章西

【摘要】人文化育人觀是素質(zhì)教育核心理念的具體體現(xiàn)，在如今國(guó)內(nèi)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展種發(fā)揮著關(guān)鍵的指引功能。本篇論文主要圍繞人文化育人觀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的回歸展開(kāi)了具體的探討與分析，希望可以給促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)變革發(fā)展帶來(lái)一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】人文化育人觀;初中數(shù)學(xué)教學(xué);回歸

初中是中學(xué)教育體系中的重要組成部分，在該教育時(shí)期中，學(xué)生會(huì)逐漸地塑造出邏輯思維能力，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)自主性也會(huì)慢慢強(qiáng)化。所以，面向初中生實(shí)施有效的培養(yǎng)，使之掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，是非常重要的。數(shù)學(xué)作為中學(xué)課程體系中的一項(xiàng)關(guān)鍵課程，其在初中教育體系中占領(lǐng)著不可忽視的作用。然而，因?yàn)橐恢币詠?lái)深受應(yīng)試教育理念的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展逐漸偏離了正確的方向，甚至呈現(xiàn)出程式化的發(fā)展特點(diǎn)。主要反映于：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一味地圍繞教材知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，而學(xué)生往往是憑借著做完眾多的課后作業(yè)來(lái)逐步掌握相關(guān)知識(shí)。此類“按部就班”的學(xué)習(xí)步驟，容易造成學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。在全方位加快素質(zhì)教育廣泛推廣的環(huán)境下，“以人為本”的教育理念得到了強(qiáng)有力的倡導(dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培育也成為了教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以，選擇合理高效的方式，實(shí)現(xiàn)人文化育人觀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的回歸，顯然具備非常明顯的實(shí)際意義。

一、素質(zhì)教育的全面普及為人文化育人觀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的回歸“保駕護(hù)航”

如今，素質(zhì)教育已經(jīng)在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了全方位的宣傳和普及，而解決學(xué)生的自我發(fā)展需求，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的整體強(qiáng)化，也變成了國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)核心目標(biāo)。數(shù)學(xué)這門課程對(duì)于學(xué)生的綜合能力存在著相對(duì)較嚴(yán)格的要求，除了需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力以外，也需要他們擁有較強(qiáng)的分析能力、理解能力、分辨能力以及對(duì)有關(guān)方程、概念的正確應(yīng)用能力。因?yàn)槿缃駭?shù)學(xué)教學(xué)中存在著明顯的“唯成績(jī)論”這種錯(cuò)誤的思想，大部分學(xué)生都只是依靠死記硬背的方式來(lái)記憶有關(guān)的方程式、概念或者教師講解的求解步驟，這樣的學(xué)習(xí)方式是難以取得顯著的效果的，而且學(xué)生的邏輯思維、分辨能力以及運(yùn)用能力等都難以實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)與強(qiáng)化。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，主要是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重視成績(jī)和升學(xué)率，而忽視了學(xué)生其他方面的素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自我發(fā)展需求也難以實(shí)現(xiàn)有效的解決。人文化育人觀主要倡導(dǎo)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，突出重視學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位，力求學(xué)生自我發(fā)展需求能夠?qū)崿F(xiàn)充分的解決。從中不難看出，依靠素質(zhì)教育的有力支持，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中完成對(duì)人文化育人的真正回歸，存在著非常關(guān)鍵的實(shí)際意義。

二、培養(yǎng)人文化的學(xué)習(xí)方式

對(duì)于學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，其中心在于思維方式。而思維方式與個(gè)體的生活方式緊密相關(guān)，今日的學(xué)習(xí)方式則為明日的生活方式。在課程變革環(huán)節(jié)中，必須要意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的調(diào)整是其的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。新課標(biāo)清楚地強(qiáng)調(diào)道：“因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生生活的文化環(huán)境、家庭環(huán)境等都存在一定差別，對(duì)于學(xué)生而言，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為應(yīng)該屬于一種有趣活躍的、具備個(gè)性的過(guò)程，動(dòng)手操作、獨(dú)立探究以及協(xié)作溝通都屬于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵手段?！彼裕谧晕业膶?shí)際情況創(chuàng)建而成的富有個(gè)性、特色以及活力的學(xué)習(xí)方式，也可稱之為人文化的學(xué)習(xí)方式。作為課程改革的執(zhí)行者，必須要積極地、持之以恒地探究、摸索，設(shè)計(jì)出富含生命活力的教學(xué)環(huán)境，唯有如此，教師的付出才能夠真正地展示出創(chuàng)造的光輝，吸引廣大的學(xué)生的注意力。

三、以人為本視域下教學(xué)體系的創(chuàng)新與重組

以人為本屬于人文化育人觀的核心理論根基，所以，為保障該觀念能夠切實(shí)地貫穿到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，那么第一步就必須要依照以人為本這一重要的指導(dǎo)原則，創(chuàng)立一套具有適應(yīng)性和實(shí)效性兩大特點(diǎn)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，一是根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，結(jié)合初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)展需要，創(chuàng)建一套標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的且合理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系;二是拋棄原先的“灌輸式”等具有突出的強(qiáng)制性弊端的教學(xué)模式，積極進(jìn)行富含人文特點(diǎn)的教學(xué)方式的探索和應(yīng)用，比如說(shuō)啟發(fā)式、探究式等等;三是積極圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估體系進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，消除只用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的單一衡量方式，在保證分?jǐn)?shù)考查標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展歸入到教學(xué)評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)范圍之中。

四、營(yíng)造健康和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即為教學(xué)環(huán)節(jié)中所反映的氣氛。健康和諧的教學(xué)氛圍既可以促進(jìn)教學(xué)效果的強(qiáng)化，又可以有效地反映出教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵。因?yàn)檎n程本身的原因，數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍往往會(huì)過(guò)于的乏味、無(wú)趣，又加之強(qiáng)制性教學(xué)方式的實(shí)施，造成其教學(xué)氛圍變得更加的壓抑、枯燥。而人文化育人觀強(qiáng)調(diào)了要對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)進(jìn)行重視與尊重，要充分迎合學(xué)生自我發(fā)展的需要。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，是有效反映人文化育人觀的關(guān)鍵渠道。故而，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都必須要主動(dòng)地和學(xué)生建立起良好的交流關(guān)系，嚴(yán)格依從地位平等的重要準(zhǔn)則，同學(xué)生展開(kāi)深入的情感溝通、知識(shí)討論，創(chuàng)設(shè)出積極、健康、自由的教學(xué)環(huán)境，以此推動(dòng)人文化育人觀的有效落實(shí)。這一點(diǎn)，對(duì)強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及水平，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)整體能力的提升，存在著非常關(guān)鍵的確保作用。

參考文獻(xiàn)：

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