張紅梅 張豐

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)是目前最受關(guān)注的社會(huì)發(fā)展技術(shù)之一，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)課程中已得到了廣泛的重視與運(yùn)用，世界上大數(shù)據(jù)在企業(yè)中是每個(gè)崗位都需要應(yīng)用的技術(shù)，通過融入大數(shù)據(jù)，將核算和財(cái)務(wù)進(jìn)程加快，與外部集成度較高。本著以數(shù)據(jù)就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建與實(shí)施人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的崗位機(jī)制。如今在大數(shù)據(jù)和人工智能的時(shí)代下，社會(huì)快速發(fā)展，以基于大數(shù)據(jù)思維為主題切入會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行討論，探究大數(shù)據(jù)背景下傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);會(huì)計(jì)課程;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

大數(shù)據(jù)可記錄人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)活動(dòng)中的各類痕跡，在一定時(shí)間范圍內(nèi)，用常規(guī)的軟件工具進(jìn)行捕捉，管理和處理，融合這些數(shù)據(jù)并進(jìn)行快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，可對(duì)多種數(shù)據(jù)的各類價(jià)值進(jìn)行密切分析。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，接入技術(shù)實(shí)現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的收集變成現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人都擺脫不了大數(shù)據(jù)的信息捕捉，用戶的一切行蹤都將被大數(shù)據(jù)所發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)無法滿足如此的個(gè)性多樣的需求，有的學(xué)生想要學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)考生知識(shí)，取得有含金量的會(huì)計(jì)證書，有一些學(xué)生則需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行從業(yè)，教師教學(xué)和學(xué)生就業(yè)等需求，本文就大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與思考進(jìn)行探討。

一、會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于會(huì)計(jì)理論理解以及對(duì)于賬戶的應(yīng)用。在經(jīng)過大批量的訓(xùn)練以及實(shí)訓(xùn)中，幫助學(xué)生形成固化思維，編寫分錄，登記賬戶的選擇作用，以及借貸方對(duì)不對(duì)的原則問題，這恰恰缺失了最為關(guān)鍵的數(shù)據(jù)識(shí)別訓(xùn)練。融入大數(shù)據(jù)思維的新型會(huì)計(jì)課程，讓所有的數(shù)據(jù)收集、錄入形成數(shù)據(jù)庫(kù)，通過人工智能將數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生們理解每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)，如何從原始的憑證一步步流轉(zhuǎn)到財(cái)務(wù)報(bào)表中。基于現(xiàn)有的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》理論框架，讓學(xué)生們參與并且領(lǐng)悟會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表以及側(cè)重管理預(yù)算專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)。

主要的教學(xué)方式是通過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)信息挖掘、計(jì)算，從而理解會(huì)計(jì)，通過教學(xué)案例，讓學(xué)生們從旁觀者的視角進(jìn)行運(yùn)用大數(shù)據(jù)的計(jì)算方法來獲得企業(yè)的盈虧，通過對(duì)于報(bào)告數(shù)據(jù)以及會(huì)計(jì)不能試的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，鍛煉學(xué)生們從數(shù)據(jù)流程的角度來思考，從做憑證到報(bào)表的最終收益行為。通過對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘來分析財(cái)務(wù)報(bào)表，融入相關(guān)思維，對(duì)一個(gè)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比等。教學(xué)可以通過整理業(yè)務(wù)順序進(jìn)行，形成一個(gè)完整的，基于制造業(yè)的教學(xué)案例，任課期間主要通過讓學(xué)生們學(xué)會(huì)識(shí)別、挖掘、分析原始數(shù)據(jù)與憑證數(shù)據(jù)信息。

二、完善大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)的具體策略

1.重視日常知識(shí)積累，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在高校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師需要將專業(yè)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生進(jìn)而讓學(xué)生掌握到大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程的基本框架及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，然后再針對(duì)各個(gè)單元模塊中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程知識(shí)的相互結(jié)合、積累，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性，進(jìn)而幫助提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在假期通過進(jìn)入社會(huì)用人單位從事會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作，給學(xué)生提代多一些的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，充實(shí)學(xué)生的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程專業(yè)能力。在高校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，我國(guó)高校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)大綱中也明確地指出了，“高校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在滿足日常大綱教學(xué)需求下，努力地掌握相應(yīng)的現(xiàn)代化教育手段，從而通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效率”。在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體，就可以將一些難以用文字表達(dá)的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)，通過視頻、動(dòng)畫或者是PPT圖片等相應(yīng)的形式結(jié)合課程思政進(jìn)行體現(xiàn)，這樣就可以將傳統(tǒng)教學(xué)中深?yuàn)W晦澀的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，高校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教師通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程輔助教學(xué)，還可以將原本教學(xué)內(nèi)容中的枯燥文字變成相應(yīng)的具體形式，在班級(jí)教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

2.尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，注重個(gè)性化發(fā)展

高校學(xué)校內(nèi)學(xué)生個(gè)體之間存在的個(gè)性化與差異化，是高校院校的教學(xué)特色，因此教師需要在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生的想法與見解，借助學(xué)生的個(gè)人靈感進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師在教學(xué)中不能過于抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更加自由的想象發(fā)展空間，在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程中融入現(xiàn)代化的元素，將營(yíng)造跨時(shí)代化的視覺沖擊感。在高校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生報(bào)名校內(nèi)或校外的職業(yè)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽過程中了解到當(dāng)前社會(huì)中用人單位對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程專業(yè)學(xué)生的用人取向及市場(chǎng)需求，同時(shí)學(xué)生在參與職業(yè)技能競(jìng)賽的過程中還可以了解學(xué)生與他人之間的差距，進(jìn)而在校內(nèi)擁有正確的學(xué)習(xí)取向。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)借助職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)性的競(jìng)賽培訓(xùn)工作，通過職業(yè)技能競(jìng)賽中的具體比賽科目及比賽內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程中的理論知識(shí)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)融入到實(shí)際的生活中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)好這門科目的信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)高校學(xué)校中的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下教學(xué)的需求，教師需要在教學(xué)的過程中，不斷地更新教學(xué)思維，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，確保高校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)具備高效化和質(zhì)量化，更好地提升學(xué)生在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中的興趣，從而為學(xué)生的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)課程知識(shí)運(yùn)用能力和職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多社會(huì)所需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張紅梅（1974.07），女，漢族，江蘇省連云港市人，;工作單位：江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院 ?學(xué)士 ?高級(jí)會(huì)計(jì)師;研究方向 ：會(huì)計(jì)學(xué)、教育學(xué)

張豐（1993.10），男，漢族，江蘇連云港市人;工作單位：江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，學(xué)士 助講;研究方向：教育學(xué)