姜濤

摘 要：重大主題進(jìn)課程教材是黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)和課程教材建設(shè)的重要要求。出版環(huán)節(jié)作為教材建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在推進(jìn)重大主題進(jìn)課程教材工作中負(fù)有重要職責(zé)，教材出版社和教材編審人員必須深刻理解重大主題的基本內(nèi)涵，掌握重大主題進(jìn)課程教材的基本要求，抓好其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)落實(shí)重大主題進(jìn)課程教材工作。

關(guān)鍵詞：重大主題 進(jìn)課程教材指南 中小學(xué)教材

2021年2月26日，教育部教材局印發(fā)《2021年工作要點(diǎn)》，其中第一項(xiàng)是“深入推進(jìn)教材建設(shè)‘培元工程”，強(qiáng)調(diào)要“深化系列重大主題教育”。為此，2021年國(guó)家將印發(fā)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)尚武精神五個(gè)“進(jìn)課程教材指南”，健全重大主題進(jìn)課程教材的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，推動(dòng)相關(guān)重大主題教育系統(tǒng)化落實(shí)、常態(tài)化實(shí)施。

課程教材體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)形態(tài)，是培育核心價(jià)值觀的主渠道，是育人的重要載體，直接關(guān)系黨和國(guó)家人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。推動(dòng)重大主題進(jìn)課程教材將充分發(fā)揮課程教材在相關(guān)重大主題教育中的重要作用，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

出版環(huán)節(jié)是教材建設(shè)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教材政治把關(guān)、內(nèi)容組織、質(zhì)量保障、設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的關(guān)鍵所在。在推進(jìn)重大主題進(jìn)課程教材的工作中，教材出版社和教材編輯必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)重大主題進(jìn)課程教材的重大意義，深入了解和掌握重大主題的基本內(nèi)涵，遵循教育教學(xué)規(guī)律，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)重大主題進(jìn)課程教材工作。

一、深刻理解重大主題的基本內(nèi)涵

教育部教材局2021年工作要點(diǎn)中的重大主題包括習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、革命傳統(tǒng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)尚武精神等。這些重大主題主要是中國(guó)共產(chǎn)黨的重大思想理論，以及歷經(jīng)長(zhǎng)期歷史積淀形成的傳統(tǒng)、文化或者精神，如習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中國(guó)共產(chǎn)黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，革命傳統(tǒng)是中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年不懈奮斗形成的寶貴精神財(cái)富和豐厚政治資源。這些重大主題進(jìn)課程教材將在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培根鑄魂過(guò)程中發(fā)揮不可替代的作用。

重大主題進(jìn)課程教材是一個(gè)體系化、持續(xù)化的工程，2013年中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》明確要求社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。2020年9月教育部根據(jù)中央關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育文件精神和《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》提出的“將國(guó)家安全教育納入國(guó)民教育體系”的要求，制定《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》，系統(tǒng)推進(jìn)國(guó)家安全教育進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)校園。

通過(guò)對(duì)重大主題的梳理分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些重大主題與出版主管部門從2015年開(kāi)始每年安排的主題出版工作既有相同之處，又存在一些不同。主題出版是圍繞國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等工作大局，就黨和國(guó)家一系列重大事件、重大活動(dòng)、重大題材、重大理論問(wèn)題等主題開(kāi)展的選題策劃和出版活動(dòng)，既包括國(guó)家層面基本上每年都關(guān)注的重大主題，如習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，也包括每年根據(jù)當(dāng)年實(shí)際情況確定的重點(diǎn)宣傳主題，如2021年的重大主題毫無(wú)疑問(wèn)是建黨100周年系列紀(jì)念活動(dòng)。相比較而言，進(jìn)課程教材的重大主題和主題出版中的重大主題都具有題材重大、導(dǎo)向鮮明、任務(wù)明確等特征，但是主題出版中的重大主題由于很多是以某項(xiàng)活動(dòng)、事件等為題材，因此其時(shí)效性更強(qiáng)，主題出版的讀者對(duì)象也不僅僅限于學(xué)生。

