孫麗娜

（鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450001）

近年來(lái)，人民生活水平提升，且由過(guò)去的物質(zhì)滿足向精神滿足過(guò)渡。茶文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分，有助于滿足人的精神學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，茶文化中包含許多人與自然和諧相處、知行合一精神觀念。茶文化的精神觀念、思想亦可以運(yùn)用在高校教學(xué)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精神內(nèi)涵。高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與改革中，需要按照茶文化中堅(jiān)持客觀規(guī)律、追求其和諧美的教學(xué)思想，提高人才培養(yǎng)效果。從而發(fā)揮出茶文化教學(xué)思想對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)作用，強(qiáng)化高校金融專(zhuān)業(yè)育人質(zhì)量。

1 茶文化視域下的教學(xué)思想

1.1 堅(jiān)持客觀規(guī)律

茶葉生長(zhǎng)有其自由的成長(zhǎng)規(guī)律。從種植到成熟不僅需要遵循自然環(huán)境，亦要結(jié)合氣候變化規(guī)律，推動(dòng)茶葉有序生長(zhǎng)。茶葉的優(yōu)質(zhì)性是由適應(yīng)客觀環(huán)境變化能力所決定的，所以，茶葉本身就有清香、脫俗的本質(zhì)，通過(guò)堅(jiān)持客觀規(guī)律的發(fā)展原則，提升茶葉生長(zhǎng)發(fā)展水平。在茶文化思想中孕育著許多論證客觀規(guī)律理論，一些學(xué)派中的文人墨客通過(guò)筆書(shū)表達(dá)自身對(duì)于茶文化的喜愛(ài)，以此促進(jìn)茶文化思想的有效傳承和應(yīng)用。以道家、儒家、佛教為主的傳統(tǒng)流派在茶文化思想分析中具有很大影響力，對(duì)茶文化有著不同程度的應(yīng)用和借鑒。在宗教里面將茶文化稱(chēng)之為茶禪文化。以尊重客觀規(guī)律為前提，推動(dòng)相關(guān)事物客觀有序發(fā)展是茶文化主要思想，在教學(xué)理念中，其教學(xué)應(yīng)該以客觀存在的事實(shí)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有效設(shè)計(jì)課程以及安排教學(xué)內(nèi)容。在茶文化教學(xué)思想應(yīng)用中，如果強(qiáng)行加入缺乏事實(shí)依據(jù)的事例，則很難突出茶文化教學(xué)思想特點(diǎn)，不利于茶文化教學(xué)思想的運(yùn)用。在課程教學(xué)內(nèi)容安排中，其內(nèi)容應(yīng)該以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)生知識(shí)接受能力，全面而又豐富的設(shè)計(jì)相關(guān)課程，如果盲目增設(shè)大量課程，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，則會(huì)違背茶文化教學(xué)思想中客觀規(guī)律的做法。在茶文化背景下，其教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)思想的客觀規(guī)律原則，提升茶文化應(yīng)用和學(xué)習(xí)效率。

