于素梅

2021年7月24日，《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）發(fā)布，學校教育如何轉(zhuǎn)向需求，培訓機構(gòu)如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，家長期待如何轉(zhuǎn)變觀念，均需要積極回應。體育教育，“雙減”給予了新機遇，也面臨新挑戰(zhàn)，但“雙減”助力體育教育實現(xiàn)新突破將成為必然。

新機遇、新挑戰(zhàn)，“雙減”給予體育教育一把“雙刃劍”?！半p減”后體育教育迎來了難得的發(fā)展機遇，但也面臨新的挑戰(zhàn)。機遇上，師資隊伍建設(shè)力度和速度將在一定程度上加大、加快;體育受重視程度和各種投入會隨之加強等。挑戰(zhàn)上，體育教師組織開展各種體育活動的能力需要快速提升，尤其是要突出體育教師一體化發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的體育教育內(nèi)容資源的開發(fā)與合理有效的運用，是“雙減”后體育教育發(fā)展面臨的又一重要挑戰(zhàn)?！半p減”后的體育教育需要什么樣的活動內(nèi)容與形式？如何呈現(xiàn)銜接性、系統(tǒng)性、適宜性和趣味性？這些問題都需要合理規(guī)劃與重點布局。新挑戰(zhàn)與新機遇如同一把“雙刃劍”，體育教育在“雙減”背景下喜迎新機遇的同時，不可回避，也難以逃避新挑戰(zhàn)。正確與客觀地面對機遇與挑戰(zhàn)，才能真正把握體育教育的新發(fā)展。

“雙減”政策的落實期待“轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)變”協(xié)同。體育教育加快發(fā)展，需要社會、家庭與學校協(xié)同推進。“雙減”后，學校教育工作如何“轉(zhuǎn)向”更全面的育人，社會培訓機構(gòu)如何“轉(zhuǎn)型”強化素質(zhì)教育，家庭育人主體如何“轉(zhuǎn)變”長期固化觀念，問題逐漸聚焦。學校教育要求“健康第一”，但“學習第一”理念卻根深蒂固，“轉(zhuǎn)向”更全面地育人，才能強化體育對健康的促進。社會培訓機構(gòu)在“雙減”后面臨“轉(zhuǎn)型”發(fā)展，從提“分數(shù)”轉(zhuǎn)為強“素質(zhì)”才能順應時代發(fā)展，體育對素質(zhì)教育的貢獻才能凸顯。“雙減”后家庭育人觀念需要“轉(zhuǎn)變”，支持孩子在校參與各種體育活動，也要把家庭體育當作不可或缺的家庭教育。學校、社會、家庭迅速“轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)變”形成合力，才能真正重視、優(yōu)化體育教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

落實“雙減”政策，體育教育發(fā)展必將實現(xiàn)“新突破”?！半p減”是機遇也是挑戰(zhàn)，更能助力體育教育實現(xiàn)新突破。一是助力配齊配強體育教師，體育教師長期嚴重缺編，發(fā)展水平良莠不齊。在“教會、勤練、常賽”的背景下，抓住“雙減”良機，體育教師配備將更加重視，體育教師培訓也會加強。二是助力體育課程目標達成，體育教育聚焦核心素養(yǎng)，“雙減”必將助推學生運動能力、健康行為、體育品德的形成和發(fā)展。三是助力體育課程內(nèi)容與形式更加豐富，體育課程長期存在“蜻蜓點水”“低級重復”現(xiàn)象，有些學生不喜歡上體育課，有些學生12年未掌握一項運動技能，有些學生未養(yǎng)成日常鍛煉習慣?！半p減”后課后服務時間、鍛煉內(nèi)容、組織形式有所改善，學生參與課后鍛煉的時間增多、愿望加大，家、校、社“轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)型”，協(xié)同形成更大合力，體育教育實現(xiàn)新突破將水到渠成。

“雙減”政策出臺后，盡管有個別學校、個別機構(gòu)、個別家庭、個別群體等還存在認識上的不到位、行動上的不“給力”現(xiàn)象，但總體上加大人才培養(yǎng)力度和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的實效性將因“雙減”而得到較大改善，“雙減”將促進體育教育快速發(fā)展并實現(xiàn)新突破。期待體育教育因“雙減”的扎實推進而得到大發(fā)展。