文 楊 薇

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，對(duì)幼教工作者提出了更高的要求。尤其是幼兒園管理者需要具備一定的管理智慧從容應(yīng)對(duì)。本文結(jié)合實(shí)踐與感悟，從合力智慧、求實(shí)智慧和情緒智慧三個(gè)方面，就實(shí)施幼兒園智慧管理策略進(jìn)行了探討，旨在推動(dòng)幼兒園科學(xué)管理，全面提升幼兒園整體水平，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。

一、合力智慧，促依法管理

教育現(xiàn)代化要先“化”人，后“化”物。就是抓關(guān)鍵，抓好隊(duì)伍素質(zhì)的提高。“火車跑得快，全靠車頭帶。”因此，在日常管理中，我們確立明晰的工作思路，即班子齊心、步調(diào)一致，始終堅(jiān)持依法辦園的管理方針：一是認(rèn)真落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，按規(guī)定的班額辦班；二是認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，始終堅(jiān)持幼兒素質(zhì)教育，杜絕舉辦以營(yíng)利為目的、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的各類興趣班；三是認(rèn)真貫徹《教師法》，配備充足的保教工作人員，做到保教并重；四是嚴(yán)格按章辦事，堅(jiān)持依法辦園，做到分工不分家，追求上同心，目標(biāo)上同向，工作上同步。

二、求實(shí)智慧，促規(guī)范管理

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”幼兒園可謂麻雀雖小，五臟俱全，牽涉上（上級(jí)）下（群眾）、前（過(guò)去）后（未來(lái)）、左鄰右舍（社會(huì)、家庭各方面）。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長(zhǎng)，實(shí)際上是個(gè)“大家長(zhǎng)”。因此，在日常工作中，我們依靠求實(shí)技術(shù)，對(duì)教職工把話講明、理講透，制度明確、責(zé)任到人，全園的事務(wù)處理做到公平、公正、公開(kāi)，對(duì)每位教職工一視同仁。實(shí)施規(guī)范化、民主化、動(dòng)態(tài)化的多元管理模式，以達(dá)到“用制度管理約束人、用情感管理感召人、用目標(biāo)管理激勵(lì)人”的目的。我們深知，一個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧能創(chuàng)造奇跡，能創(chuàng)造出幼兒園前所未有的未來(lái)，并能排除前進(jìn)道路上的種種障礙，起到化腐朽為神奇之功效。在共謀園所發(fā)展的過(guò)程中，從黨、政、團(tuán)、工會(huì)到年級(jí)組長(zhǎng)、班組長(zhǎng)，我們經(jīng)常利用不同時(shí)間段在一起認(rèn)真溝通、促膝交流，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策，促進(jìn)幼兒園的規(guī)范化管理。

三、情緒智慧，促自我管理

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)幼兒期望值過(guò)高的現(xiàn)象十分普遍，進(jìn)而對(duì)我們的期望值也愈來(lái)愈高；加上教育改革與發(fā)展的要求，我們難免會(huì)在工作中產(chǎn)生一些不良情緒。為此，我們不斷加強(qiáng)自我情緒管理，利用勵(lì)志故事、名人名言、視頻展現(xiàn)、思考交流等方式，幫助自身樹(shù)立正確的情緒管理觀，養(yǎng)成積極、陽(yáng)光、平和的心態(tài)?？鞓?lè)是自己找來(lái)的，生活的法則一定是這樣的：你對(duì)生活微笑，生活就對(duì)你微笑。良好的情緒、積極的心態(tài)能夠讓我們獲得更多的快樂(lè)。因此，我們要掌握好自己的情緒，做情緒管理的主人。

總之，幼兒園的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，日趨多元的社會(huì)環(huán)境，不斷深化的課程改革，都在影響著幼兒教育的發(fā)展。幼兒園管理者應(yīng)該潛心研究管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索，努力發(fā)掘與運(yùn)用其中的智慧。只有這樣，才能更有效地調(diào)動(dòng)全員積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，用智慧激活智慧，讓園所綻放出別樣的光彩。