張思文 劉繼軍宋雯韓碩寇蘊(yùn)劉曉明*

1 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院（北京 100075）

2 北京市朝陽區(qū)安華學(xué)校（北京 100011）

3 北京市東城區(qū)特殊教育學(xué)校（北京 100010）

4 中國人民解放軍總醫(yī)院第六醫(yī)學(xué)中心（北京 100048）

5 唐山市豐潤區(qū)特殊教育學(xué)校唐山 （064099）

外界中大約有80%的信息是通過視覺通道進(jìn)入大腦的。雖然現(xiàn)在能通過人工耳蝸植入技術(shù)對重度、極重度耳聾患者有良好的治療及康復(fù)效果[1]。但是對于聾人而言，視覺依舊是他們接受外界信息的主要途徑。通過視覺信息，識別他人面部表情是聾人在社會交往中一個非常重要的渠道。

Anton等以聾兒和健聽兒童為被試，讓他們對不同情緒強(qiáng)度的圖片進(jìn)行排列，結(jié)果發(fā)現(xiàn)聾兒的成績高于健聽兒童[2]。并且，在Weisel[3]和Hosie[4]等的研究發(fā)現(xiàn)，聾啞兒童和健聽兒童對情緒進(jìn)行匹配時(shí)是沒有差異的。Schiff等發(fā)現(xiàn)，正常人用極端詞匯來命名情緒圖片，而聾啞人則用的是比較強(qiáng)度的詞匯來命名[5]。但是，Most等通過研究發(fā)現(xiàn)，聾兒等單一感覺通道兒童的面部表情識別能力均低于健聽兒童，聾兒聽力越好時(shí)其面孔情緒識別的能力越強(qiáng)[6]。Wang等也發(fā)現(xiàn)了相似的結(jié)果[7]。同時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為，手語使用者比非手語使用者識別面孔的速度更慢，但準(zhǔn)確率更高[8]。我國武珍等對11-19歲的聾啞兒童和青少年進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，聾啞兒童的面部表情識別水平顯著低于健聽兒童[9]。俞海俠以聾啞兒童和青少年為被試進(jìn)行研究，也發(fā)現(xiàn)其面部表情識別能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于健聽人[10]。但是，王道陽等人通過研究發(fā)現(xiàn)，聾啞兒童情緒識別能力要高于健聽兒童[11]。可以說關(guān)于聾人面部表情識別能力的相關(guān)結(jié)論存在一定爭議。

近幾年有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的顏色會對個體面部表情識別產(chǎn)生影響。黃希庭等通過研究發(fā)現(xiàn)，中國人對不同種色調(diào)的顏色會產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)[12]。李穎研究了個體在不同背景顏色下對中性面孔識別的影響，結(jié)果顯示被試更容易將暖色調(diào)中的中性面孔識別為積極情緒[13]。肖海雁等通過相似實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)成年人更容易將紅色背景下的中性面孔識別為高興[14]。同時(shí)，雒姌也得到了和李穎、肖海雁一樣的研究結(jié)果[15]。同時(shí)，徐萌萌的研究發(fā)現(xiàn)紅色會將中性面孔識別為消極情緒[16]。而國外研究者Young等也得到了和徐萌萌同樣的研究結(jié)果[17]。

本研究將選取聾人大學(xué)生為被試，探討背景顏色是否會對其面部表情識別產(chǎn)生影響。依據(jù)前人的研究結(jié)果，本實(shí)驗(yàn)假設(shè)為：背景顏色會對聾人大學(xué)生面部表情識別產(chǎn)生影響。紅色背景下更容易將中性面孔識別為愉快。同時(shí)，相對于男性面孔而言，女性面孔的愉悅度更高。

2 研究方法

2.1 研究對象

本研究隨機(jī)選取了54名北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的聾人大學(xué)生。經(jīng)查驗(yàn)，刪除4個無效數(shù)據(jù)（未完成整個實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)結(jié)果存在空缺），共收集有效數(shù)據(jù)50個（男生22人，女生28人，年齡=20.66±3.33）。所有被試視力正常，色覺正常。

2.2 研究設(shè)計(jì)

本研究主要采用3（背景顏色：紅、綠、灰）×2（面孔性別：男、女）兩因素重復(fù)測量方差分析，自變量為背景顏色和面孔性別，面孔性別即為呈現(xiàn)的中性面孔刺激的性別。背景顏色為紅綠灰。面孔表情類型為中性面孔。因變量有兩個，一是對面孔表情類型的判斷（即“二擇一”判斷），二是對面孔情緒效價(jià)的5級評分（1為非常不愉快，2為不愉快，3為中性，4為愉快，5為非常愉快）。

