摘要：基層黨校是培養(yǎng)和輪換黨員干部的主陣地，在我黨干部隊伍建設(shè)上占有重要地位。但是在新時期，基層黨校的教學(xué)改革與管理也面臨著一些發(fā)展問題。隨著中國現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，加強黨校教學(xué)的改革與管理研究已成為加快社會改革、促進社會發(fā)展的一項重要工作。

關(guān)鍵詞：基層黨校;教學(xué)改革;基層管理

引言

在基層，我們要培養(yǎng)一大批有思想、有信念、有紀(jì)律的人才，扎實完成新時期黨的基層工作的各項任務(wù)。因此，加強基層黨校的教學(xué)改革與管理是十分必要和重要的。本文簡要論述了新時期基層黨校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，指出了基層黨校教學(xué)工作亟待解決的問題，力求著重強化教學(xué)意識、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強教學(xué)管理，做到理論與實踐相結(jié)合，從而推進教學(xué)改革。

一、基層黨校教學(xué)的問題

目前，基層黨校的作用在一定程度上被忽視了，這也造成了黨校的教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊伍不強等的問題?；鶎狱h校教師多采用講座式教學(xué)，學(xué)員往往是被動接受。雖然優(yōu)秀的主講教師能激發(fā)學(xué)員的靈感，提高學(xué)員的興趣，但是他們對相關(guān)理念的理解仍然停留在概括性的介紹中，對實際情況的理性分析不到位。部分教師在課上的個別語言表達不準(zhǔn)確，詞語表達不到位。他們列舉的部分例子往往過于分散和隨機，讓學(xué)生覺得問題難以解決。

二、促進基層黨校教學(xué)的改革與管理

（一）加強制度建設(shè)

基層黨校一般是獨立的機構(gòu)，有固定的校舍和教學(xué)設(shè)備，師資較多，分支機構(gòu)比較全面，有一定的黨員教育和干部教育經(jīng)驗，有培養(yǎng)基層黨員和干部的條件。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，黨校教學(xué)也應(yīng)不斷創(chuàng)新和突破。基層黨校也應(yīng)該努力做好教學(xué)改革工作，充分調(diào)動和發(fā)揮黨校教育的作用。制度建設(shè)一直是基層黨校教學(xué)改革的重點，只有抓住這一關(guān)鍵，黨校教學(xué)改革才能取得實質(zhì)性進展。為此，完善黨校教學(xué)體系，我們首先需要加強基層黨校的教學(xué)制度建設(shè)。在課程方面，我們要改變傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，堅持馬克思主義與中國實際相結(jié)合，按照學(xué)以致用和按需授課的原則總結(jié)黨性培養(yǎng)的成果，重點建設(shè)黨性教育基地。對于教師隊伍的管理，我們要堅持科學(xué)、民主的原則。師資隊伍要用中國特色社會主義理論體系武裝自己，合理設(shè)置教學(xué)工作課程，以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和增強黨性為前提，努力樹立為人民服務(wù)的宗旨，以現(xiàn)代化建設(shè)的順利進行為主線，加強各基層黨校的交流與合作。

（二）樹立現(xiàn)代教育培訓(xùn)新理念

我們黨的黨員和干部大多分布在基層，基層黨校也面向許多基層黨員和干部。許多基層黨員干部有進黨校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的愿望，基層黨校也有足夠的辦學(xué)條件和能力擔(dān)負(fù)起教育黨員和培訓(xùn)干部的重要任務(wù)。為適應(yīng)新形勢下干部培訓(xùn)發(fā)展的需要，我們必須更新黨校教育培訓(xùn)理念。對于干部的教育培訓(xùn)應(yīng)從單純的理論灌輸和知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向提高干部素質(zhì)、增強干部解決問題的方法和能力。黨校教師應(yīng)從傳統(tǒng)的講師角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主持人，發(fā)揮干部學(xué)員自身的主動性，注重學(xué)生的主體作用和科研專長，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的科研興趣和科研能力。黨校教師也要樹立課程開發(fā)與設(shè)計的理念，建立和完善基地培訓(xùn)體系，根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實際，促進理論與實踐的結(jié)合。基層黨校必須與時俱進，突出干部教育的特色，圍繞當(dāng)前干部教育的難點和重點開展教育。教學(xué)工作是黨校工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)管理水平和工作能力的重要環(huán)節(jié)。我們要加強對新時代社會發(fā)展中的實際問題的研究，及時將其轉(zhuǎn)化為案例教學(xué)，找到教學(xué)與提高學(xué)生能力的結(jié)合點，從而實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。

