陳姣

【摘要】幼兒園是幼兒初次接觸學習的場所，而且幼兒的年齡偏低，他們沒有正確的學習意識，因此教師在對幼兒進行教學時要適當?shù)拈_展科學探究活動，這樣才能夠有效的吸引幼兒的注意力。教師要重視科學探究活動給幼兒帶來的重要影響，并且采用合理的方式去創(chuàng)造教學方式，這樣可以令幼兒產生學習的動力，并且能夠增加一些生活經驗。而且教師要引導幼兒開展相應的實踐活動，這樣不僅可以擴展幼兒的學習方向，還能夠讓幼兒形成良好的科學素養(yǎng)。

【關鍵字】幼兒園;科學探究;活動

引言：

幼兒園階段是幼兒形成學習意識的基礎階段，因此教師要格外關注幼兒的心理狀態(tài)和個性發(fā)展，并且利用多種方式為幼兒創(chuàng)造合適的教學方式，讓幼兒能夠積極的參與到幼兒園學習中。而幼兒對身邊的事物有很強的好奇心，因此教師可以利用幼兒的這一心理特征去進行科學探究活動的開展，并且引導幼兒參與到活動中，這樣可以讓幼兒形成良好的科學素養(yǎng)，并且通過實踐活動還能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的探究意識，進而能夠增加幼兒對科學的認知。

一、幼兒園科學探究活動組織的作用

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，幼兒的學習與成長也越來越受關注，教師在對幼兒進行教學時要利用正確的觀念與方式，這樣才能夠提升幼兒的學習能力。在幼兒園教學中教師要將科學探究活動引入日常教學中，這樣可以讓幼兒產生學習的興趣，還能夠通過活動增強幼兒對科學的認知，并且還能夠培養(yǎng)幼兒形成一定的實踐能力。幼兒園階段的幼兒非常喜歡動手操作，教師在教學時要向幼兒講解創(chuàng)造能力的重要性，這樣可以促進幼兒全面發(fā)展。而且教師還要引導幼兒參與科學探究活動，這樣可以幫助幼兒形成良好的探究意識。

二、在幼兒園組織科學探究活動的策略

1.為幼兒營造良好的科學活動氛圍

幼兒園階段的幼兒具有比較活潑的性格，他們通常會對身邊的事物表現(xiàn)出極大的好奇心，因此教師在為幼兒開展科學探究活動時要營造良好的氛圍，這樣才能夠使幼兒更加積極的參與到活動中。教師可以利用多種類型的環(huán)境來調動幼兒的求知欲，并且為幼兒營造出平等的教學氛圍，這樣可以讓幼兒勇敢的將自己的想法進行表達，從而增強幼兒的學習自信。而且教師在科學活動中還可以充分利用大自然中的事物，這樣可以讓幼兒能夠全面發(fā)展。

2.將科學探究活動內容更加生活化

幼兒園階段是幼兒成長和學習的基礎階段，而且此階段的幼兒學習的方式就是觀察，通過感官器官去擴展認知范圍。在生活中有很多的事物都能夠吸引幼兒的興趣，因此教師在對幼兒舉辦科學探究活動時，要為幼兒選擇更加生活化的內容，以此來增強幼兒的學習能力。而且教師選擇的生活化的內容也要與幼兒的生活相結合，這樣才能夠有效的提升幼兒的學習能力。而且還可以結合幼兒家鄉(xiāng)的資源，還要引導幼兒利用所學習的知識去解決實際問題。教師在為幼兒選擇生活化教學內容時，教師可以引導幼兒對植物進行觀察，并且讓幼兒能夠提出準確的問題，這樣可以增加幼兒之間的交流，從而能夠形成良好的的科學素養(yǎng)。教師要結合幼兒的興趣點進行科學探究活動的開展，讓幼兒能夠主動的參與到活動中，而且教師在活動中還要關注幼兒的參與狀態(tài)，進而可以讓教師的探究內容更加合理。教師在開展科學探究活動時，還可以將游戲融入進去，這樣可以讓幼兒更加興奮，并且更加主動的參與到活動中。教師還可以讓幼兒進行相關工具的制作，讓幼兒發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造能力，這樣可以促進幼兒身心健康發(fā)展，還能夠讓幼兒形成正確的科學探究意識。

3.引導幼兒參與體驗活動成就感

幼兒對于科學探究活動的認知并不深刻，而且他們通常不會積極主動的參與到活動中，因此教師在為幼兒開展科學探究活動時，要向幼兒明確活動目的及內容，并且引導幼兒參與到活動中，這樣可以讓幼兒感受到活動的趣味性。而且教師在引導幼兒參與活動時，對幼兒的想法和交流要有正確的反應，而且幼兒的年齡較小，他們的表達方式有所不同，有一些是單純利用語言進行表達，還有些是語言結合動作進行表達，還有些是通過動作來表達，不同的表達方式代表幼兒具有不同的性格，因此教師在對幼兒進行科學探究活動時，要正確利用教學方法，這樣才能夠使所有幼兒的學習能力都能得到提升。教師還要引導幼兒進行探究活動流程闡述，并且鼓勵幼兒將自己的感悟進行表達，這樣可以有效的活躍幼兒的思維，教師要對幼兒的整體表現(xiàn)進行記錄，這樣才能夠讓幼兒認識到科學探究活動的重要性。教師要對幼兒進行正確的引導，這樣才能夠讓幼兒感受到探究活動中的成就感。并且能夠讓幼兒形成良好的信心。

4.引導幼兒進行活動流程及結果交流

一般教師在引導幼兒參與活動后便結束教學，實際上這樣不會給幼兒留下更深刻的印象，而且無法令幼兒的探究意識保持的時間更長。在幼兒園階段引導幼兒進行活動流程及結果交流是非常重要的，通過恰當?shù)慕涣骺梢宰層變簩顒恿鞒毯徒Y果有更加清晰的認知，而且還能夠讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且能夠利用正確的方式進行改正。在科學探究活動結束后，教師可以引導幼兒進行討論交流，并且讓每位幼兒都能夠發(fā)表自己的想法，從而能夠明確幼兒之間的差異性，還可以培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

三、結語

綜上所述，在幼兒園階段為幼兒開展科學探究活動可以讓幼兒產生學習的動力，并且能夠積極的參與到活動中，進而能夠形成良好的綜合素質。教師要為幼兒營造良好的科學活動氛圍，這樣可以使幼兒更加積極主動的參與到活動中。然后教師還要根據(jù)幼兒的學習能力進行探究內容的選擇，并且要利用正確的方式引導幼兒參與到活動中，這樣才能夠讓幼兒感受到成就感，還可以增強幼兒的學習信心。在科學探究活動結束后，教師可以引導幼兒進行活動流程及結果的交流討論，通過思維方式的碰撞可以讓幼兒改變自己的學習缺點，從而能夠形成良好的的綜合能力。由此看來，在幼兒園階段對幼兒進行科學探究活動是非常重要的，不僅可以培養(yǎng)幼兒的科學探究意識，還能夠讓幼兒形成良好的實踐能力，進而能夠促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭陽.基于核心經驗的幼兒園科學探究活動組織策略例談[J].當代家庭教育，2021（29）：91-92.

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