1.2 追求其和諧美

在唯心主義的哲學(xué)思想觀中，包含一種“中庸之道”，強(qiáng)調(diào)在對(duì)待、看待事物中，應(yīng)該具有折中、不偏不倚的態(tài)度，這種態(tài)度亦可以應(yīng)用在為人處事之中。茶文化思想內(nèi)涵深厚，主要將“中庸之道”和茶道精神結(jié)合，所以，在茶文化思想中其“中庸”思想又包含和諧價(jià)值觀的美感。茶文化理論分析中需要結(jié)合“中庸”思想特點(diǎn)，要求人內(nèi)心無(wú)論在什么時(shí)候都應(yīng)該保持一種和平的心境。在個(gè)人行為中，需要堅(jiān)持適度原則，過(guò)多會(huì)導(dǎo)致欲望增加，過(guò)少會(huì)出現(xiàn)許多遺憾問(wèn)題。所以，任何事應(yīng)該以恰當(dāng)為宜。從茶文化思想引導(dǎo)出的教學(xué)理念有很多。一方面，茶文化教學(xué)思想下，其教學(xué)目的應(yīng)該是純粹的，應(yīng)以傳授知識(shí)、授業(yè)解惑為目的，而非其他功力因素。另一方面，針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該刻意追求面面俱到，也不必深入分析和研究某種理論，因?yàn)槿说睦斫饽芰κ钟邢蕖⑵鋾r(shí)間也是有限的。如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)分追求完美，則容易顧此失彼，最后出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況。在高校教學(xué)理念中，其現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作和內(nèi)容與茶文化中的“中庸”教學(xué)之道相分離，一種是否定教學(xué)內(nèi)容的完美主義，另一種是過(guò)于追求教學(xué)內(nèi)容的完美主義。在茶文化和諧美思想觀念下，其教學(xué)應(yīng)該從人的本性出發(fā)，在尊重個(gè)人思維方式、理解能力基礎(chǔ)上，提倡與推動(dòng)量力而行的教學(xué)，以此提升課堂教學(xué)水平和人才培養(yǎng)效率。通過(guò)教學(xué)的核心美，可以推動(dòng)教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，以此為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

2 茶文化視域下高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作分析，其高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果并不理想。其中高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作問(wèn)題，主要有第一，缺乏靈活的人才培養(yǎng)目標(biāo)與理念。在茶文化思想帶動(dòng)下，其金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持遵循客觀規(guī)律，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，讓其更好滿足實(shí)際的金融人才培養(yǎng)需求。部分高校在金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定中，其目標(biāo)和教學(xué)觀念往往落后于實(shí)際的金融專(zhuān)業(yè)人才需求。在現(xiàn)有的金融科技行業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)發(fā)展中，對(duì)于其金融科技人才需求逐漸擴(kuò)張。不論是傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)，還是新出現(xiàn)的金融科技公司，對(duì)懂專(zhuān)業(yè)、懂技術(shù)的復(fù)合型金融人才需求量顯著增加。高校在金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案制定中，需要堅(jiān)持尊重客觀規(guī)律、緊跟市場(chǎng)變化的發(fā)展原則，合理將互聯(lián)網(wǎng)金融、茶文化滲透到教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等金融科技內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。由于在高校人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)設(shè)置中不靈活，所以其金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)還是以提升學(xué)生理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能為主，并未有效滲透茶文化或者互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不理想。第二，并未結(jié)合茶文化創(chuàng)新與優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。隨著金融科技發(fā)展的日新月異，其金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，按照茶文化思想中追求其和諧美的發(fā)展原則，加強(qiáng)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。當(dāng)前金融專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置中，還是以以往經(jīng)驗(yàn)為主略作調(diào)整，未能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求而推陳出新。在教師教學(xué)方式選擇中，未能緊跟行業(yè)發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。比如，在教學(xué)方式使用中，還是以傳統(tǒng)灌輸式、理論式講解模式為主，未能將最新互聯(lián)網(wǎng)+教育模式、信息技術(shù)等動(dòng)態(tài)教學(xué)引入課堂，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解先進(jìn)的金融理念和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)期間，缺乏對(duì)學(xué)生的充分引導(dǎo)與鼓勵(lì)，所運(yùn)用的教學(xué)方法不利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思維，師生之間互動(dòng)和交流效果低下。第三，未能適度開(kāi)發(fā)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)重視知識(shí)積累、忽略動(dòng)手操作的問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置中，缺乏操作性、實(shí)用性，在一定程度上與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。部分教師在內(nèi)容教學(xué)中，缺乏行業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，未能合理關(guān)注與思考經(jīng)濟(jì)金融動(dòng)態(tài)發(fā)展實(shí)際情況，缺乏學(xué)生實(shí)踐能力、金融思維能力培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容選擇中，過(guò)于注重其理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)匱乏。此外，學(xué)校在學(xué)生校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面缺少資源投入，并未給學(xué)生提供各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)，未能堅(jiān)持適度開(kāi)發(fā)原則來(lái)增加實(shí)踐、技能培養(yǎng)相關(guān)課程，從而影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的有序發(fā)展。