二、準(zhǔn)確把握重大主題進(jìn)課程教材的基本要求

重大主題進(jìn)課程教材是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求。為扎實(shí)推進(jìn)重大主題進(jìn)課程教材，教育部以制定“教育指導(dǎo)綱要”“進(jìn)課程教材指南”等形式對(duì)具體落實(shí)工作進(jìn)行要求和部署，包括《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》等。

教育部發(fā)布的這些相關(guān)文件既是對(duì)重大主題進(jìn)課程教材的工作部署，也為相關(guān)主題進(jìn)課程教材提供了必要的指導(dǎo)。以《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》為例，其內(nèi)容包括八大部分，分別是重要意義、基本原則、總體目標(biāo)、主題內(nèi)容、載體形式、學(xué)段要求、學(xué)科安排、組織實(shí)施等，實(shí)際上是對(duì)“為什么進(jìn)課程教材”“哪些內(nèi)容進(jìn)課程教材”“以什么方式進(jìn)課程教材”“如何組織設(shè)施”等問(wèn)題的回答。

第一，要深刻理解重大主題進(jìn)課程教材的意義。進(jìn)課程教材的重大主題均是黨和國(guó)家意志的反映，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量的要求。以勞動(dòng)教育主題為例，針對(duì)近年來(lái)勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正在被淡化、弱化，一些青少年不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，2020年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義，勞動(dòng)教育將成為大中小學(xué)學(xué)生的必修課程。

第二，要準(zhǔn)確把握重大主題進(jìn)課程教材的主要內(nèi)容。每一個(gè)重大主題都有其要達(dá)到的教育目標(biāo)，要依據(jù)教育目標(biāo)的要求組織進(jìn)課程教材的主要內(nèi)容。“新時(shí)代勞動(dòng)教育”強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，組織課程內(nèi)容時(shí)要密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主，更要注重挖掘勞動(dòng)過(guò)程的育人屬性?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能，就要緊緊圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題遴選進(jìn)課程教材的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。

第三，要統(tǒng)籌重大主題進(jìn)課程教材的形式。重大主題進(jìn)課程教材要注意在國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程之間進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，尤其是要注意互相關(guān)聯(lián)，避免出現(xiàn)互相矛盾、不一致的現(xiàn)象。以國(guó)家安全教育主題為例，既可以按指導(dǎo)綱要要求每年開(kāi)展國(guó)家安全的主題教育活動(dòng)，更要系統(tǒng)地將國(guó)家安全教育的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入現(xiàn)行的課程教材之中，如義務(wù)教育階段的道德與法治、高中階段的思想政治等。兩者相比較，顯然后者不會(huì)給學(xué)生增加新的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也更符合道德學(xué)習(xí)和價(jià)值觀教育的特點(diǎn)，在實(shí)施方面也更容易做到常態(tài)化。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，重大主題進(jìn)課程教材的最佳途徑并不是單獨(dú)設(shè)置課程，開(kāi)發(fā)專門的地方或校本教材，而是要與現(xiàn)行課程教材進(jìn)行有機(jī)的滲透與融合，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

第四，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，滿足學(xué)段要求。大中小學(xué)學(xué)生，尤其是義務(wù)教育階段的學(xué)生認(rèn)知水平有限、生活經(jīng)歷有限、學(xué)習(xí)時(shí)間有限，每個(gè)年齡段對(duì)重大主題能夠接受的內(nèi)容和形式都不盡相同，需要依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)架構(gòu)和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，如勞動(dòng)教育在小學(xué)低年齡段以個(gè)人生活起居為主，小學(xué)高年級(jí)以校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)為主，初中階段兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)，高中則注重豐富職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)，職業(yè)院校則結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提升勞動(dòng)技能水平。還要注意在重大主題內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行積極創(chuàng)新，盡可能將系統(tǒng)深刻的思想、理念和文化等通過(guò)生動(dòng)形象的案例進(jìn)行表述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、抓好推進(jìn)重大主題進(jìn)課程教材的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.學(xué)習(xí)研究環(huán)節(jié)

