周華蓉

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育，幫助學(xué)生具備良好的行為素養(yǎng)，形成健全的人格，以便學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此班主任應(yīng)該在小學(xué)階段注重學(xué)生禮儀教育，促使學(xué)生明確文明禮儀的重要性，并且在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的有效提升。本文通過(guò)在小學(xué)教學(xué)階段采用多種創(chuàng)新教學(xué)方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育，教學(xué)的效果顯著，只在為其他班主任提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;文明禮儀;實(shí)踐策略

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力和行為意識(shí)尚未發(fā)育成熟，因此班主任在這一階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教學(xué)，可以促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生對(duì)文明禮儀有了更深入的認(rèn)知，從而提升學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)情感和生活自理能力，并幫助學(xué)生初步形成良好的社會(huì)責(zé)任心，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。由于小學(xué)階段的學(xué)生都活潑好動(dòng)，所以班主任就需要把握學(xué)生的這一特性，通過(guò)進(jìn)行趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而引領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)文明少年，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和思想政治品德，從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)生德育水平的有效提高。

一、創(chuàng)設(shè)情景劇活動(dòng)，讓學(xué)生感知文明禮儀的重要性

情景教學(xué)一直是班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中常用的教學(xué)方式，因此班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教學(xué)的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)情景劇來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在情景劇表演的過(guò)程中明確文明禮儀的重要性，同時(shí)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以身作則來(lái)提升自身的綜合素養(yǎng)。對(duì)于班主任而言，采用這種方式來(lái)進(jìn)行文明禮儀的滲透，能夠充分的讓學(xué)生明確文明禮儀學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此實(shí)現(xiàn)的良好的教學(xué)效果。例如：班主任在進(jìn)行《調(diào)皮小明上學(xué)的一天》教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)時(shí)，班主任可以讓班級(jí)中真正調(diào)皮的學(xué)生來(lái)扮演劇本中的人物讓其他學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任其他的角色，班主任對(duì)于學(xué)生進(jìn)行角色分配之后，來(lái)進(jìn)行劇本中故事的演繹，讓學(xué)生在角色中來(lái)感受到文明禮儀的重要性，并且能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到自己不良好的文明習(xí)慣，對(duì)于他人的影響。在進(jìn)行表演結(jié)束后，班主任引導(dǎo)其他觀看的學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)了，同時(shí)說(shuō)出文明禮儀的重要性，并且讓學(xué)生設(shè)定良好的目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)自己怎樣進(jìn)行自身文明禮儀的規(guī)范。班主任借助情景劇的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行文明禮儀的教學(xué)，學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)興趣，并且在參與的過(guò)程中能深刻的體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，并且能夠深入的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生明確文明禮儀的內(nèi)涵

班主任在進(jìn)行文明禮儀教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體來(lái)展示相關(guān)的圖片和視頻，并向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，并讓學(xué)生在進(jìn)行探究的過(guò)程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生明確文明禮儀的具體內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的改變自己不正確的行為，提升了教學(xué)的效果。例如：班主任在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為學(xué)生播放一段視頻來(lái)讓學(xué)生觀看“小明”有哪些不良的行為習(xí)慣，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行挑錯(cuò)活動(dòng)。班主任讓班級(jí)中的學(xué)生來(lái)舉手示意，逐步的進(jìn)行不良行為的尋找。班級(jí)中的學(xué)生每找出“小明”的一種不良行為習(xí)慣的同時(shí)，還要說(shuō)出糾正的方法以及在生活中改變的方式。學(xué)生在為“小明”進(jìn)行問(wèn)題尋找的過(guò)程中，同時(shí)讓學(xué)生思考小明身上的不良的行為習(xí)慣有沒(méi)有在自己身上發(fā)生過(guò)，并讓學(xué)生進(jìn)行自我檢討，同時(shí)讓學(xué)生明確今后的目標(biāo)，應(yīng)該怎樣在生活中規(guī)劃自己的行為，并且讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，從而提升班級(jí)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。班主任創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠跟著班主任的節(jié)奏積極的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)明確自身的不足，積極的進(jìn)行改正，不斷的提升和完善，自我實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生落實(shí)文明禮儀的行動(dòng)

班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了將文明禮儀的具體內(nèi)涵付諸與行動(dòng)，班主任可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行文明禮儀行動(dòng)的實(shí)施，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提升自身的綜合素養(yǎng)，有效的做到了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。班主任經(jīng)過(guò)一階段教學(xué)之后，為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。班主任可以通過(guò)快板誦唱的方式讓學(xué)生進(jìn)行掌握上學(xué)禮及放學(xué)禮，倡導(dǎo)全班同學(xué)和全校同學(xué)一起創(chuàng)文明校園，做新時(shí)代文明學(xué)生。班主任可以讓學(xué)生借助這種活動(dòng)來(lái)掌握學(xué)?！拔拿鞫Y儀”的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行除學(xué)校之外“文明禮儀”詩(shī)歌編寫，并讓學(xué)生在班級(jí)中朗誦，促使學(xué)生積極相應(yīng)并積極的付諸于實(shí)踐，讓文明禮儀的具體內(nèi)涵在在學(xué)生的精神世界里生根發(fā)芽，并以此來(lái)促使學(xué)生形成良好的的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生文明禮儀教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，班主任應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)文明禮儀的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生活中明確文明禮儀的重要性，并且能夠從自身做起積極的規(guī)范自己的言行，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生而言能夠更好的規(guī)范自己，從而爭(zhēng)做文明少年，對(duì)于學(xué)生今后更好的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯榮娟.班主任怎么進(jìn)行小學(xué)生文明禮儀教育[C]//2021年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集.，2021：88.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021515.

[2]李思琪.淺談小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施“文明禮儀”教育的實(shí)踐策略[J].新課程，2020（34）：224.