2.3 研究材料

首先，在中國化面孔情緒圖片系統(tǒng)（CFAPS）中選取認(rèn)同度在85%以上的中性面孔表情圖片20張，之后由3名特殊教育專業(yè)研究生進(jìn)行效度檢驗(yàn)。最終共選取10張圖片，其中男女各5張，有2張（1男1女）圖片用做練習(xí)使用。所有選用圖片強(qiáng)度在5.35～6.16之間。在背景顏色方面，所有顏色均采用RGB表示模式。其中紅色RGB為255/82/72，綠色RGB構(gòu)成為0/176/46，灰色RGB構(gòu)成為151/151/151。并選用10名在校大學(xué)生對每種顏色進(jìn)行愉悅度評級，結(jié)果顯示紅、綠色的愉快程度評分存在顯著差異。

2.4 研究程序

研究程序采用E-prime軟件編制，并在19英寸的電腦上呈現(xiàn)，分辨率為1024×768。被試與電腦屏幕的距離為60cm左右，本實(shí)驗(yàn)在機(jī)房進(jìn)行，無其他噪音干擾。開始實(shí)驗(yàn)。首先，被試閱讀屏幕上顯示的指導(dǎo)語，如有問題或是不清楚的地方會及時(shí)和班助溝通，保障聽障生理解實(shí)驗(yàn)的意圖。之后屏幕出現(xiàn)一個1000ms的注視點(diǎn)“+”，然后出現(xiàn)一個中性面孔刺激材料鑲嵌在背景顏色中，背景顏色充滿整個電腦屏幕，面孔刺激圖片占整個屏幕的1/9，像素均為200*230，亮度和對比度已做統(tǒng)一處理。呈現(xiàn)時(shí)間為4000ms。中性面孔刺激與背景顏色隨機(jī)組合。面孔消失后，要求被試對中性面孔進(jìn)行“二擇一”情緒類型判斷，愉快按“F”鍵，不愉快按“J”鍵。之后被試進(jìn)行情緒評級的判定，即對呈現(xiàn)的面孔情緒進(jìn)行愉悅程度的5點(diǎn)評級。數(shù)字“1”鍵對應(yīng)“非常不愉快”，“2”鍵對應(yīng)“不愉快”，“3”鍵對應(yīng)“中性”，“4”鍵對應(yīng)“愉快”，“5”鍵對應(yīng)“非常愉快”。最后出現(xiàn)2000ms的空屏。研究流程如下圖。整個實(shí)驗(yàn)共26節(jié)，正式實(shí)驗(yàn)24節(jié)，2節(jié)練習(xí)。每張中性面孔刺激圖片均在紅、綠、灰三個背景顏色中呈現(xiàn)。面孔和背景顏色按照平衡順序匹配,圖1是研究流程圖。

圖1 研究流程圖Fig.1 Experimental flowchart

2.5 數(shù)據(jù)分析

采用SPSS22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)方法有描述性統(tǒng)計(jì)、兩因素重復(fù)測量方差分析等。

3 結(jié)果

3.1 將中性面孔識別為愉快百分比的差異檢驗(yàn)

在不同背景顏色下，聾人大學(xué)生將男女中性面孔識別為愉快或悲傷的百分比，如圖2所示。由圖可知，不管是在哪個性別的中性面孔中，紅色背景下識別為愉快的百分比是最高的。并且，在三種背景顏色下，將女性面孔識別為愉快的百分比均高于男性面孔。在男性面孔中，綠色背景下識別為愉快的百分比最低，為19.25%，在女性面孔中，灰色背景下識別為愉快的百分比最低，為26%。

圖2 將中性面孔識別為愉快情緒的百分比Fig.2 The average percentage identified as happy emotions

先將中性面孔識別為愉快的百分比進(jìn)行分析。首先要將識別為愉快情緒的圖片數(shù)除以圖片總數(shù)得到識別為愉快的百分比，之后對二項(xiàng)分布的百分比進(jìn)行平方根反正弦轉(zhuǎn)換，使得數(shù)據(jù)近似服從正態(tài)分布。

之后，將面孔性別和背景顏色作為自變量，將中性面孔識別為愉快的百分比作為因變量進(jìn)行兩因素重復(fù)測量方差分析（表1）。結(jié)果顯示，背景顏色主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2,196）=4.812，P=0.009，η2=0.047，事后檢驗(yàn)（LSD）表明，在紅色背景下將中性面孔識別為愉快的百分比均高于綠色和灰色，綠色和灰色背景之間的差異不顯著；面孔性別的主效應(yīng)非常顯著，F(xiàn)（1,196）=17.479，P＜0.01，η2=0.151，將女性面孔識別為愉快的百分比顯著高于男性面孔。背景顏色和面孔性別的交互作用顯著，F(xiàn)（2,196）=4.241，P=0.016，η2=0.041。通過簡單效應(yīng)（LSD）分析發(fā)現(xiàn)，在紅色背景下識別男性面孔的愉快百分比顯著高于在綠色背景下識別男性面孔的愉快百分比（P=0.003），在紅色和綠色背景下識別女性面孔的愉快百分比顯著高于灰色背景下識別女性面孔的愉快百分比。

