李愛琴，秦君玲，郝鳳琴

（1.西藏民族大學(xué)財經(jīng)學(xué)院 陜西 咸陽 712082；2.西藏大學(xué)財經(jīng)學(xué)院 西藏 拉薩 850000；3.西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院 西藏 拉薩 850000）

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計教育越關(guān)鍵。和平解放70年來，西藏會計教育伴隨著西藏社會經(jīng)濟發(fā)展各個歷史進(jìn)程，實現(xiàn)了從無到有、從小到大、從弱到強的歷史跨越，為西藏社會經(jīng)濟發(fā)展和社會文明進(jìn)步做出了重要的歷史貢獻(xiàn)。在西藏和平解放70年之際，回顧西藏會計教育發(fā)展歷程，總結(jié)取得的歷史成就與經(jīng)驗，對西藏會計教育事業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、西藏會計教育發(fā)展歷程回顧

和平解放70年來，西藏會計教育已形成了符合西藏社會經(jīng)濟發(fā)展實際、涵蓋職業(yè)教育、普通本?？啤⒋T士研究生教育等多元化的會計教育體系。西藏會計教育按照其發(fā)展規(guī)律和辦學(xué)層次劃分為西藏特殊時期會計教育、中專教育、大專教育、本科教育和碩士研究生教育五個歷史階段。

（一）西藏特殊時期會計教育（1963-1977年）

西藏和平解放后，黨中央在內(nèi)地創(chuàng)辦了西藏第一所現(xiàn)代高等學(xué)府——西藏公學(xué)（以下簡稱“公學(xué)”），為西藏民主改革和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)藏族干部。1960年10月，公學(xué)根據(jù)西藏工委的指示制定了《專業(yè)教學(xué)規(guī)劃草案》（包括會計教學(xué)規(guī)劃草案），為西藏地區(qū)培養(yǎng)初中級、畢業(yè)后能在農(nóng)牧區(qū)基層單位獨立工作的技術(shù)人員。1962年公學(xué)成立了專業(yè)籌備組（包括會計專業(yè)），在各項準(zhǔn)備工作就緒后，于1963年10月7日，公學(xué)決定改變原有各教學(xué)單位的名稱，成立專業(yè)系科，將原來二部改為會計科[1]（P39）。1963年西藏公學(xué)會計科的成立不僅是和平解放后西藏會計教育的起點，也是西藏現(xiàn)代會計教育史上第一個里程碑。1964年公學(xué)又增設(shè)會訓(xùn)班，為西藏革命和建設(shè)培養(yǎng)急需的財會人才。會訓(xùn)班的培訓(xùn)方向主要有基層供銷合作社會計、農(nóng)牧業(yè)會計、財糧會計、企業(yè)會計等，培訓(xùn)時間因培訓(xùn)方向不同而不同，有1年、2年和2.5年。這一期間，公學(xué)會計專業(yè)的學(xué)員基本上都是翻身農(nóng)牧民的藏族子女，他們基本為文盲。1964年公學(xué)改為逐年招生，當(dāng)年秋季招生藏族、漢族等學(xué)生634人，其中藏族學(xué)生來自西藏各地，多數(shù)具有小學(xué)文化程度；漢族學(xué)生分別來自陜西、山東、河北、四川等省份，均為高中和中專畢業(yè)生，進(jìn)校后一部分學(xué)生將進(jìn)入財會訓(xùn)練班學(xué)習(xí)[2]。1965年西藏公學(xué)更名為西藏民族學(xué)院，繼續(xù)開展會計教育。1965年學(xué)校招收來自河北、河南、陜西等地的260余名漢族高中畢業(yè)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)。后因1966年5月開始的“文化大革命”而被迫中斷招生，專業(yè)教育也未能完全按原計劃完成培養(yǎng)目標(biāo)?！拔幕蟾锩焙笃冢瑢W(xué)校于1971年恢復(fù)招生，同時恢復(fù)了系、科名稱，會計科更名為財會系。1974年秋財會系遷入西藏民族學(xué)院林芝分院，幾年后財會系撤銷。[3]1978年5月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，西藏民族學(xué)院林芝分院更名為“西藏農(nóng)牧學(xué)院”。

