林曉星

摘? 要：BIM技術(shù)存在特定領(lǐng)域內(nèi)容應(yīng)用需求。因此，人們可以根據(jù)其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和方向，來(lái)研究BIM技術(shù)在建筑設(shè)備工程和建筑課程教學(xué)中的應(yīng)用，提出BIM技術(shù)在工程設(shè)計(jì)思路、工程設(shè)備測(cè)試以及工程環(huán)境管理等方面上的具體應(yīng)用。并將這些內(nèi)容增加到建筑課程中，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試和知識(shí)實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)接觸和實(shí)踐電力知識(shí)原理，了解BIM技術(shù)的信息模型設(shè)計(jì)和設(shè)備測(cè)試應(yīng)用。同時(shí)做好課程實(shí)踐研究，使課程教學(xué)工作能夠取得一定進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);建筑設(shè)備工程;建筑課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU8-4;G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）12-0-03

BIM技術(shù)在工業(yè)與民用建筑工程中，能夠?yàn)楣こ烫峁┦┕み^(guò)程中的建筑信息模式，便利工程的具體操作流程和建筑質(zhì)量檢測(cè)。其中BIM技術(shù)通過(guò)對(duì)建筑地下環(huán)境的布置和室內(nèi)設(shè)備環(huán)境的設(shè)計(jì)，可以提高建筑的使用價(jià)值和使用安全。因此，將此技術(shù)運(yùn)用到建筑設(shè)備工程及課程教學(xué)中，能讓更多人了解建筑工程的技術(shù)需求和基本內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)建筑設(shè)備工程進(jìn)行長(zhǎng)期質(zhì)量管理，使建筑系統(tǒng)存在同時(shí)使用多個(gè)管道工序的安全，滿足用戶在用電、取暖等功能上的需要[1]。

一、BIM技術(shù)在建筑設(shè)備工程及課程教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

建筑設(shè)備工程及課程教學(xué)發(fā)展中，BIM技術(shù)的應(yīng)用有助于提升建筑設(shè)備工程和課程教學(xué)的質(zhì)量。然而目前該技術(shù)在建筑設(shè)備工程和課程教學(xué)中的應(yīng)用依然存在許多問(wèn)題。

（一）缺乏對(duì)該技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)

在建筑設(shè)備工程建設(shè)和管理中，未能全面發(fā)揮BIM技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，對(duì)該技術(shù)的應(yīng)用缺乏創(chuàng)新力。同時(shí)，在建筑設(shè)備工程課程教學(xué)和發(fā)展中，學(xué)校未能結(jié)合該課程的實(shí)際應(yīng)用性特點(diǎn)，合理運(yùn)用BIM技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，并未較好地將理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合。學(xué)生在枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，對(duì)零散、抽象的知識(shí)點(diǎn)了解不足，從而不利于更好地提升學(xué)生職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力。全理論性的課程教學(xué)也會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，甚至容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程脫離工程實(shí)際的問(wèn)題，影響學(xué)生未來(lái)工作和發(fā)展。目前雖然有部分學(xué)校將建筑設(shè)備工程課程教學(xué)和BIM技術(shù)之間有機(jī)結(jié)合，但是未能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，未能運(yùn)用BIM技術(shù)可視化、多元化的教育特點(diǎn)更新和創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解不足[2]。BIM技術(shù)在課程教學(xué)使用一段時(shí)間以后，應(yīng)該通過(guò)多元化考核方式來(lái)了解課程教學(xué)實(shí)際情況和技術(shù)應(yīng)用情況，然而在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課程教學(xué)工作考核的過(guò)程中，學(xué)校和教師未能將課程考核和學(xué)生學(xué)習(xí)能力考核與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合，從而不利于全面考察和了解學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)水平和效率。在建筑設(shè)備工程課程教學(xué)和BIM技術(shù)的融合中，學(xué)生缺乏對(duì)該技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，未能合理地在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，增強(qiáng)BIM技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。課程教學(xué)中，BIM技術(shù)的應(yīng)用實(shí)施效果不理想，也很難增強(qiáng)其課程教學(xué)的育人質(zhì)量和效果。

（二）教學(xué)時(shí)間安排較少，部分教學(xué)內(nèi)容安排不合理

部分教師對(duì)該技術(shù)和課程教學(xué)之間的融合缺乏重視，未能給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)該技術(shù)的機(jī)會(huì)。而且在如此少的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，也不利于學(xué)生完整了解BIM技術(shù)使用方法或者建筑設(shè)備工程課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠深入和清晰。教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間只夠講解理論知識(shí)，難以和實(shí)際工程內(nèi)容之間有機(jī)聯(lián)系，要想在課堂教學(xué)的全過(guò)程中穿插BIM技術(shù)則時(shí)間完全不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要進(jìn)一步完善。