3 茶文化視域下高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革價(jià)值

3.1 滿足金融人才培養(yǎng)需求

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，其金融行業(yè)對(duì)于人才需求也在發(fā)生改變。在互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、在線支付等技術(shù)不斷發(fā)展中，其高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合科技創(chuàng)新與發(fā)展趨勢(shì)，加大專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度。當(dāng)前，為了滿足市場(chǎng)和金融行業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)該以強(qiáng)化金融專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)為主，提升人才培養(yǎng)效果。在茶文化背景下，金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)依然存在教學(xué)觀念、目標(biāo)不明確的情況。在培養(yǎng)復(fù)合型金融人才中，需要結(jié)合茶文化教學(xué)思想中，堅(jiān)持客觀發(fā)展規(guī)律、追求其和諧美的內(nèi)容，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)培養(yǎng)方案與目標(biāo)。在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的選擇中，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求和特點(diǎn)，具有針對(duì)性設(shè)置課堂教學(xué)以及選擇課堂教學(xué)模式?？傊?，在茶文化背景下，高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持遵循客觀規(guī)律發(fā)展原則，以實(shí)際社會(huì)發(fā)展客觀情況為基礎(chǔ)，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要。

3.2 提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果

當(dāng)前社會(huì)和金融行業(yè)急需高水平金融人才，高校需要結(jié)合強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性、緊迫性，合理設(shè)置推動(dòng)高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)工作發(fā)展的方案，以此推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。近年來(lái)，金融產(chǎn)業(yè)升級(jí)與發(fā)展取得顯著成效，金融專(zhuān)業(yè)再結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行升級(jí)中，需要結(jié)合茶文化思想觀念，按照追求其教學(xué)和諧美的原則，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，占據(jù)金融產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，構(gòu)成針對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培育的機(jī)制。目前金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革與發(fā)展中，應(yīng)該堅(jiān)持和諧美的發(fā)展觀念，按照茶文化教學(xué)思想中的“中庸之道”，合理優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)之間的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的設(shè)定中，應(yīng)該以適度、合理為原則，避免過(guò)多重復(fù)、復(fù)雜的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)影響金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作發(fā)展。與此同時(shí)，茶文化背景下，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以提升高校金融專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中的效果。學(xué)校和教師可以結(jié)合其和諧美的發(fā)展觀念和態(tài)度，加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作與學(xué)生實(shí)際需求、特點(diǎn)之間協(xié)調(diào)發(fā)展，并且讓人才培養(yǎng)工作結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、金融行業(yè)發(fā)展需求，提升人才培養(yǎng)針對(duì)性，以此為社會(huì)和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀金融人才。

4 茶文化視域下高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革策略

4.1 樹(shù)立理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)理念

目前，許多茶人在茶事活動(dòng)中非常重視知行合一。高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)可以樹(shù)立理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)理念，運(yùn)用茶文化中知行合一的發(fā)展觀念，提升人才培養(yǎng)與改革效果。首先，并非所有傳統(tǒng)金融學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，都適用于金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，也并不適用于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段。在金融學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)與優(yōu)化中，需要遵循客觀規(guī)律發(fā)展原則，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。金融專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中，不僅是一門(mén)與人類(lèi)經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)的學(xué)科，亦是隨著金融行業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型而改變的學(xué)科。所以，理論與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)于教學(xué)、人才培養(yǎng)而言同等重要。學(xué)校應(yīng)該注重理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)理念，而且在教學(xué)中，一成不變的金融專(zhuān)業(yè)學(xué)科書(shū)本教學(xué)內(nèi)容會(huì)給其專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作帶來(lái)影響，也不利于培養(yǎng)復(fù)合型、全能型的國(guó)際金融人才。在金融學(xué)科教學(xué)中，融入實(shí)踐課程尤為重要。當(dāng)前，學(xué)校需要積極與金融機(jī)構(gòu)之間合作，共同制定金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。在與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展背景下，其金融專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合社會(huì)發(fā)展規(guī)律而改變。比如，將互聯(lián)網(wǎng)+金融等教育知識(shí)融入在理論和實(shí)踐教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，為推動(dòng)金融專(zhuān)業(yè)人才全面發(fā)展提供良好教學(xué)保障。