這一時期，學(xué)校根據(jù)學(xué)員基本為文盲的實際情況，將會計人才培養(yǎng)分為預(yù)備期和專業(yè)期兩個教育階段。預(yù)備期大體需要四年多時間，進(jìn)行政治思想教育和文化課基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將學(xué)員文化程度提高到相當(dāng)于高小水平，再用兩年半左右時間開展專業(yè)教育。教學(xué)中會計教師探索了“少而精”“講練結(jié)合”“啟發(fā)式”“假賬真做”等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)不完全統(tǒng)計，1963-1968年期間，西藏公學(xué)（西藏民族學(xué)院）相繼培養(yǎng)了供銷合作社會計、財糧會計、農(nóng)業(yè)會計、企業(yè)會計、政府會計等方向的會計專門人才一千余人，他們工作在西藏各行各業(yè)，為西藏民主改革和經(jīng)濟建設(shè)做出了重要的歷史貢獻(xiàn)。

1984年8月教育部《關(guān)于對“文革”前部分大學(xué)生落實政策補發(fā)畢業(yè)證的通知》規(guī)定：“文化大革命”前區(qū)內(nèi)外干校、衛(wèi)校畢業(yè)的學(xué)員，視其入學(xué)文化程度、學(xué)習(xí)期限，按其所學(xué)專業(yè)達(dá)到的程度，予以明確學(xué)歷；“社來社去”學(xué)生，凡中專課程學(xué)習(xí)滿2年的可以定位中專畢業(yè)[4]（P93）。西藏公學(xué)、西藏民族學(xué)院的會計學(xué)生根據(jù)此通知，分別予以中專和大專學(xué)歷。因此，西藏民族學(xué)院的會計教育也是西藏會計中專、大專教育的起點。該校會計教育因“文化大革命”和歷史原因曾兩次中斷[5]，故本文將其作為特殊時期會計教育階段。

（二）西藏會計中專教育（1972至今）

西藏中等教育起步較晚，規(guī)模較小。西藏中等會計教育可以追溯到1972年創(chuàng)辦的西藏自治區(qū)財政金融局財會干訓(xùn)班，1973年更名為西藏自治區(qū)財政金融學(xué)校，隸屬于西藏自治區(qū)財政金融局。西藏自治區(qū)財政金融學(xué)校是西藏最早的財經(jīng)類中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校，她的成立標(biāo)志著西藏中等會計教育的開始。這一期間，該校以短期財會人員培訓(xùn)為主，學(xué)制分別為6個月、2年、3年。學(xué)員大多數(shù)為農(nóng)牧區(qū)初中、小學(xué)畢業(yè)生、城鎮(zhèn)初中畢業(yè)生以及復(fù)員退伍軍人，招生采取考試與推薦相結(jié)合的方法擇優(yōu)錄取，結(jié)業(yè)后面向西藏全區(qū)分配。1977年正式定名為西藏自治區(qū)財經(jīng)學(xué)校（以下簡稱“自治區(qū)財?！保瑢W(xué)校由短期培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)為以四年制中等專業(yè)教育為主。20世紀(jì)70-80年代，西藏開設(shè)會計專業(yè)的中專學(xué)校有西藏自治區(qū)財經(jīng)學(xué)校、商業(yè)職工學(xué)校、郵電學(xué)校和銀行學(xué)校，分別開設(shè)財務(wù)會計、流通會計、郵電財會、銀行會計等。其中，自治區(qū)財校是自治區(qū)唯一一所財經(jīng)類中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校，也是全區(qū)會計中專教育的主體。20世紀(jì)90年代，隨著西藏經(jīng)濟社會發(fā)展，自治區(qū)先后多次調(diào)整中等專業(yè)學(xué)校及其專業(yè)結(jié)構(gòu)，到2000年，西藏全區(qū)共有中等專業(yè)學(xué)校5所，其中開設(shè)會計專業(yè)的只有西藏自治區(qū)財經(jīng)學(xué)校和西藏綜合中等專業(yè)學(xué)校兩所學(xué)校。這一時期，自治區(qū)財校根據(jù)我國會計教育改革，相繼開設(shè)了四年制初中專財務(wù)會計與會計電算化方向，課程體系設(shè)置更加符合西藏學(xué)生實際和西藏社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。2005年西藏自治區(qū)綜合中專學(xué)校與西藏自治區(qū)農(nóng)牧學(xué)院合并組建了西藏唯一一所高職院校西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并成立財經(jīng)系，開展會計高等職業(yè)技術(shù)教育。

21世紀(jì)后，根據(jù)西藏企事業(yè)單位對會計人才實際需求，自治區(qū)財校積極探索“會計+”復(fù)合型會計人才、“3+2”中專大專連讀以及聯(lián)合培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，不僅提高了會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，也提升了學(xué)員學(xué)歷層次。2009年西藏自治區(qū)財經(jīng)學(xué)校并入西藏大學(xué)，成立西藏大學(xué)財經(jīng)學(xué)院。2009年底，該校在校生1427人，其中中專層次學(xué)生518人，大專層次學(xué)生889人，與中國人民大學(xué)聯(lián)合招收的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生395人，為西藏輸送了兩萬余名財經(jīng)類專業(yè)管理人才。[6]