（三）應(yīng)用中不連續(xù)、不完整

在建筑設(shè)備工程建設(shè)中受到實(shí)際條件限制，所以該技術(shù)的使用并不完善。而在本課程教學(xué)開(kāi)展中，教師雖然帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校教學(xué)樓、向?qū)W生講解各種設(shè)備的用途、安裝要求等，但是未能運(yùn)用BIM技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)工程各專業(yè)間關(guān)系的了解，如何施工、動(dòng)手等能力的培養(yǎng)未能有效落實(shí)到課程教學(xué)環(huán)節(jié)中。而且建筑設(shè)備工程的三大塊專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性、完整性，不利于讓學(xué)生更好地將專業(yè)設(shè)計(jì)和施工之間結(jié)合起來(lái)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和進(jìn)步，還會(huì)進(jìn)一步阻礙建筑設(shè)備工程課程教學(xué)的整體水平和效率[3]。

二、BIM技術(shù)在建筑設(shè)備工程中的應(yīng)用

（一）BIM技術(shù)應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)

BIM技術(shù)能夠?yàn)榻ㄖO(shè)備工程提供一定的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)想法，避免錯(cuò)誤信息導(dǎo)致設(shè)計(jì)圖紙難以使用的情況。其中BIM技術(shù)對(duì)地理信息系統(tǒng)的使用，可以讓設(shè)計(jì)人員更好地理解工程地理環(huán)境和地下管線通道裝置，對(duì)工程的地下環(huán)境進(jìn)行已鋪設(shè)管道和未鋪設(shè)線路的整體設(shè)計(jì)。這能讓人員在現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)工程地下環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)用BIM技術(shù)，對(duì)工程的地理信息位置和設(shè)計(jì)圖標(biāo)進(jìn)行標(biāo)注，進(jìn)行施工前的細(xì)致對(duì)比和更改，減少施工過(guò)程對(duì)已鋪設(shè)管線安全的破壞性，增強(qiáng)建筑設(shè)備工程在測(cè)試應(yīng)用中出現(xiàn)危險(xiǎn)的概率。而BIM技術(shù)在工程設(shè)計(jì)流程中的應(yīng)用，能夠讓人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)信息進(jìn)行電腦分析，了解工程設(shè)備長(zhǎng)期應(yīng)用的具體數(shù)量需求和具體質(zhì)量要求。在一定條件下，加大工程設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)力度和技術(shù)施工成本，為建筑設(shè)備工程的建造提供有利條件。同時(shí)做好對(duì)建筑設(shè)備系統(tǒng)的電力測(cè)試，對(duì)工程磁場(chǎng)引力進(jìn)行以施工為前提的簡(jiǎn)單分析[4]。了解設(shè)備通電后產(chǎn)生的現(xiàn)場(chǎng)磁反應(yīng)和電力質(zhì)量需要，并將建筑設(shè)備工程存在的電力危險(xiǎn)，體現(xiàn)在工程設(shè)計(jì)的圖紙內(nèi)容和交工規(guī)劃中，預(yù)防工程建造階段出現(xiàn)圖紙應(yīng)用難點(diǎn)。

（二）BIM技術(shù)應(yīng)用于工程建造

BIM技術(shù)能夠?qū)ㄖO(shè)備工程的建造階段，進(jìn)行所有操作流程的成本分析和信息收集，方便人員做好現(xiàn)場(chǎng)收尾工作的實(shí)地質(zhì)量檢測(cè)。因此，施工人員應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注工程建造過(guò)程是否存在危險(xiǎn)，對(duì)建筑設(shè)備工程實(shí)行長(zhǎng)期空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)和土壤環(huán)境測(cè)試，在正常施工的情況下，完成對(duì)土壤樣本的取樣和檢驗(yàn)。同時(shí)利用BIM技術(shù)分析空氣質(zhì)量指標(biāo)，控制因施工誘發(fā)的環(huán)境污染問(wèn)題和有害物質(zhì)問(wèn)題，對(duì)已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出具一定的技術(shù)處理方案。建筑設(shè)備工程建造除了需要維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境外，還需要保障施工現(xiàn)場(chǎng)人員健康和工程實(shí)用質(zhì)量，使設(shè)備能夠在建筑環(huán)境里正常運(yùn)作和使用。因此，BIM技術(shù)應(yīng)當(dāng)關(guān)注設(shè)備使用信息，利用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試結(jié)果記錄設(shè)備的有效使用期限和使用注意事項(xiàng)。施工人員可以對(duì)運(yùn)輸過(guò)程中存在功能損壞的設(shè)備，進(jìn)行返廠處理和施工環(huán)境因素上的排查，讓BIM技術(shù)發(fā)揮自身在信息模型上的分析優(yōu)勢(shì)，找出影響設(shè)備使用的施工操作。并改善部分操作對(duì)設(shè)備造成的不利影響，做好工程建造階段的環(huán)境質(zhì)量和設(shè)備質(zhì)量控制。

