(jié)構(gòu)與類型、教材的教學(xué)化編制等。總的來(lái)說(shuō)，叢書多層面探討了語(yǔ)文課標(biāo)、課改、課程、教材、教學(xué)、考試的問(wèn)題與對(duì)策等，多視角展示了語(yǔ)文教育名家的教育思想和教學(xué)智慧。叢書既有高屋建瓴的指導(dǎo)性，又有具體而微的針對(duì)性。

從本叢書全新的營(yíng)構(gòu)創(chuàng)意來(lái)看，把“名家論語(yǔ)文”作為一種名家與教師的交流對(duì)話，是為新時(shí)代語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展拓開的新場(chǎng)域。作為名家與教師以書面文字對(duì)接的閱讀平臺(tái)，本叢書實(shí)質(zhì)上是主體與主體的對(duì)話、心靈與心靈的溝通，是情感的交流和思維的碰撞，是名家與教師交流語(yǔ)文思想智慧的對(duì)話場(chǎng)，能夠切實(shí)引領(lǐng)語(yǔ)文新課改、語(yǔ)文新教材、語(yǔ)文新教學(xué)。

應(yīng)該說(shuō)，作為新時(shí)代語(yǔ)文教師教育的教本和范本，我們相信，本叢書對(duì)廣大語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升及新時(shí)代語(yǔ)文教育課改的深化發(fā)展必將發(fā)揮積極的引領(lǐng)與助推作用。