（三）促進教育經(jīng)驗交流

目前，基層黨校的培訓(xùn)人員主要是農(nóng)村干部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。他們在實際工作中需要密切聯(lián)系群眾，需要親自實施有關(guān)工作。因此在黨校的實際教學(xué)過程中，我們必須關(guān)注學(xué)校的實際情況，基于基層和時代的特性開展科學(xué)的教學(xué)。在信息時代，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)和基層地區(qū)信息傳遞的便捷加強地區(qū)之間的交流。有關(guān)部門可以通過組織座談會、個人訪談、問卷調(diào)查等形式開展培訓(xùn)需求調(diào)查，了解學(xué)員的培訓(xùn)情況以及他們對學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的期望、對教學(xué)工作的意見和建議以及有關(guān)的理論和實踐問題進行總結(jié)和整理，為提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)、促進黨校教學(xué)的改革和管理工作。另外，我們可以拓展校外培訓(xùn)和現(xiàn)場教學(xué)，組織相關(guān)的人員開展校外培訓(xùn)和現(xiàn)場教學(xué)。例如，我們可以以紅色記憶為教學(xué)工作的串聯(lián)，將井岡山、延安革命圣地等地區(qū)列入實地交流培訓(xùn)的地點，充分調(diào)動學(xué)員的積極性和想象力，形成鮮明的主題思維。

（四）因地制宜發(fā)展教育

我們要深入挖掘地方黨性教育資源，認(rèn)真設(shè)計基地教學(xué)內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作用，感受老一輩革命家的偉大成就，增強理想信念，不斷進步。基層黨校要認(rèn)真審視教學(xué)對象，各個基層組織也要根據(jù)實際需要選擇黨校培訓(xùn)的優(yōu)秀要素，選擇具有潛力、需要加強思想政治教育的學(xué)生。在招生對象方面，我們要區(qū)分不同的干部隊伍。如黨委同級管理的黨員干部是黨校的主要培養(yǎng)對象，同時還要適應(yīng)發(fā)展的需要，兼顧企事業(yè)單位黨工培訓(xùn)和黨員教育。在進一步推進教學(xué)的過程中，基層黨校需要充分利用豐富的特色資源，特別是當(dāng)?shù)氐募t色資源，以黨性教育為主題，以體驗式教學(xué)為主要教學(xué)方法，首先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的黨員干部，促進地方各項事業(yè)的發(fā)展，進而加強理論聯(lián)系實際，推進教學(xué)改革。我們可以定期舉辦機關(guān)干部培訓(xùn)班、黨工干部培訓(xùn)班等，這樣就可以區(qū)分不同的黨員和干部進行培訓(xùn)，更有針對性。

結(jié)語

近年來，基層黨校教學(xué)改革探索堅持按需培訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，大力加強能力建設(shè)并著力解決問題為重點，黨校改革與管理的推進工作正步入正軌。而在未來，我們要充分發(fā)揮新時代的特色優(yōu)勢，創(chuàng)新培訓(xùn)等方案，立足于中國特色社會主義的偉大實踐和時代基礎(chǔ)，積極推進我國的教學(xué)改革推動基層黨校教學(xué)工作順利開展。

參考文獻：

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作者簡介：楊志強，1968年7月出生，男，吉林輝南縣人，漢族，大學(xué)學(xué)歷，助理講師，研究方向：黨史黨建、社會治理。