黃雪芬

【摘要】教師開展線下教育活動(dòng)的主要方式是課堂教學(xué)，它是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道。營造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教學(xué)空間，組織好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，打造高效課堂，是每個(gè)老師孜孜不倦的追求目標(biāo)。關(guān)于如何組織好課堂教學(xué)，給學(xué)生營造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教學(xué)空間，打造完美的高效課堂，綻放數(shù)學(xué)的魅力之花。筆者根據(jù)日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做了一些研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;生機(jī);活力

課堂是教育教學(xué)的核心，充滿朝氣和活力的課堂不但能提高學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)習(xí)效率，讓富有生命力的教學(xué)空間創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的教育。那怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力呢？

一、重視情境創(chuàng)設(shè)，使課堂充滿生機(jī)

組織好課堂教學(xué)，首先要營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情緒，從而讓沉悶而枯燥的課堂充滿生機(jī)，最終指向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

重視生活情境和問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要熟練掌握教材內(nèi)容，根據(jù)課本例題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的一些生活場(chǎng)景和有趣的學(xué)習(xí)問題情景，使學(xué)生從中不斷感悟到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，激發(fā)他們探索新知識(shí)的欲望和興趣。重視情境創(chuàng)設(shè)使新課導(dǎo)入與生活銜接，猶如優(yōu)美和諧樂章開啟數(shù)學(xué)課堂的大門;例題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)讓生活重現(xiàn)課堂，就像動(dòng)人樂章的主旋律，激起學(xué)習(xí)的浪花;知識(shí)遷移運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，讓知識(shí)的火花迸射出迷人的光彩，讓數(shù)學(xué)課堂彰顯本色。

例如：六年級(jí)下冊(cè) 第12頁例5

通過身邊熟悉的日常生活中的購物，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購物情景，再教學(xué)例5。讓學(xué)生猜一猜：購買這些物品，哪個(gè)商場(chǎng)更省錢？

A商場(chǎng)五折怎么計(jì)算？

B商場(chǎng)滿100元減 50元是什么意思？怎么計(jì)算？

生活是數(shù)學(xué)的源頭與歸宿，做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生把生活中所遇到的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用材料。筆者在平常的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)不斷地為學(xué)生提供生活素材，為學(xué)生營造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂，讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)通過課堂學(xué)習(xí)，變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用，運(yùn)用課堂上的知識(shí)來解決生活中的問題，那喜人的成就感與自豪感會(huì)讓課堂教學(xué)更具生命力。

二、注重小組合作，使課堂充滿活力

學(xué)生獲得知識(shí)的過程，通常都是在課堂活動(dòng)中完成。組織管理好課堂就像握住課堂教學(xué)的生命線。因此，運(yùn)用小組合作組織好課堂教學(xué)，不但可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，還能令數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

合作學(xué)習(xí)如何成就活力課堂呢？教師需要根據(jù)本班學(xué)情和教材內(nèi)容來組織進(jìn)行。還要選擇有價(jià)值的，學(xué)生能通過合作就能完成的知識(shí)點(diǎn)。課堂上先給學(xué)生獨(dú)立思考，然后再組織小組合作。這樣，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考問題的時(shí)間和空間，有了思考討論時(shí)才能暢所欲言，有話可說，有法可論。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，筆者先給小組合作制定可行性的目標(biāo)及一些規(guī)則。合作學(xué)習(xí)要科學(xué)地組建四人學(xué)習(xí)小組。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、已有的知識(shí)水平、性格愛好等進(jìn)行合理分組，優(yōu)化組合。

例如：五年級(jí)上冊(cè) 第46頁《可能性》例3

要求學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。課前先選出小組長，接著小組長開始組建并給組員分工。在課堂上拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具。上課時(shí)，小組長負(fù)責(zé)組織組員輪流進(jìn)行動(dòng)手摸球，摸了一個(gè)球后，放回盒子里，搖勻，再摸，每人摸球20次。然后組織討論：盒子里是紅球多還是藍(lán)球多？為什么？記錄員則負(fù)責(zé)用“正”字法記錄每個(gè)同學(xué)每次摸到球的顏色，以及小組交流討論的發(fā)言情況。檢查員主要負(fù)責(zé)檢查、督促小組成員摸球的完成情況等;匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)本組摸球的情況，每人摸20次中，紅球有幾次，黃球有幾次，盒子里哪種球多，與什么有關(guān)？。