21世紀(jì)后，西藏中等會計職業(yè)技術(shù)教育得到較大發(fā)展。2004年成立的西藏山南市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、2013年成立的拉薩第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、2014年成立的山南市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相繼開展會計中等職業(yè)教育，滿足西藏地方經(jīng)濟發(fā)展對多層次會計人才需求。[7]

（三）西藏會計大專教育（1986年至今）

1984年西藏民族學(xué)院根據(jù)《全區(qū)高等教育座談會紀(jì)要》精神，充分利用和發(fā)揮學(xué)校地處內(nèi)地辦學(xué)優(yōu)勢，籌建財經(jīng)系，開設(shè)會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)。1986年該校面向西藏招收財務(wù)會計大專生25名，生源來自西藏區(qū)內(nèi)的藏族和漢族學(xué)生。[8]1986年西藏民族學(xué)院開辦會計學(xué)大專教育是西藏現(xiàn)代會計教育史上第二個里程碑。1995年財經(jīng)系更名為經(jīng)濟系，該校經(jīng)濟系充分利用地處陜西的辦學(xué)優(yōu)勢，從西藏社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要出發(fā)，采取多種辦學(xué)模式，為西藏社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀財會人才。2005年該校在經(jīng)濟系的基礎(chǔ)上組建了財經(jīng)學(xué)院。此后，相繼開設(shè)了財務(wù)管理與文秘、會計電算化、財務(wù)管理等大專專業(yè)。截至2019年，共招收會計大專學(xué)生1800余人（包括西藏區(qū)內(nèi)應(yīng)屆高中畢業(yè)生、西藏駐軍、武警部隊退伍戰(zhàn)士及陜西生源等）。

2000年后，自治區(qū)財校積極拓展辦學(xué)思路，在辦好普通中專的基礎(chǔ)上，2003-2006年與四川省經(jīng)濟干部管理學(xué)院聯(lián)合開辦財經(jīng)類成人大專班，為該校財會大專教育積累了一定辦學(xué)經(jīng)驗。2004年該校開始招收普通大專，形成了以普通大專，中專教育為主，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育和各類培訓(xùn)為輔的多層次辦學(xué)格局。根據(jù)西藏企事業(yè)單位對復(fù)合型會計人才現(xiàn)實需求，該校積極探索“會計+”復(fù)合型財會人才培養(yǎng)模式，開設(shè)了財會與文秘、計算機應(yīng)用與財務(wù)會計、會計與審計等方向大專班，更好地適應(yīng)了西藏社會經(jīng)濟發(fā)展對復(fù)合型應(yīng)用型會計人才需求。2009年該校并入西藏大學(xué)，繼續(xù)開展財會大專教育。

21世紀(jì)后，自治區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，2006年西藏自治區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職會計大專開始招生，主要設(shè)有會計學(xué)和會計電算化專業(yè)，截至2019年該校共招收大專學(xué)歷（含成人大專）高職學(xué)生1168人。至此，西藏會計大專教育形成了“2+1”辦學(xué)格局，即2所普通大專教育院校和1所高職院校。

（四）西藏會計本科教育（1998年至今）

隨著辦學(xué)水平和教學(xué)條件不斷改善，1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)西藏民族學(xué)院招生會計學(xué)本科，當(dāng)年招生59人，生源來自西藏區(qū)內(nèi)的藏族和漢族[9]（P392）。這是西藏現(xiàn)代會計教育史上第三個里程碑。2002-2009年期間，在教育援藏政策的支持下，該校會計專業(yè)教師分別到中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)等院校進(jìn)修和攻讀碩士博士學(xué)位，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)得到很大改善。同時該校積極探索適合西藏社會經(jīng)濟發(fā)展的會計人才培養(yǎng)模式，取得了豐碩的教學(xué)研究成果。2010年西藏民族學(xué)院會計學(xué)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為全國第六批會計特色專業(yè)建設(shè)項目。該項目由時任西藏民族學(xué)院財經(jīng)學(xué)院院長楊西平副教授負(fù)責(zé)，建設(shè)周期四年。該項目根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和生源實際，借助對口支援院校優(yōu)勢資源，通過四年特色專業(yè)建設(shè)，會計學(xué)專業(yè)的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資隊伍等方面得到全面提升，成為西藏會計學(xué)專業(yè)的領(lǐng)跑者，也為2014年西藏民族學(xué)院（2015年更名為西藏民族大學(xué)）會計專業(yè)碩士成功申報和2019年一流專業(yè)建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。2017年西藏民族大學(xué)會計學(xué)專業(yè)在西藏開始一本招生，2019年會計學(xué)被批準(zhǔn)為西藏首批國家“一流專業(yè)”。

