李紅

【摘要】在高中班主任道德品質教育的有效實施過程中，班主任需要結合班級學生的愛好進行教育設計，使得德育教育活動不引起學生的反感，反而能夠激發(fā)學生的興趣，切實提升德育教育的實施效果。在班主任的有效安排和籌劃中，每一項道德品質教育活動都能夠發(fā)揮其應有的效力，有效提升學生的綜合素養(yǎng)，完善學生的個人品質。

【關鍵詞】高中;班主任;德育

在高中班主任道德品質教育實踐中，為了充分發(fā)揮德育教育的實施力量，班主任需要結合學生的喜好進行教育設計，使得每一項道德品質教育活動都充分發(fā)揮其應有的效力。在教育活動的組織和實踐中，班主任可以通過多媒體資源的應用，使得學生感受到的品質教育，促使學生在多媒體資源的觀察和體驗中建立道德品質的認知能力;班主任可以通過辯論會活動的實施邀請學生進行正反辯論，促使學生在辯論中將道理越辯越明，更好地完成道德品質的理解;班主任還可以通過社區(qū)實踐化的活動實施邀請學生體驗，促使學生在實踐中充分鍛煉自己的能力，磨練自己的意志，完善個人品質。

一、多媒體資源應用：德育感受

在多媒體資源的應用中，學生能夠了解社會的各項事件，請能夠借此激發(fā)活動參與興趣。多媒體資源中展示的內容往往滲透著高尚的道德品質，也能夠使得學生在多媒體資源的應用與觀察中，被這些可貴的品質所感染。更為重要的是，多媒體資源的應用能夠使學生主動觀察，主動欣賞，使得學生主動的參與道德品質的感受和認知，這對于道德品質教育是十分有益的。

例如，班主任為了培養(yǎng)學生熱愛祖國的道德素養(yǎng)和品質，就借助多媒體資源的應用，為學生呈現(xiàn)出影視作品，希望學生伴隨著電影《紅海行動》進行藝術欣賞。在多媒體資源的應用過程中，班主任并沒有進行道德說教，而是直接借助多媒體電影視頻的播放邀請學生欣賞，鼓勵學生在電影的內容中進行自主感受，感受影片中主人公對于祖國的熱愛和無私奉獻。班主任發(fā)現(xiàn)在觀影過程中，多位學生因為感動而流下了淚水，還有的大部分學生則保持緘默，眼神很專注。經過多媒體視頻的播放，學生不僅對于熱愛祖國的道德品質產生了深入的認知和感受，也能夠通過電影主人公的情懷建立起熱愛祖國的意識。因此在多媒體資源的有效應用中，班主任不需要進行道德說教，就能夠為高中學生營造良好的德育氛圍，使得學生在道德品質感受中建立起高尚的愛國情操。

二、辯論會活動實施：德育認知

在高中班級會議的組織中，班主任可以通過辯論會活動的組織和實施邀請學生參與。教師可以安排辯題，然后邀請學生以正反雙方的形式參與辯論和籌備。在辯論會正式開始的時候，叫班主任鼓勵學生積極參與，邀請學生在激烈的辯論會氛圍中進行體驗和感受，順利針對辯論會議題當中的道德品質加以深入理解。結合班主任的引導和學生的參與，每一位學生都能夠憑借辯論會活動的參與，取得良好的道德品質理解效果。

例如，面對“退伍軍人因為救落水兒童而出現(xiàn)意外緊急送醫(yī)搶救”的這個新聞，班主任設置了一個辯論會議題，要求學生以正反雙方進行辯論，針對“面對危險，究竟應不應該救人”這個辯題進行趣味辯論。正方辯手認為應該救人，應該秉持著樂于助人的可貴品質義無反顧的救人;而反方學生則認為每一個人都應該珍惜自己的生命，需要在保證自身安全的前提下才能夠進行救助。正反雙方你來我往，唇槍舌戰(zhàn)，共同營造出了一個良好的辯論會實踐氛圍。更為重要的是，無論是當堂參與的辯手，還是在下面觀看的學生，都能夠感受到這個辯題中蘊含的道德品質和素養(yǎng)。經過正反雙方的激烈辦辯論，整個辯題越辯越明，大家都意識到我們應該救人，但是也應該保障自身安全，如果能夠尋求幫助，就盡快的調取他人的協(xié)助，共同營救處在危險環(huán)境當中的當事人。辯論會活動的實施，使得學生對于樂于助人這個道德品質產生了更為深入的認知和理解。

三、社區(qū)實踐化活動：德育引領

每一位高中學生都應該對自己所生存生活的地區(qū)存在熱愛，因此在班主任道德品質教育的實踐中，班主任可以組織社區(qū)實踐活動，邀請學生參與，鼓勵學生在實踐活動的踐行中充分發(fā)光發(fā)熱，利用自己的力量使得社區(qū)變得更加美好。經過班主任的教育引導和活動組織，學生能夠在道德品質的引領下參與社區(qū)服務，也能夠在此過程中建立服務他人，幫助他人的可貴品質。

例如，班主任引領班級中的全體學生參與社區(qū)服務活動，邀請大家共同針對社區(qū)中的孤寡老人進行幫扶和救助社區(qū)服務活動，使得每一位學生積極參與。大家積極貢獻自己的力量，還有的學生甚至拉來了自己的父母，共同在周末進行社區(qū)服務。社區(qū)實踐化活動使得每一位學生都積極參與，學生在活動的參與過程中切實感受到了尊敬老人的重要性。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼是我國基本的傳統(tǒng)美德，也是每一位高中生都應該具備的道德素養(yǎng)，因此在社會實踐化活動中，學生積極參與，通過自己的行動為社區(qū)的孤寡老人帶來了溫暖和問候。經過社區(qū)實踐化活動的開展，學生不僅建立起尊老愛幼的可貴品質，還能夠將幫扶孤寡老人作為自己的日常行動加以堅持，共同呈現(xiàn)出了良好的社會責任感和責任意識。

結束語

綜上所述，高中班主任為了提升道德品質教育的實施效果，可以通過豐富的教育活動對高中學生進行引導，切實提升德育教育的實施效率。在教育活動的組織中，班主任可以通過多媒體資源的應用強化學生的德育感受，使得學生對于道德品質產生基本的認知;班主任可以通過辯論會的活動邀請學生參與，促使學生在激烈的辯論參與中達成道德素養(yǎng)的理解;班主任還可以通過社區(qū)實踐活動的開展邀請學生參與，使得學生在實踐踐行中達成高尚品質的建立和踐行。

參考文獻：

[1]孫森.高中班主任在班級管理中如何加強德育[J].情感讀本，2018（36）.

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