侯桃

摘要：素質教育全面推進的過程當中，幼兒體能訓練引起了越來越多人的關注，不斷提高幼兒體能訓練活動的質量，給予孩子們身心健康成長強大助力，把握時機深入挖掘其內在潛能，具有非常重要的現(xiàn)實意義。幼兒園戶外體能大循環(huán)活動的有效開展，需要教師們進行策略的研究，活動流程的細化，相關內容的補充，避免低效化問題的產(chǎn)生，幫助更多的幼兒，積累下豐富的活動經(jīng)驗，其必要性不言而喻，更利于素質教育理念的全面滲透。

關鍵詞：幼兒園;戶外體能大循環(huán)活動;探討;分析

引言：幼兒園教育教學要求極高，足夠重視幼兒潛能的挖掘，開啟他們的智慧之門，加強幼兒的體能訓練，從根本上提高他們的身體素質、發(fā)展信心、實踐積極性，是幼教工作者的職責所在。具體實踐中，注意觀察所有幼兒的活動表現(xiàn)，鼓勵他們積極思考、大膽想象，幫助幼兒在個性化發(fā)展道路上走得一帆風順，不斷提升的道德水平、認知水平、主體優(yōu)勢等，對于他們的創(chuàng)造性發(fā)展而言會產(chǎn)生深遠的影響。就此，筆者簡單闡述了一些自己的看法。

1、幼兒園開展戶外體能大循環(huán)活動的必要性

以前，幼兒園開展的體能訓練多以理論教學為主，由教師占據(jù)著課堂主導地位，過分忽視了幼兒們潛能的深入挖掘，導致體能訓練形式化，無法發(fā)揮重要的作用，真正促進孩子們身心的健康成長。體能訓練項目較少，教學指導不夠深入，且不具備“趣味性”“啟發(fā)性”“針對性”等特征，孩子們更難在活動當中獲取到不一樣的情感體驗，認知能力、思維能力、實踐能力的發(fā)展，就變得阻力重重。形式化以及表面化的體能訓練毫無意義，只是浪費時間的一項活動，部分教師的教學觀念落后，直接導致了教學質量的下降，選擇應用的方法策略單一，致使幼兒參與興趣不足、熱情偏低，一些幼兒還衍生出抵觸情緒，心理問題明顯增多，無法學好基礎的知識，真正得以健康的發(fā)展[1]。隨著素質教育的不斷推進，教育改革的不斷深化，弊端現(xiàn)狀的有效改善勢在必行，幼教工作者應從不同角度、新的層面出發(fā)，重新認識到體能訓練的重要性，搜集整理相關資料，了解到戶外體能大循環(huán)活動的開展，對于幼兒健康成長、個性化發(fā)展、成熟化發(fā)展等，可以產(chǎn)生的積極影響。及時進行教學方案的優(yōu)化設計，確保戶外體能大循環(huán)活動，形式多樣且內容豐富，真正啟發(fā)孩子們積極參與，吸引到他們的全部注意力，便于幼兒體驗式學習、探究式感悟，逐步提高身體素質后，能夠進入最佳的發(fā)展狀態(tài)，把握時機創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

2、幼兒園有效開展戶外體能大循環(huán)活動的建議

2.1科學規(guī)劃活動區(qū)域

在幼兒戶外體能大循環(huán)活動的開展上，幼兒園首先需要根據(jù)實際情況為該活動設置一個科學區(qū)域，如：平衡區(qū)、投擲區(qū)以及跨跳區(qū)等[2]。具體做法如下：第一，在區(qū)域設置前需對各區(qū)域之間的活動性質及搭配合理性等進行全面考慮。保證既有可以進行大量活動的區(qū)域，又有進行小量活動的區(qū)域;既有能夠發(fā)展幼兒基本動作的區(qū)域，由于實現(xiàn)對幼兒綜合方面培養(yǎng)的區(qū)域等。第二，需要為各活動區(qū)設置多樣的活動材料，進而在讓一個活動區(qū)域滿足不同幼兒個性需求的同時，讓每個參與該活動的幼兒都能感受到運動的魅力，并在對運動產(chǎn)生興趣的同時，做到自主運動，讓自身體能得到全面發(fā)展。