小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)組員都能積極地配合，有效地溝通，筆者在平時(shí)課堂教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，特別是比較內(nèi)向、不愿意發(fā)言的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。其次是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)傾聽。筆者是先樹立學(xué)生傾聽的意識(shí)，并告訴學(xué)生：傾聽是你尊重他人的一種方式，同學(xué)之間要相互尊重，偶爾點(diǎn)評(píng)一下認(rèn)真傾聽的同學(xué)，讓學(xué)生明白：原來認(rèn)真傾聽是這樣的！有時(shí)還會(huì)同學(xué)間相評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)認(rèn)真傾聽？他為什么值得你學(xué)習(xí)？

小組學(xué)習(xí)可以讓數(shù)學(xué)課堂生機(jī)盎然。常態(tài)課堂呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、教師講解等環(huán)節(jié)，如果加入小組學(xué)習(xí)可以令課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)更投入，學(xué)生也由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)。小組之間通過合作、競(jìng)爭，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互交流合作，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在活力四射的小組合作學(xué)習(xí)中不斷提高。

三、多媒體助教學(xué)，課堂融聚生命力

數(shù)學(xué)知識(shí)有些比較抽象，而小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性，這時(shí)的數(shù)學(xué)課堂更需要注入一股清流，讓學(xué)生在生機(jī)盎然的數(shù)學(xué)課堂中逐步突破難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用正是這股清流，它可以化抽象為具體，化腐朽為神奇，把學(xué)生視覺直觀功能積極調(diào)動(dòng)起來，引起學(xué)生有意注意，從而找出事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在執(zhí)教《圓柱的體積》時(shí)，學(xué)生常常對(duì)圓柱的體積公式的推導(dǎo)這一難點(diǎn)掌握不好，筆者曾經(jīng)利用微課來突破這一難點(diǎn)，學(xué)生不但容易明白，而且很快就會(huì)計(jì)算圓的體積。

（一）先播放“圓柱轉(zhuǎn)化長方體”的微課視頻，看到了前一部后，師按下暫停鍵并提問：拼成的長方體是標(biāo)準(zhǔn)的長方體嗎？有什么辦法能拼成更標(biāo)準(zhǔn)的長方體。按下播放鍵繼續(xù)學(xué)習(xí)：把底面分成8份，16份，32份……的轉(zhuǎn)化過程。通過這樣的轉(zhuǎn)化就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)份數(shù)與圖形的關(guān)系，份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方體。

（二）根據(jù)長方體的體積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的體積計(jì)算公式。

1.小組討論。（教師提出讓學(xué)生在觀看課件之余，與同組成員討論，并逐步寫出計(jì)算與推導(dǎo)的過程。）

2.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果逐步演示動(dòng)態(tài)的課件。用紅色和藍(lán)色變色閃爍長方體和圓柱體的底面積，用綠色變色閃爍長方體和圓柱體的高，且配以優(yōu)美的動(dòng)聽聲音，把知識(shí)點(diǎn)重復(fù)再現(xiàn)。這樣能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還能讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解更加透徹，掌握得更加牢固。

再如，筆者教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”時(shí)，用5個(gè)同樣的小正方體擺成一組組合圖形，分別畫出從上面看、從正面看、從左面看的圖形。筆者是用ProdocSH學(xué)科工具制作的分解圖來演示每一個(gè)方向看到的情況，這樣學(xué)生清楚明了且效果良好。有了多媒體的輔助教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)課堂更有生命力。

四、講究語言藝術(shù)，使課堂魅力四射

語言是課堂教學(xué)、老師與學(xué)生溝通交流的核心，它會(huì)直接影響著一節(jié)課教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)課堂的語言更要講究藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念、公式、定律等都需要精準(zhǔn)的語言，不能含糊不清，否則，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。教師的語言風(fēng)趣幽默可令整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，是課堂語言的另一層境界。把傳授知識(shí)生動(dòng)化，緩沖學(xué)習(xí)的壓力，有助于學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思維。同時(shí)，教師的語言還要精練簡潔，抓重點(diǎn)，有的放矢，避免一些不必要的口頭禪和重復(fù)的語言。

如何組織管理好課堂，營造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教學(xué)空間。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，需要不斷地研究和探討，不是簡單的幾句話就能夠概括的。老師心中有學(xué)生，在組織管理課堂時(shí)心中有方法，教學(xué)有藝術(shù)，定能讓數(shù)學(xué)的魅力之花盡情綻放。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范文先生網(wǎng).加強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí) 提高課堂教學(xué)的有效性[DB/OL]. http：//www.fwsir.com/ jy/HTML/ jy_20130 321195615_ 211735.html.