4.2 結(jié)合茶文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

在茶文化背景下，其金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要按照茶文化發(fā)展特點(diǎn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方法。茶樹(shù)種植與栽培十分重視自然規(guī)律，茶文化內(nèi)涵中包含遵循客觀規(guī)律的這一教學(xué)思想和觀念。高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)方式，以遵循客觀規(guī)律的發(fā)展理念，解決以往教學(xué)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的問(wèn)題。而且灌輸式的教學(xué)方式和以生為本的教學(xué)理念相背離。在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量中，可以從學(xué)生感興趣的國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)入手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師必須秉持以學(xué)生為主體的原則，通過(guò)現(xiàn)代化、個(gè)性化教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。以互聯(lián)網(wǎng)+教育模式為例，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等方式，課前為學(xué)生制作金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)視頻，然后分享給學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以與學(xué)生共同分析與金融專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社會(huì)案例、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師需要根據(jù)人類(lèi)記憶規(guī)律特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻印象。教師可以在形象化教學(xué)中，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示金融行業(yè)相關(guān)的短視頻、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)記憶和學(xué)習(xí)能力。除此之外，茶文化背景下，其金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照學(xué)生發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，以及尊重金融行業(yè)發(fā)展客觀規(guī)律，加大金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以組織與金融專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，或者通過(guò)校企合作方式，為學(xué)生提供真正參與金融崗位學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)、平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為此提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果。

4.3 堅(jiān)持適度原則開(kāi)發(fā)其教學(xué)內(nèi)容

在茶文化的傳承與發(fā)展中，民間一直流傳著“倒茶七分滿”的說(shuō)法，其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想就是適度原則。高校金融人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)可以從適度原則的角度出發(fā)，在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，合理化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開(kāi)發(fā)其教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。一方面在金融專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與選擇中不能過(guò)多，過(guò)多理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生更好理解理論教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)水平。最終出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)后面忘記前面的學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，教師不能完全結(jié)合書(shū)本向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生在書(shū)本學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)其知識(shí)有了大致了解，如果課堂教學(xué)中，一味地講述學(xué)生了解的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)其教學(xué)啰嗦、重復(fù)現(xiàn)象。所以，為解決課堂教學(xué)重復(fù)、啰嗦問(wèn)題，教師需要結(jié)合課外權(quán)威論著中資料和內(nèi)容，提升其教學(xué)針對(duì)性。并且將其中核心觀點(diǎn)提煉出來(lái)，教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)既要順應(yīng)課本大致方向，又要按照核心觀點(diǎn)，提升教學(xué)創(chuàng)新性、獨(dú)立性，從多方面發(fā)展高校金融專(zhuān)業(yè)人才學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師可以結(jié)合金融行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，將學(xué)生感興趣的金融專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)案例引入課堂中，通過(guò)與學(xué)生之間討論、分享等方法，提高學(xué)生對(duì)金融行業(yè)實(shí)際工作崗位、具體工作方法的理解。這種方式也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論、交流主動(dòng)性，使其師生之間形成和諧、統(tǒng)一教學(xué)氛圍，讓金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，突出時(shí)代化特點(diǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

茶文化中的茶道精神蘊(yùn)涵著豐富理念與內(nèi)涵，在其精神內(nèi)涵的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，還需要與實(shí)踐相結(jié)合。茶文化教學(xué)思想中強(qiáng)調(diào)遵循客觀規(guī)律、知行合一、追求和諧美，金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要在精神內(nèi)涵和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合中，樹(shù)立正確教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方式、適度開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)內(nèi)容與方式培養(yǎng)金融專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性人才，進(jìn)而提升學(xué)校育人水平和效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足，推動(dòng)教學(xué)工作有序開(kāi)展，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。