（三）BIM技術(shù)應(yīng)用于工程管理

BIM技術(shù)能夠使建筑設(shè)備工程具備一定的可控性，落實(shí)對(duì)工程設(shè)備和建造材料的全面管理，可以為工程管理提供詳細(xì)的施工材料和流程信息。這讓管理人員可將BIM技術(shù)用于工程結(jié)構(gòu)和相關(guān)流程的一體化管理機(jī)制，做好工程中設(shè)備位置和通電設(shè)備的測(cè)試，防止施工時(shí)因沒(méi)有安裝電流保護(hù)器而出現(xiàn)漏電現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)建筑設(shè)備工程的管線質(zhì)量、使用絕緣防護(hù)用品的設(shè)備進(jìn)行通電監(jiān)測(cè)，避免工程管線出現(xiàn)通電后大量散熱現(xiàn)象，釋放對(duì)人體有害的重金屬物質(zhì)。這樣能夠使工程管理在維護(hù)建筑使用安全和人員健康安全的角度上，對(duì)設(shè)備的使用環(huán)境和設(shè)備本身所連接的管線質(zhì)量，實(shí)行嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備施工流程管理，最大程度避免工程施工對(duì)周邊環(huán)境產(chǎn)生的危害。管理人員在對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行最終驗(yàn)收流程時(shí)，也可以圍繞工程管理應(yīng)用BIM技術(shù)的所有數(shù)據(jù)，對(duì)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)質(zhì)量問(wèn)題的設(shè)備環(huán)境進(jìn)行二次復(fù)檢，禁止一切違反工程管理秩序的個(gè)人施工行為[5]。這種管理方法能夠很好地落實(shí)工程材料和設(shè)備質(zhì)量的檢驗(yàn)，減少因施工封閉環(huán)境造成的建筑周邊環(huán)境危險(xiǎn)因素，使工程管理能夠很好地處理建造過(guò)程中出現(xiàn)的垃圾和相關(guān)問(wèn)題。

三、BIM技術(shù)在建筑課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）BIM技術(shù)應(yīng)用于課程內(nèi)容

BIM技術(shù)在培養(yǎng)建筑相關(guān)人才方面，能夠起到很好的推動(dòng)作用。將BIM技術(shù)應(yīng)用在建筑課程內(nèi)容的教學(xué)中，可以讓學(xué)生理解建筑工程存在的多種環(huán)境因素，并產(chǎn)生維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和環(huán)境質(zhì)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)能夠使建筑課程教學(xué)存在理論知識(shí)上的實(shí)踐方向，要求學(xué)生圍繞怎樣保障工程質(zhì)量設(shè)計(jì)一系列施工環(huán)節(jié)和質(zhì)檢流程。許多沒(méi)有接觸過(guò)BIM技術(shù)的學(xué)生，認(rèn)為建筑工程的重要任務(wù)是完成房屋建筑的外部搭建和內(nèi)部設(shè)計(jì)。實(shí)際上建筑工程中存在供暖、管線、設(shè)備等多方面內(nèi)容，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識(shí)時(shí)，深刻理解工程內(nèi)部環(huán)境和地下環(huán)境的具體差異。并根據(jù)這些差異，了解建筑地下環(huán)境的管線設(shè)計(jì)改造，對(duì)建筑設(shè)備工程相關(guān)電力系統(tǒng)和電力原理，進(jìn)行有助于實(shí)踐課程知識(shí)的學(xué)習(xí)試驗(yàn)。教師可以利用BIM技術(shù)設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)試建筑設(shè)備工程的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，要求學(xué)生對(duì)設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格的電子原理應(yīng)用測(cè)試，增加建筑課程內(nèi)容中的學(xué)生操作實(shí)踐。這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑課程的過(guò)程中掌握一定的操作常識(shí)和電力原理，并將其運(yùn)用到從事的建筑行業(yè)崗位中。

