王毅

摘要：微課教學(xué)方法是通過設(shè)計的信息化教學(xué)，主要用視頻形式講解知識點來完成的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)的 教學(xué)方式相比之下重點突出、方向明確的優(yōu)勢，在高中地理教學(xué)的教學(xué)過程中，比較融入微課教學(xué)方式，來提升教學(xué)的整體效果。但是，傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，微課教學(xué)還未得到充分的重視，本文從微課在高中物理中的作用分析，探討如何利用微課突破物理教學(xué)的難點，從而找到能夠促進(jìn)高中地理教學(xué)效果的提高的方法。

關(guān)鍵詞：微課;高中地理;教學(xué)難點;要素分析

在高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，但是任務(wù)多，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是高中教學(xué)中的關(guān)鍵任務(wù)。充分利用微課來提升教學(xué)的效果，可以帶給學(xué)生更多的視覺體驗，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)前，微課的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟完善，微課也成了新時代教學(xué)手段之一，教育部門對微課教學(xué)非常關(guān)注，也吸引了很多教育研究者前來研究探索，將微課融入到高中地理教學(xué)中可以有積極的作用。

一、微課在高中地理教學(xué)中的現(xiàn)狀

高中地理微課目前存在一些需要改進(jìn)的方面，首先目前微課的呈現(xiàn)方式比較單一。當(dāng)前的微課主要是通過PPT播放，沒有充分利用微課技術(shù)，導(dǎo)致其內(nèi)容比較單調(diào)，不夠生動。另外目前的微課中教師的教學(xué)意圖比較明顯，微課沒有充分拓展學(xué)生的視野和知識儲備，而且對學(xué)生沒有很好的吸引。其次，當(dāng)前的內(nèi)容與學(xué)生實際生活并不緊密，無法引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。不能充分體現(xiàn)出微課的價值，所以地理教學(xué)脫離了學(xué)生的生活背景，學(xué)生不能學(xué)以致用，高中地理微課的指向性不明確，當(dāng)前還處于缺乏權(quán)威的探索階段。

二、如何利用微課在高中地理教學(xué)中進(jìn)行突破

1.利用微課攻克地理教學(xué)中的難點

教師在制定教學(xué)計劃前，應(yīng)主動利用微課資源，給學(xué)生設(shè)計一些微課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，利用微課教學(xué)方法輔助教學(xué)中的難點講解，通過這種方法來實現(xiàn)微課的教學(xué)價值。通過設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生帶來新的教學(xué)體驗，幫助學(xué)生理解對難點的掌握，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，能夠起到很好的教學(xué)作用，學(xué)生能夠?qū)Φ乩懋a(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在高中地理中，知識難點并不多但是理論性很強，這也會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，影響到他們的地理學(xué)習(xí)效果。教師利用微課幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)障礙，通過新穎的教學(xué)形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有色彩，是教師要完成的教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，教師要找到更有針對性的教學(xué)策略和方式，利用微課形式來指導(dǎo)學(xué)生，對其進(jìn)行深入剖析講解，逐漸深入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。引導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)科中的實質(zhì)，突破教學(xué)難點的過程中學(xué)生就可以日積月累積，掌握合理的學(xué)習(xí)技巧。

當(dāng)前很多地理知識都是文字?jǐn)⑹龌蛘吆唵蔚膱D片，學(xué)生的理解知識點的過程非?？菰飭我唬茈y掌握牢記這些知識點的實質(zhì)。對此，教師利用微課資源讓學(xué)生觀看相關(guān)的知識視頻，通過讓學(xué)生觀看的整個過程可以讓其有直觀的視覺體驗，然后再進(jìn)行課程的講解，更容易強調(diào)重點知識的部分強調(diào)，消除學(xué)生對枯燥知識的認(rèn)知障礙。通過利用微課資源，可以對課本知識進(jìn)行延伸，還可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)難點，突破學(xué)習(xí)成績。

2.利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識

在當(dāng)前教學(xué)的新形勢下，已經(jīng)開始調(diào)整高中地理教學(xué)的側(cè)重點和教學(xué)目標(biāo)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合能力。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動探索課程中的問題。讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力和意識，可以讓他們養(yǎng)成遇到難題獨立思考的良好習(xí)慣，而不是放棄思考需求幫助。教師也可以利用微課資源對學(xué)生的問題進(jìn)行共同探究，然后尋找答案。微課資源的利用可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)計出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多思考學(xué)習(xí)機會和空間。對于教材上有限的教學(xué)素材，教師可以讓學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)和查找，收集相關(guān)的視頻和圖片。通過視頻和圖片的展示可以把教材上單一且零散的知識點進(jìn)行整個串聯(lián)呈現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的思考過程，還給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機會。所以教師利用微課資源，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.利用微課提升課堂教學(xué)的效果

利用微課資源提升課堂教學(xué)效果，需要首先讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動，能夠自主思考問題，這樣教師借此更好的完善學(xué)生的知識體系。在提升課堂教學(xué)效果的同時，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生梳理回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對知識點進(jìn)行查缺補漏，進(jìn)而重點強化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生有學(xué)習(xí)漏洞時，教師利用微課引導(dǎo)學(xué)生二次學(xué)習(xí)，通過微課深入理解知識點，復(fù)習(xí)難點，提升課堂的教學(xué)效果。在地理課堂中，因為課堂的教學(xué)時間有限，教師無法做到詳細(xì)講解所有的知識點，對此應(yīng)當(dāng)利用微課來不斷完善課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生快速掌握課堂內(nèi)容，攻克學(xué)習(xí)中的難點。在高中地理課程中應(yīng)用微課，可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生對知識體系進(jìn)行完善，有梳理知識的習(xí)慣。通過豐富的教學(xué)展現(xiàn)形式，教師能夠充分利用課堂機會，大力提升高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)語：

作為新興的教學(xué)技術(shù)，微課很適合拓展到高中地理教學(xué)中。在課程中科學(xué)運用微課技術(shù)，可以使高中地理教學(xué)更生動形象，近幾年，很多學(xué)校已經(jīng)通過制作與使用高中地理微課教學(xué)，對微課的效果不足進(jìn)行了具體分析，并探索更加完善的教學(xué)方法。微課的使用充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在地里課程中微課視頻的播放，大大激起了學(xué)生對高中地理難點的求知欲，教學(xué)取得的成效比較明顯。此外在課程后，通過調(diào)查顯示，學(xué)生一致認(rèn)為微課更加直觀和生動，有利于加深學(xué)生的理解和記憶，可以更好地能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

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