2.2提供豐富運動器械

運動器械作為幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動的基礎，其不僅是支持幼兒發(fā)展基本運動的載體，更是提高幼兒能力，讓幼兒積累運動經(jīng)驗的重要媒介。因此，要想實現(xiàn)該活動的有序進行，通過豐富運動器械[3]。具體實施步驟如下：第一，豐富體育器械使用與投放的游戲性。幼兒園可設置一個爬行區(qū)。通過將爬行對象分為左右兩隊，利用爬行墊設置線路，用顏色區(qū)分兩隊成員路線，讓幼兒將該路線視為野戰(zhàn)軍戰(zhàn)場，看兩隊成員誰先完成。這樣通過游戲的方式讓幼兒進行鍛煉，不僅能夠在最大限度上吸引幼兒注意力，讓幼兒對運動產(chǎn)生興趣，而且能夠讓運動器械發(fā)揮自身該有的積極作用，幫助幼兒園開展高效戶外體能大循環(huán)運動。第二，重視運動器械使用與投放的挑戰(zhàn)性。對于幼兒來說，因體育運動本身有著形式多樣，極具挑戰(zhàn)等特征，所以，體育運動很容易引起幼兒興趣，讓幼兒參與其中。在加上體育運動對培養(yǎng)幼兒勇敢意志力等優(yōu)良品質有著積極作用。因此，可通過兩把不同寬面與高度梯子等運動器械的設置，在提高運動器械挑戰(zhàn)性的同時，實現(xiàn)對幼兒的體能鍛煉。例如：開始的時候幼兒可能會因為害怕而在老師保護下小心翼翼進行，而在經(jīng)過多次練習后，幼兒將克服這一心理，在梯子上不斷變換雙手動作。這樣不僅能夠讓幼兒運動積極性得到全面調動，而能夠讓幼兒感受到游戲的愉悅感，讓幼兒樂于嘗試不同的運動項目。第三，重視運動器械的層次性。幼兒園在戶外體能大循環(huán)活動開展上，需要重視運動器械放置的層次性，只有這樣才能在吸引幼兒注意力，讓幼兒做到只準運動的同時，為不同發(fā)展水平的幼兒提供合適的運動空間。例如：在平衡區(qū)提供地墊等，地墊形式可多樣化，進而方便幼兒根據(jù)自身愛好選擇站位，并進行平衡訓練。第四，通過對標志性物體的巧妙應用，強化幼兒的規(guī)則意識[4]。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)作為幼兒園開展高效幼兒戶外體能大循環(huán)活動的重要前提。幼兒園可通過在固定的區(qū)域放置一些有圖標暗示的材料，進而讓幼兒看到這些圖標的時候，意識到運動規(guī)則。另外，由于幼兒戶外體能大循環(huán)活動能夠讓幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下，自主選擇材料與運動玩法，幼兒在活動中可通過搬運或者是搭建所需材料，實現(xiàn)自身合作意識的提升，因此幼兒園必須重視對標志性物體的巧妙應用。

2.3重視幼兒個性化差異

因幼兒園中的每個幼兒生長環(huán)境不同，所以，幼兒彼此之間存在有很大的個性化差異。再次背景條件下，幼兒園若想開展有效的戶外體能大循環(huán)活動，就必須通過對幼兒彼此之間的個性化差異分析，選擇最佳的運動項目。只有這樣才能在提高幼兒對運動興趣的同時，讓幼兒產(chǎn)生對運動的喜愛之情，并滿足幼兒個性化差異需求[5]。例如：在平衡木的提供上，幼兒園可以根據(jù)幼兒平衡能力的具體發(fā)展情況，在體育運動中提供三種難度不同的運動器械，如：直道平衡木、間隔平衡木以及彎形塑料小橋。此時，幼兒可以根據(jù)自身能力進行選擇。對于其中膽小或者是不愛運動的孩子，教師則需要通過對這類幼兒耐心的鼓勵與引導，進而幫助幼兒在增強自信心的同時，感受到運動本身的魅力。以上就是幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動的具體措施，有關人員需要對其加以重視，進而在促使該活動順利開展的同時，讓幼兒身體健康在今后得到全面發(fā)展。

結束語

總而言之，伴隨著新時代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，幼兒體能培訓隨之成為了當前幼兒園關注的重點。通過上述對該方面內容的深入分析可知，戶外體能大循環(huán)活動作為讓幼兒自主選擇，強化幼兒體能體質的運動項目之一，幼兒園必須對其加以重視，并且需要從大循環(huán)活動區(qū)域的科學規(guī)劃、豐富運動器械以及注重幼兒個性化差異這三個方面著手，實現(xiàn)幼兒戶外體能大循環(huán)活動的有序開展。

參考文獻：

[1]張小平.幼兒戶外體能大循環(huán)活動的教學設計[J].學周刊，2019（28）60-61.

[2]方丹陽，徐洪濤.幼兒園開展戶外體能訓練大循環(huán)活動的價值探討[J].大眾教育，2019（11）333-334.

[3]李強.如何開展幼兒園戶外體能訓練活動[J].語文課內外，2019（02）147-148.

[4]袁成杰，張牧，孟曉薇.幼兒園戶外體能大循環(huán)活動的教學建議[J].才智，2020（24）119-120.

[5]李佳佳.幼兒園戶外體能大循環(huán)研究與實施策略[J].新課程·小學，2020（15）78-79.