◎袁洪江

（作者單位：哈爾濱科學技術職業(yè)學院）

“音樂是一門高雅的藝術，可以幫助人們陶冶情操，提高一個人的綜合素養(yǎng)。與此同時音樂在每一個學生小時候就開始接觸了，是一門基礎性課程。學習音樂是實施美育的重要方法。

新冠疫情來臨之際，舉國上下悲痛。每天大家都心系湖北，心系武漢，心系那些一線的醫(yī)護人員與患病群眾。在這場災難下，每個人的心情都受到了一定的影響，這些影響既有積極的也有消極的。為防止疫情擴散，各地學校停止集中教學，這種做法顯然是有利于疫情防控的。所以說在疫情防控背景下，對高職學生進行停課不停學高職音樂線上教學是很有必要的。開展停課不停學高職音樂線上教學策略研究，是根據(jù)當前形勢所需而設立的課題，顯然也是有利于學生的教育的。每門學科都有其自身的特點，因此根據(jù)自身學科，制定相應的教學規(guī)劃是必然的。

一、線上教學的發(fā)展歷程及應用的現(xiàn)實意義

1.線上教學起源及發(fā)展歷程。線上教學最初小規(guī)模的應用于遠程教育，應用于函授、夜大的教育教學，此次疫情的發(fā)生，停課不停學的問題，迫在眉睫，舉國上下，廣泛的大規(guī)模的線上學習十分必要。疫情防控背景下線上教學的研究與對策，是根據(jù)音樂學科和當前疫情的特點提出的，按照音樂課程標準提出的基本理念，結合課程內容標準的實質和疫情下的“停課不停學”的政策，從教學實際出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、教學環(huán)境、媒體、評價、疫情等各方面因素，分析音樂教學中的現(xiàn)實問題和需求，設計解決高職音樂教學中相關的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂教學方法，使學習者經(jīng)歷最有效的線上音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經(jīng)驗的最佳途徑。

2. 線上教學新階段應用的現(xiàn)實意義?！巴Ｕn不停學”對保障正常教學秩序和維護社會穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實和執(zhí)行過程中的異化和走偏。有一線高職音樂教師反饋，個別學校超前講授，以“不停學”之名，行提前教學和假期補課之實；個別在線教育機構和平臺提前上線新學期學習資源，以免費公益之名，行市場推廣之實，不僅給仍處于假期中的學生增加額外負擔，導致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學”的內涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。

如今，開學日期無法確定，盡快明確“停課不停學”的科學內涵，杜絕亂象，確保“停課不停學”好經(jīng)不被念歪，已成當務之急。對于高職教師來說，在疫情防控背景下進行停課不停學高職音樂線上教學策略研究成為重中之重。

二、國內外音樂教育的現(xiàn)狀及其顯著的國家性和地域性差異

國內外音樂教育的情況有些明顯的國家性和地域性差異。

1.國內研究現(xiàn)狀。馬莉在《高職院校音樂教學策略之我見》一文中提到音樂是基礎教育中的內容之一，在教育中起著非常重要的作用，事關學生的成長和成才。她在文章中首先研究了高職院校音樂教育的重要性，然后指出其中存在的主要問題；羅薇麗在《淺談高職音樂教學策略》中著重探討高職聲樂教學中實施學習指導的意義以及學習指導的內涵、形式和具體做法，談到了音樂線上教學的靈活性和特殊性。

2.國外研究現(xiàn)狀。每個國家或者地區(qū)都有屬于自己獨特的本土化音樂特征，與此同時由于現(xiàn)在經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各個國家的思想、文化進行不斷的碰撞、融合，最終展現(xiàn)出了典型的多元化趨勢，包括高職音樂教育也一樣。如此，我經(jīng)過對大量的調研進行分析，并且和自己自身經(jīng)歷相結合，把幾個典型國家的高職音樂教育發(fā)展列舉出來，希望能夠為我們國家日后的高職音樂教學提供一些強有力的理論支撐。

美國是一個殖民國家，其音樂教育的發(fā)展受到眾多地區(qū)的影響，導致多元化特征明顯?！靶麓鷮W習者的音樂教育不能再被視為僅僅是一種智力視野的擴展，而是一種社會需求，它的功能是形成一種跨文化理解的均衡，并對國際社會的未來生活產(chǎn)生直接的影響?！钡聡说倪@種態(tài)度也影響了其音樂教育思想，在20 世紀初，德國著名教育家克斯騰貝格又提出了“用音樂和通過音樂使人性教育成為可能”的任務，在德國第二次教育改革運動時期，以“繆斯教育”為口號，強調藝術教育的作用，不僅把音樂教育看成一門課程，而且把它看成是人的整體教育。日本當代音樂教育發(fā)端于二戰(zhàn)后，且日本和中國有著相似的文化及地域背景，所以日本的音樂教育可以為中國音樂教育提供一定的借鑒。美國、日本是開展線上音樂教育最早的國家，有著先進的教育教學理念和方法，值得我們好好學習和借鑒。

三、線上教學的優(yōu)勢和特點

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，在進行線上教學授課時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源庫的優(yōu)勢。經(jīng)過教學實踐，對網(wǎng)絡教學的總結如下：

1.網(wǎng)絡教學的優(yōu)點。

（1）打破了傳統(tǒng)教學在時空上的局限。（2）易于拓寬大學生知識面。（3）使學業(yè)評價更加公開、公平、公正。（4）有利于推廣研究性學習。

2.網(wǎng)絡教學的缺點。

（1）高校開展網(wǎng)絡教學，教育者和受教育者在教學觀念、教學習慣上需要一個長期的、漸進的轉變與適應過程。（2）開展網(wǎng)絡教學需要教師和學生雙方都必須具備一定的現(xiàn)代信息技術知識，而目前國內高校信息技術教育相對滯后，因此也限制了網(wǎng)絡教學的發(fā)展。（3）開展網(wǎng)絡教學在管理上難度較大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息量猶如汪洋大海，這其中有科學的，也有非科學的，一些暴力的、色情的信息也不鮮見，因此，網(wǎng)絡教學的管理仍是一個新的課題。（4）網(wǎng)絡教學對受教育者思想意識的培養(yǎng)是無法與高校傳統(tǒng)教學模式相比的，而這種思想意識的培養(yǎng)對受教育者的素質教育、創(chuàng)新教育是至關重要的。（5）網(wǎng)絡教學是一種基于現(xiàn)代高科技的教育技術，無論在技術上還是設備上都需要一筆數(shù)量可觀的資金投入。

如何更好的開展好線上教學，積極汲取各國的先進的教學理念和方法，如何使線上教學發(fā)揮最佳效果，如何將網(wǎng)絡資源巧妙融合并合理運用于自己的教育教學之中，是每一位教育工作者永遠探索的課題。

四、結語

綜上所述，線上教學模式屬于一類新鮮事物，不但是能夠最大限度降低疫情對日常教育活動的影響所使用的應急預案，同時也是應用信息科技拓寬學習方法、轉變學習模式、培養(yǎng)同學們主動學習的一類大膽嘗試。沒有疫情的情況下，線上教學多用于各類培訓機構的教學實際；疫情發(fā)生時，教育部門進行線上教學是大勢所趨。需要每一位教育工作者轉變思路，適時、適當?shù)卣{整教學模式，從而使停課不停學發(fā)揮出最大化的實際價值和意義。