（二）BIM技術(shù)應(yīng)用于課程測(cè)試

學(xué)生對(duì)建筑課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要在一定的測(cè)試環(huán)境下得出學(xué)生學(xué)習(xí)的具體能力和具體分?jǐn)?shù)，這樣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿價(jià)值。因此，教師要將BIM技術(shù)用于對(duì)課程測(cè)試環(huán)境的設(shè)計(jì)，把對(duì)課程內(nèi)容的講解作為教學(xué)唯一手段。建筑課程內(nèi)容除了包含一定的實(shí)驗(yàn)室操作需求外，還有相當(dāng)多運(yùn)用知識(shí)原理設(shè)計(jì)施工流程的學(xué)習(xí)要求。教師不能讓BIM技術(shù)只存在于課程理論內(nèi)容上，只是為學(xué)生提供相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)還要對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用于課程測(cè)試的過(guò)程，進(jìn)行學(xué)生施工流程設(shè)計(jì)樣本和樣本測(cè)試結(jié)果的分析，點(diǎn)評(píng)他們學(xué)習(xí)建筑課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)。通過(guò)模擬施工環(huán)境下的建筑設(shè)備工程，讓學(xué)生逐一測(cè)試設(shè)備的使用性能和安全環(huán)境，找出環(huán)境中可能隱藏的污染材料和管線預(yù)埋問(wèn)題。這樣可以讓學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)建筑設(shè)備工程產(chǎn)生由內(nèi)到外地了解，并在工程地下模擬環(huán)境中完成對(duì)部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師可以依照BIM技術(shù)在建筑設(shè)備工程中的應(yīng)用內(nèi)容，驗(yàn)證學(xué)生測(cè)試行為的正確與否，引導(dǎo)他們按照正常的工程建造流程和質(zhì)檢流程，學(xué)習(xí)怎樣安裝建筑設(shè)備和監(jiān)測(cè)環(huán)境安全，為學(xué)生成為出色的技術(shù)人才打下教學(xué)基礎(chǔ)。

（三）BIM技術(shù)應(yīng)用于課程實(shí)踐

教師要對(duì)BIM技術(shù)在建筑課程教學(xué)中的應(yīng)用方向，進(jìn)行課程教學(xué)以達(dá)到這一實(shí)踐內(nèi)容的要求。這樣可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性，使教師為學(xué)生演示BIM技術(shù)在理論知識(shí)上的成果。有學(xué)生會(huì)認(rèn)為BIM技術(shù)，就是由傳統(tǒng)CAD制圖技術(shù)演變出信息模型。他們認(rèn)為技術(shù)的實(shí)踐效果比知識(shí)理論更加重要，自己完全可以通過(guò)對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行工作實(shí)踐中的了解和運(yùn)用，不需要對(duì)建筑課程理論做復(fù)雜學(xué)習(xí)。但有這類想法的學(xué)生，通常課程實(shí)踐成績(jī)達(dá)不到學(xué)業(yè)測(cè)試水平，還可能會(huì)因?yàn)樽约翰话凑樟鞒滩僮鳎鴮?dǎo)致建筑設(shè)備產(chǎn)生故障。因此，教師要應(yīng)用BIM技術(shù)做好課程實(shí)踐演練，讓學(xué)生能夠依據(jù)教師所演示的設(shè)備測(cè)試流程進(jìn)行通電設(shè)備的維修與保養(yǎng)。同時(shí)實(shí)踐建筑課程中有關(guān)于電力系統(tǒng)和供暖管線鋪設(shè)等方面的相關(guān)性常識(shí)，學(xué)生能夠在課程實(shí)踐中學(xué)習(xí)到建筑行業(yè)相關(guān)崗位的操作知識(shí)，對(duì)建筑設(shè)備工程存在設(shè)計(jì)施工等階段性工作內(nèi)容上的深刻理解，不再因個(gè)人想法而出現(xiàn)誤操作行為，或者不按照流程操作的錯(cuò)誤想法。這樣能夠使BIM技術(shù)存在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的實(shí)踐性條件，落實(shí)建筑課程教學(xué)的科學(xué)試驗(yàn)和學(xué)生指導(dǎo)，為學(xué)生成為建筑行業(yè)或者相關(guān)行業(yè)中的技術(shù)人才，提供較為豐富的知識(shí)原理實(shí)踐和技能指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)建筑課程教學(xué)開(kāi)拓更加寬廣的知識(shí)領(lǐng)域和教學(xué)方法。