重大主題進(jìn)課程教材是一個(gè)系統(tǒng)化的工作，重大主題本身的內(nèi)容非常豐富，而且還處在不斷發(fā)展豐富的過(guò)程中。因此，教材編寫、審查人員以及教材編輯（以下簡(jiǎn)稱為“教材編審人員”）必須要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，深刻理解重大主題的基本內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握重大主題進(jìn)課程教材的基本要求，這也是教材編審人員的必備素養(yǎng)。其主要包括：①深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)每一個(gè)重大主題的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵。教材出版社要根據(jù)國(guó)家政策、本社教材實(shí)際情況，邀請(qǐng)社內(nèi)外專家學(xué)者舉辦相關(guān)主題的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，切實(shí)提高相關(guān)人員在重大主題領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)高度和專業(yè)水平，要使教材編審人員對(duì)重大主題所倡導(dǎo)的思想、價(jià)值觀等不但要牢記在心，更要內(nèi)化為精神追求，并自覺(jué)運(yùn)用到教材編審工作中。②出版社要組織社內(nèi)外專家團(tuán)隊(duì)對(duì)重大主題進(jìn)行梳理，研究制作重大主題的知識(shí)圖譜。教育部印發(fā)的綱要和指南給出了重大主題進(jìn)課程教材的內(nèi)容和形式等方面的指導(dǎo)性意見(jiàn)，但在進(jìn)課程教材的過(guò)程中還需要進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)，因此教材出版社要組織研究制作重大主題的知識(shí)圖譜，既要系統(tǒng)梳理每一個(gè)重大主題的基本框架和具體內(nèi)容，更要根據(jù)小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的不同，對(duì)重大主題的理解和接受程度的不同，制作重大主題進(jìn)相應(yīng)學(xué)段學(xué)科教材的分層知識(shí)圖譜。

2.教材編寫環(huán)節(jié)

編寫環(huán)節(jié)是保證教材質(zhì)量的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推進(jìn)重大主題進(jìn)課程教材的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材出版社和教材編輯要積極介入教材編寫環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)編寫團(tuán)隊(duì)的組建、教材編寫內(nèi)容的研討等推進(jìn)重大主題進(jìn)課程教材工作。首先，要保證教材編寫團(tuán)隊(duì)的組成有利于重大主題進(jìn)課程教材的實(shí)施和推進(jìn)，依據(jù)《中小學(xué)教材管理辦法》，教材出版社要嚴(yán)格把控教材編寫團(tuán)隊(duì)尤其是教材主編的政治意識(shí)、專業(yè)水準(zhǔn)、師德師風(fēng)等，還應(yīng)在重大主題的推進(jìn)實(shí)施方面對(duì)教材編寫團(tuán)隊(duì)提出要求，教材主編或者教材團(tuán)隊(duì)內(nèi)要有專門進(jìn)行重大主題研究的人員。其次，盡管教育部會(huì)組織對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研制、教材審查人員的專項(xiàng)培訓(xùn)，但是很難全部覆蓋到位，尤其是一些地方教材的編寫團(tuán)隊(duì)，教材編輯要充分發(fā)揮教材出版社的整體優(yōu)勢(shì)，整合出版社內(nèi)外與重大主題相關(guān)的教育和出版資源，為教材編寫組提供包括重大主題知識(shí)圖譜在內(nèi)的各種資源上的支持和服務(wù)。最后，教材出版社還應(yīng)結(jié)合本社教材建設(shè)的實(shí)際情況，搭建國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)教材以及各級(jí)教材不同學(xué)科之間的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，對(duì)重大主題進(jìn)課程教材的落實(shí)情況進(jìn)行統(tǒng)籌，確保相關(guān)內(nèi)容既落實(shí)到位，又避免重復(fù)。

3.教材編輯環(huán)節(jié)

