◎劉夢穎

（作者單位：贛南師范大學(xué)科技學(xué)院外語系）

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，全球的經(jīng)濟、文化在不斷的交流和融合。大學(xué)生思想活躍并且對互聯(lián)網(wǎng)信息的了解比較透徹，信息化技能水平較高。近期國外勢力不斷以輿論造勢，沖擊我國政治體制和意識形態(tài)的背景下，大學(xué)生的思想和價值觀都受到了沖擊和影響。2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。”要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。在進行大學(xué)英語教學(xué)的同時，充分利用學(xué)生所熟悉的互聯(lián)網(wǎng)手段，以學(xué)生為本，將英語教學(xué)跟課堂思政進行有效結(jié)合，在提高學(xué)生英語水平的同時，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。

二、地方高校實行課堂思政教學(xué)的意義和必要性

地方高校由于其自身的歷史因素，加上地域的局限性，大學(xué)英語教學(xué)普遍比較的單一，內(nèi)容同質(zhì)化比較嚴(yán)重，偏向于英語教學(xué)的工具性而忽略了人文性。在教學(xué)過程中也更加傾向于西方文化的輸入，對于本國文化的強調(diào)不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。語言作為文化和意識形態(tài)的載體，大學(xué)英語教學(xué)中的深厚文化內(nèi)涵還未完全開發(fā)。隨著全球化趨勢的不斷加強，英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中影響越來越大，依據(jù)課程思政改革的大學(xué)英語教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的對外交際能力，在學(xué)習(xí)和了解西方文化的同時，有意識地對比并深入了解本國文化，提高差異思維和文化自信，形成正確的思辨意識，避免遭受不良信息和風(fēng)氣的影響。大學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，如果沒有正確的價值觀引導(dǎo)和樹立堅定的理想信念，在信息爆炸的時代，各國文化和價值觀相互碰撞和影響的今天，大學(xué)生很容易迷失自己的方向。在大學(xué)英語教學(xué)中融入思想政治教育，不僅能夠提升思想政治教育的親和力，還有利于學(xué)生培養(yǎng)文化自信，增強民族自豪感和認(rèn)同感，幫助學(xué)生個人遠(yuǎn)大理想的樹立。

其次，大學(xué)英語教材多選自于西方文學(xué)作品，不可避免的會包含西方世界的思想和價值觀念，在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中更加重視考點知識和語言運用知識，忽略了對于大學(xué)生價值觀念上的引導(dǎo)，在以往的大學(xué)英語教學(xué)中，教師對于這些西方文化思想和價值觀甚少做出引導(dǎo)和評價。課堂思政教育的融合可以打破這種傳統(tǒng)教育帶來的局限，在提高大學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時，拓寬教育渠道，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待西方文化和價值觀，鞏固思想政治教育的成果。

最后，在提高思想政治教育親和力方面的實踐性較高。以本校為例，大學(xué)英語教學(xué)的課時比例較大，時間跨度也較長。非英語專業(yè)的學(xué)生每周兩次的英語課，在大三之前要修滿192 個學(xué)時。作者以《全新版大學(xué)進階英語》為例，結(jié)合近些年教學(xué)實踐，表明大學(xué)英語課堂中有豐富的思政素材和德育資源，課堂思政教育可以在自然而然中進行，不生搬硬套，在提煉英語教學(xué)過程中的文化和價值觀念的同時，順應(yīng)新時代的要求，給出適時的引導(dǎo)，能夠使大學(xué)生在課堂教學(xué)中批判地看待中西方文化價值觀念的差異，在實踐中無聲無息地滲透思想教育，給大學(xué)生精神上的指引。

三、新媒體時代大學(xué)英語結(jié)合思想教育的路徑

（一）建設(shè)一支課堂思政理念的大學(xué)英語教師隊伍

要滿足課堂思政教學(xué)的需求，首先需要培養(yǎng)一支符合該理念要求的教師隊伍。這就要求教師在具備較強的英語教學(xué)能力的同時，也具備過硬的思想政治素養(yǎng)。教師首先要具備專業(yè)的知識和終身學(xué)習(xí)的能力，在語言知識教學(xué)的同時，能夠挖掘素材中的思政教育內(nèi)涵，并且能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異，有針對性的展開思想政治教育。學(xué)校層面上，可通過開展一系列的思想政治學(xué)習(xí)講座和開展思想政治教育研討，為大學(xué)英語思政教育搭建基礎(chǔ)，使得大學(xué)英語課堂思政得以有計劃、有組織地開展。

（二）以新媒體為依托，融入價值觀教育

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和各種智能教學(xué)平臺的開發(fā)和利用，豐富了我國高校大學(xué)英語的教學(xué)手段和內(nèi)容。大學(xué)英語教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)手段進行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中，利用教師篩選的互聯(lián)網(wǎng)資源（視頻，音頻等）在接觸西方思想文化的同時對學(xué)生進行價值觀教育。例如，某視頻網(wǎng)站的外國博主制作的視頻《哈佛起訴美國政府？特朗普為什么對留學(xué)生下手？》，《感謝??！中國朋友們在疫情期間是如何幫助全世界的？》等，這些視頻以美國本國人民的視角，探討美國一些政策和言論的背后所隱藏的一些社會問題，借此對比可以映襯出中國制度的優(yōu)越性，中國政府對國計民生的關(guān)注等。同時，結(jié)合疫情期間的線上教學(xué)經(jīng)驗，加快建立云課堂，大學(xué)英語教師可以將學(xué)生感興趣的時事熱點內(nèi)容發(fā)布到云課堂中，促進學(xué)生的討論，教師在課堂上加以引導(dǎo)，并活用語言知識將熱點翻譯成母語以便理解，或者翻譯成英語以便將中國的思想和價值觀進行傳播，在教學(xué)的同時提高了大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（三）以教材為依托，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源加強道德情操的培養(yǎng)

以贛南師范大學(xué)科技學(xué)院為例，學(xué)生使用的教材第二冊第五單元“True Height”，教導(dǎo)學(xué)生要克服自身困難，努力拼搏，突破自身局限。指導(dǎo)學(xué)生尋找國內(nèi)符合這一價值導(dǎo)向的真人真事，通過英文演講的方式展現(xiàn)出來，即提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)和對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同。在挖掘道德品質(zhì)培養(yǎng)素材的同時，也可以通過教材和漢語互譯，讓學(xué)生體會漢語言之美，提升學(xué)生的文化自信。例如教材中的句子“Letters from home always means a lot”可以用中國優(yōu)美的古詩詞“家書抵萬金”來進行翻譯，并且引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找類似的優(yōu)美的中文翻譯并在課堂中進行展示。例如，“a little white thistle moon blown over the cold crags and fens”翻譯成中文即為“初月如銀鉤，吹過冰巖沼”。通過這樣的教學(xué)方式可以提高大學(xué)生對中文語言的認(rèn)同和文化自信。

四、結(jié)語

綜上所述，在新媒體時代，大學(xué)生的思想和價值觀都會受到比較大的沖擊，如何利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的便利，如何在大學(xué)生的價值觀形成的關(guān)鍵時期幫助他們樹立遠(yuǎn)大的社會主義理想是高校思政教育的重點。大學(xué)英語課堂在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的同時，利用互聯(lián)網(wǎng)手段提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在自主學(xué)習(xí)和課堂中逐漸融合思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、接觸西方思想文化的情況下形成積極的人格和價值觀。