表1 聾人大學(xué)生在不同背景顏色將中性面孔識別為愉快百分比方差分析結(jié)果Table 1 Deaf college students recognize neutral faces as happy percentages in different background colors ANOVA results

3.2 對中性面孔愉悅評級的差異檢驗(yàn)

在不同背景顏色下，聾人大學(xué)生對男女中性面孔的愉悅評級，如圖3所示。由圖可知，在三種背景顏色下女性面孔的愉悅評級均高于男性面孔。紅色背景下的愉悅評級均高于綠色和灰色背景。在綠色背景下對男性面孔的愉悅評級是最低的，為2.72。在紅色背景下對女性面孔的愉悅評級是最高的，為3.155。

圖3 對中性面孔的愉悅評級Fig.3 Pleasure rating for neutral faces

之后，將面孔性別和背景顏色作為自變量，將對中性面孔的愉悅評級作為因變量進(jìn)行兩因素重復(fù)測量方差分析（表2）。結(jié)果顯示，背景顏色主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（2,196）=2.259，P=0.107，η2=0.023。但是兩兩比較發(fā)現(xiàn)，紅色背景的愉悅評級顯著高于灰色背景的愉悅評級（P=0.05）。面孔性別主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,196）=17.837，P＜0.001，η2=0.023。女性面孔的愉悅評級顯著高于男性面孔（P＜0.01）。背景顏色和面孔性別的交互作用不顯著，F(xiàn)（2,196）=1.270，P=0.283，η2=0.013。

表2 聾人大學(xué)生在不同背景顏色對中性面孔愉悅評級的方差分析結(jié)果Table 2 The pleasure ratings of neutral faces by deaf college students in different background colors ANOVA results

4 討論

本研究探究了在不同背景顏色下聾人大學(xué)生對中性面孔識別的特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與綠色背景相比，聾人大學(xué)生更傾向于將紅色背景下的中性面孔識別為愉快。同時(shí)，不同性別的中性面孔也會影響到聾人大學(xué)生的面部表情識別。

4.1 聾人大學(xué)生更容易將紅色背景下的中性面孔識別為愉快

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，聾人大學(xué)生在紅色背景下更容易將中性面孔識別為愉快，并且男女性別面孔的差異顯著。中性面孔就是所謂的面無表情，在情感的表達(dá)上是模棱兩可的，不能很明確的將他分屬于某一確定的表情類別。目前，關(guān)于聾人的視知覺特點(diǎn)主要有兩個假說，“缺陷假說”和“補(bǔ)償假說”。缺陷假說認(rèn)為聾人的聽覺損失，造成了其他感知覺能力的缺損。補(bǔ)償假說則認(rèn)為雖然聽覺受損了，但是其他感覺通道會得到更多的利用，從而得到更好的發(fā)展[18]。本研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)聾人大學(xué)生在對中性面孔的識別過程中，注意到了背景顏色的改變，使得在不同的背景顏色下產(chǎn)生了不同的情緒類型。但是綠色和灰色背景之間的差異并不顯著，可能作為對照組的灰色并不是沒有情緒意義，而是與綠色存在相似的情緒體驗(yàn)。在后續(xù)研究中可以進(jìn)行深入研究。所以，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，并不能確定聾人大學(xué)生存在“缺陷假說”還是“補(bǔ)償假說”。

在愉悅評級方面，背景顏色并沒有表現(xiàn)出顯著的影響。聾人大學(xué)生沒有隨著顏色的變化而產(chǎn)生不同的愉悅程度。他們的情緒沒有受到帶有背景顏色的中性面孔的影響。這可能是他們對實(shí)驗(yàn)任務(wù)的不理解，或是背景顏色并沒有引起他們自身的情緒體驗(yàn)。也可能是聾人大學(xué)生本身存在社會認(rèn)知能力的缺陷[19]。

4.2 面孔刺激材料的性別影響了聾人大學(xué)生面部表情識別

通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，面孔刺激材料的性別顯著影響了聾人大學(xué)生的情緒面孔識別。他們更容易將女性的中性面孔識別為愉快，并且女性面孔的愉悅評級更高。相比背景顏色這個影響因素而言，聾人大學(xué)生似乎更容易受到面孔性別的影響。他們更集中于對面孔刺激材料的進(jìn)一步加工。形成這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因可能是面孔刺激材料更突顯。也可能是聾人大學(xué)生的注意力不集中，對背景顏色的加工較少。

綜上可知，聾人大學(xué)生的面孔識別受到了背景顏色和面孔刺激材料性別的影響。從結(jié)果中我們也可以知道，不同情緒意義的顏色也會影響到聾人大學(xué)生的面部表情識別，能豐富他們的情感體驗(yàn)，增加視覺信息中的情感因素，也能進(jìn)一步證實(shí)顏色的心理功能理論。后續(xù)研究中可以繼續(xù)探討他們在不同背景顏色下對面部表情識別的眼動等特征。同時(shí)還可以考察被試的年齡、性別等其他個體的影響，從而充實(shí)現(xiàn)有研究。