教材編輯環(huán)節(jié)包括對(duì)教材內(nèi)容的統(tǒng)稿整理、教材行文的規(guī)范潤(rùn)色、教材呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)等，是教材從枯燥、單薄文本轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、系統(tǒng)課本的重要過(guò)程，編寫環(huán)節(jié)和編輯環(huán)節(jié)共同決定了教材的品質(zhì)。在重大主題進(jìn)課程教材推進(jìn)過(guò)程中，教材編輯環(huán)節(jié)同樣發(fā)揮著重要作用。第一，教材編輯要積極踐行工匠精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)重大主題的基本內(nèi)涵、進(jìn)課程教材的基本要求，編輯加工過(guò)程中精雕細(xì)琢，確保重大主題內(nèi)容的科學(xué)、準(zhǔn)確，尤其是要保證其在不同學(xué)科、不同學(xué)段之間的體系完整、科學(xué)合理。第二，教材編輯必須遵循知識(shí)的邏輯順序與中小學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合的基本規(guī)律，在組織重大主題內(nèi)容時(shí)不斷進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教材內(nèi)容在作者編寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行再完善，甚至再創(chuàng)作，盡可能把重大主題的理論道理和抽象概念以學(xué)生喜歡的形式呈現(xiàn)出來(lái)，把講道理與講故事結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取達(dá)到最好的教育效果。第三，教材編輯要充分整合利用現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)、現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展成果，對(duì)教材的裝幀設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷優(yōu)化，包括教材的欄目設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等盡可能與要進(jìn)教材的相關(guān)主題緊密關(guān)聯(lián)，尤其是一些需要顯性滲透的主題更是可以通過(guò)設(shè)計(jì)在教材欄目、拓展素材中凸顯出來(lái)。

4.課程資源開(kāi)發(fā)建設(shè)環(huán)節(jié)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革和教育信息化的不斷推進(jìn)，中小學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻變革，單純的一本教材已經(jīng)很難滿足教材使用者的需求，因而，借助信息技術(shù)，為教師和學(xué)生提供更多的課程資源，提供支持教學(xué)活動(dòng)的全流程服務(wù)，是教材出版社必須要考慮的。在重大主題教育過(guò)程中，教材出版社要積極進(jìn)行課程的體系化建設(shè)，包括建設(shè)線上線下豐富的課程資源，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助教師組織學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐探索后獨(dú)立思考，作出自己的判斷與選擇。許多重大主題自身就是熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，與重大主題相關(guān)的線上線下資源非常多，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP上就有大量關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、革命傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)素材。還有成系列的學(xué)習(xí)專題，這些都是開(kāi)展重大主題教育的生動(dòng)素材。在充分尊重著作權(quán)的基礎(chǔ)上，教材出版社可以依據(jù)重大主題的教育教學(xué)需求，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行梳理，向廣大教師和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性推薦，提高教師開(kāi)展重大主題教育的成效。另外，還可以充分利用博物館、圖書館、社區(qū)服務(wù)中心、農(nóng)業(yè)基地開(kāi)展相應(yīng)的重大主題教育實(shí)踐活動(dòng)，如到軍事博物館進(jìn)行國(guó)家安全和國(guó)防教育，到田間地頭進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)教育和革命傳統(tǒng)教育等。

總之，教材出版社和教材編輯在教材建設(shè)和出版的過(guò)程中，必須深刻理解重大主題進(jìn)課程教材對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重大意義，不斷加深對(duì)重大主題進(jìn)課程教材基本要求的理解，不斷創(chuàng)新重大主題進(jìn)課程教材的形式和方案，在教材建設(shè)和出版的關(guān)鍵環(huán)節(jié)扎實(shí)推進(jìn)重大主題進(jìn)課程教材的落實(shí)工作，提升教材品質(zhì)，建設(shè)更多培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。

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（作者單位系北京師范大學(xué)出版集團(tuán)、北京師范大學(xué)出版科學(xué)研究院）