摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家在科技方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，是一個國家的進(jìn)步動力。不僅如此，創(chuàng)新對整個世界的發(fā)展也有著非常重要的作用。因此，如何培養(yǎng)善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的人才，是我國當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，也是教育工作的重中之重。本文將在信息技術(shù)的課堂當(dāng)中，對中學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力進(jìn)行探究和分析，總結(jié)出合適正確的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;實(shí)踐;教學(xué)

一、信息技術(shù)在創(chuàng)新培養(yǎng)當(dāng)中的作用

（一）有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

信息技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著非常重要的作用?，F(xiàn)代的各種研究表明，創(chuàng)造是人的屬性之一，也是每個人內(nèi)心所潛在的力量特征，創(chuàng)新的發(fā)揮并不在于先天的遺傳，而是在后天的教育、學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過不斷的探究、總結(jié)、激發(fā)出來的。因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維是可以通過后天的努力來進(jìn)行培養(yǎng)。信息技術(shù)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有好處，多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)世界會激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中找尋自己想找的信息，并通過這些信息引發(fā)自己的思考和探究，通過思考和探究，學(xué)生可以加深對知識的認(rèn)識，然后進(jìn)行一系列的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生對于某一件事開始感興趣的時候，就會加快自己對它的認(rèn)識，并且激發(fā)自己的創(chuàng)新思維?！芭d趣是最好的老師”，因此，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要通過正確的興趣來引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)這個世界當(dāng)中，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)來提升自己的知識面，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來提升自己的學(xué)習(xí)能力，但是網(wǎng)絡(luò)也帶來了很多的問題，很多學(xué)生無法控制住自己，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，也有的學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中失去判斷，從而造成一些無法挽回的結(jié)果。

（二）有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

信息技術(shù)對于學(xué)生的發(fā)散思維有著很大的影響。創(chuàng)新是一種開拓的思維，要求學(xué)生有著更加開闊的視野，并且能夠從多方面、多層次、多角度來來思考問題，可能得到不同的答案。因此，一道題可能有多種解法，一件事也可能有多種途徑來做成，一個物品也有多種方法來使用。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的主要特點(diǎn)，在我國的教育當(dāng)中，無論是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、還是到大學(xué)，或者是在社會中的各個角落，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)發(fā)散思維，要求每個人能夠?qū)ψ约旱膭?chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是在很多時候，我們通常都強(qiáng)調(diào)要解答出問題的答案，而不是通過各種方式來對問題進(jìn)行思考，這就造成了學(xué)生更加注重成績，而不是自己對于問題的思考。因此，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)，集中思維訓(xùn)練，著重在發(fā)散思維的練習(xí)當(dāng)中，拋棄以往單純傳授知識的方式，而是培養(yǎng)學(xué)生的順向思維、逆向思維等各種維度的思維角度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的創(chuàng)新。

（三）有利于學(xué)生邏輯思維和綜合運(yùn)用能力的提升

信息技術(shù)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的邏輯思維和綜合運(yùn)用能力，而邏輯思維和綜合運(yùn)用能力在創(chuàng)新能力當(dāng)中是非常重要的一部分。信息技術(shù)所展現(xiàn)給學(xué)生的思維方式是其他學(xué)科無法比擬的。信息技術(shù)中的人工智能可以通過一些嚴(yán)格的推理方式來讓機(jī)器人或計(jì)算機(jī)完成指令，按照步驟，一步一步完成既定的目標(biāo)，并通過推理分析判斷來達(dá)到最后的正確結(jié)果，具有非常強(qiáng)的邏輯思維。而在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理等技巧都需要大學(xué)生運(yùn)用自己的綜合能力來進(jìn)行組織。學(xué)生通過對這些方面的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大自己的視野，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

學(xué)生通常會被要求上信息技術(shù)課，而在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)算法與程序的設(shè)計(jì)，讓自己的邏輯思維能力得到提升。在算數(shù)與程序設(shè)計(jì)課當(dāng)中，通常會展現(xiàn)一種特有的思維方式，而這樣的思維方式在其他學(xué)科當(dāng)中可能很少展示，因此，這是一個學(xué)生提高自己邏輯思維能力的好時機(jī)，學(xué)生通過對這些課程的學(xué)習(xí)，將自己的思維打開。除了信息技術(shù)的課堂，信息技術(shù)也運(yùn)用到了不同的領(lǐng)域，不斷的擴(kuò)大自己的應(yīng)用范圍，例如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等這些新興的技術(shù)，讓學(xué)生能夠不斷的開拓自己的創(chuàng)新思維能力。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中應(yīng)注意的問題

（一）培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣

要對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一件事物的動力，學(xué)生只有對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，才能專注的投入到信息技術(shù)的課堂當(dāng)中。而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，學(xué)生能夠獨(dú)立的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。在信息技術(shù)的課堂當(dāng)中，信息技術(shù)的教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，來讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的課堂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中不斷開拓自己的視野，提升自己的創(chuàng)新思維能力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看相關(guān)的影片或者圖片，向?qū)W生展示信息技術(shù)的魅力。教師也可以通過對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，然后給學(xué)生播放他們所喜歡的與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過對視頻的加工和處理，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對信息課堂產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技也在迅速的前進(jìn)，信息的交流和溝通在這樣的時代成為了必不可少的一部分，人們的交流互動通常都處于網(wǎng)絡(luò)信息的交流。而對于學(xué)生來說，他們的思維和意識還處于不成熟的階段。因此，溝通與交流是一項(xiàng)十分重要的工程，學(xué)生通常對于網(wǎng)絡(luò)上新鮮的知識較為感興趣，使用的交友軟件也是當(dāng)下最新穎的微信和QQ等。因此在信息技術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)并不是利大于弊，而是既有利也有弊。例如，教師在講解信息的相關(guān)內(nèi)容時，可以利用現(xiàn)代的聊天工具和各種平臺來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生自由組隊(duì)來探討現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的聊天工具的特點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò)聊天工具進(jìn)行一系列的分析，讓他們舉出網(wǎng)絡(luò)聊天工具的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生通過分組進(jìn)行討論，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，還能加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流。學(xué)生在與同學(xué)交流的過程當(dāng)中，不僅解決了自己在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中遇到的困難，而且還能了解同學(xué)的想法，從而鍛煉了自己的發(fā)散性思維。這個過程不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還加強(qiáng)了學(xué)生對于信息技術(shù)的認(rèn)識。

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作者簡介

陳朋，男，漢，1982.03，籍貫：山東淄博，工作單位山東英才學(xué)院，研究方向：信息技術(shù)，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，單位所在地山東省濟(jì)南市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)英才路2號，郵編：250104。