（四）BIM技術(shù)應(yīng)用于課程過(guò)程

為提升學(xué)生在建筑設(shè)備工程課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該運(yùn)用BIM技術(shù)向?qū)W生展示大量圖片、工程圖紙，并通過(guò)講解理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際工程之間聯(lián)系的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率。在教學(xué)工作開(kāi)展中，教師應(yīng)該運(yùn)用相關(guān)模型，為學(xué)生講解較為復(fù)雜的建筑設(shè)備工程課程知識(shí)，使學(xué)生可以更好地了解越來(lái)越復(fù)雜的建筑設(shè)備構(gòu)成發(fā)展趨勢(shì)。目前BIM技術(shù)的使用也解決了原有課堂教學(xué)工作的不足和局限性問(wèn)題，可以在一定程度上代替實(shí)物進(jìn)行演示，幫助學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果，最終推動(dòng)建筑設(shè)備教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以穿插BIM技術(shù)，運(yùn)用三維方式找出施工過(guò)程中的不足之處，然后進(jìn)行改正，重視對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)各專業(yè)之間的配合，及時(shí)改善原有傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，從而充分發(fā)揮該技術(shù)對(duì)建筑設(shè)備教學(xué)系統(tǒng)化的作用，達(dá)到教學(xué)各個(gè)流程都能得到很好優(yōu)化和體現(xiàn)的目的。在該技術(shù)的使用中，還要盡可能地幫助學(xué)生掌握各個(gè)基本操作流程，防止學(xué)生在任何環(huán)節(jié)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在該技術(shù)有效融入建筑設(shè)備工程教學(xué)的全過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用該技術(shù)構(gòu)建建筑設(shè)備模型，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，或者運(yùn)用三維動(dòng)畫方式，為學(xué)生呈現(xiàn)立體式的項(xiàng)目，提升教學(xué)的便捷性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的了解。

（五）BIM技術(shù)應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生在畢業(yè)前期，需經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合考量出學(xué)生在在校學(xué)習(xí)以及入企實(shí)習(xí)的成果，學(xué)生通過(guò)查詢資料、自主設(shè)計(jì)與項(xiàng)目演講等，完整最終的考核。此期間，需要學(xué)生充分利用自主探究、獨(dú)立思考的能力，針對(duì)各類建筑設(shè)備、工藝施工、線路管道等進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證后期畢業(yè)設(shè)計(jì)講解的連貫性。利用BIM技術(shù)輔助于畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可將各項(xiàng)施工信息進(jìn)行三維立體化、四維動(dòng)態(tài)化的數(shù)據(jù)解答，利用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行參數(shù)調(diào)整及修改，可有效規(guī)避原有設(shè)計(jì)中的碰撞問(wèn)題。此外，工程建設(shè)類畢業(yè)設(shè)計(jì)是不考慮工程變更因素的，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中融合BIM技術(shù)，則可規(guī)避外界不可控因素的影響，真正將各類施工信息通過(guò)數(shù)據(jù)模型予以闡述，達(dá)到施工專業(yè)之間的高效與協(xié)同。此外，通過(guò)BIM技術(shù)，還可對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行模擬處理，結(jié)合PPT投影，將畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)化解讀，從多個(gè)方面界定出畢設(shè)內(nèi)容，提高工程設(shè)計(jì)的規(guī)范性，使教師在審閱過(guò)程中可全面觀測(cè)出整體設(shè)計(jì)意圖以及工程建設(shè)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

研究BIM技術(shù)在建筑設(shè)備工程以及建筑課程教學(xué)中的應(yīng)用，要結(jié)合建筑設(shè)備工程中能夠應(yīng)用BIM技術(shù)的具體內(nèi)容。并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理等階段要求的探討，使BIM技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)楣こ藤|(zhì)量提供質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)，存在課程教學(xué)應(yīng)用的可借鑒性。教師可以對(duì)建筑課程教學(xué)過(guò)程，應(yīng)用BIM技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)計(jì)和學(xué)生課程實(shí)踐流程設(shè)計(jì)，讓BIM技術(shù)為培養(yǎng)各類學(xué)生人才提供有效課程內(nèi)容，使建筑設(shè)備工程成為學(xué)生學(xué)習(xí)課程的一類重要內(nèi)容。

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