西藏大學(xué)2011年也開始招生會計學(xué)本科專業(yè)，當(dāng)年招生37人，生源來自西藏區(qū)內(nèi)和區(qū)外。[10]（P374）該校會計學(xué)依托學(xué)校經(jīng)管類的學(xué)科優(yōu)勢、地處西藏的區(qū)位優(yōu)勢以及援藏共建的政策優(yōu)勢，為西藏社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)的應(yīng)用型會計專門人才。至此，西藏高校形成了以西藏民族大學(xué)和西藏大學(xué)為主體的會計學(xué)本科人才培養(yǎng)格局。截至2020年，西藏高校共培養(yǎng)會計學(xué)本科畢業(yè)生2000多名。

（五）西藏會計碩士研究生教育（2011年至今）

西藏碩士研究生教育起步晚，規(guī)模小。2009年西藏碩士研究生培養(yǎng)機構(gòu)只有3所高校，專業(yè)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)西藏社會經(jīng)濟的跨越式發(fā)展對高層次人才的需求?；诖耍鞑孛褡鍖W(xué)院“借船出?！庇?011年招收“中國少數(shù)民族經(jīng)濟——西藏地區(qū)企業(yè)財務(wù)問題研究”方向碩士研究生，共招收4屆碩士研究生22人（其中2人于研究生二年級轉(zhuǎn)研究方向），獲得法學(xué)碩士學(xué)位20人。2013年西藏民族學(xué)院根據(jù)西藏社會經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和西藏會計高等教育改革的客觀需要開展會計碩士專業(yè)學(xué)位（簡稱MPAcc）教育論證與申報。2014年西藏民族大學(xué)獲得會計碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，并于2015年開始招生，[11]（P338）開啟了西藏高校會計碩士研究生教育之先河，也是西藏現(xiàn)代會計教育史上的第四個里程碑。2018年，西藏大學(xué)獲得會計碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，西藏民族大學(xué)獲得工商管理下二級學(xué)科會計學(xué)碩士（學(xué)術(shù)型）學(xué)位授予權(quán)。自此，西藏會計碩士研究生教育形成了會計碩士專業(yè)學(xué)位和會計學(xué)碩士（學(xué)術(shù)型）并舉的教育格局。截至2020年，西藏高校共招收會計碩士研究生208人，其中會計專業(yè)碩士199人、會計學(xué)碩士9人，獲得會計碩士專業(yè)學(xué)位51人。

二、西藏會計教育取得的歷史成就

（一）形成了多層次、多形式的辦學(xué)格局

和平解放初期，西藏公學(xué)（西藏民族學(xué)院）根據(jù)西藏生源特點，采取“預(yù)科+”人才培養(yǎng)模式為西藏革命和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了初、中級會計專業(yè)人才。20世紀(jì)70-90年代，自治區(qū)財校作為西藏會計中等專業(yè)人才培養(yǎng)的主體，采取多種形式將學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育和在職教育有機地結(jié)合起來，在辦好普通中?；A(chǔ)上，還舉辦了成人中專班、會計證書班、素質(zhì)提高班、職稱輔導(dǎo)班等。1986年、1998年、2015年西藏民族學(xué)院開啟了西藏會計學(xué)大專、本科和碩士研究生教育。目前西藏會計教育已經(jīng)形成了涵蓋普通本專科教育、職業(yè)大專與中專教育、成人教育、遠(yuǎn)程教育、函授教育、碩士研究生教育等多層次、多形式的辦學(xué)格局。

（二）形成了具有西藏特點的會計人才培養(yǎng)模式

探索具有西藏特點的會計人才培養(yǎng)模式是西藏會計教育永恒的主題。和平解放初期，西藏公學(xué)根據(jù)當(dāng)時藏族學(xué)員基本為文盲的實際情況，因材施教，開展藏漢雙語教學(xué)，摸索出一套“預(yù)科+”會計人才培養(yǎng)模式。20世紀(jì)70-90年代，自治區(qū)財經(jīng)學(xué)校根據(jù)西藏企事業(yè)單位對復(fù)合型人才需求，積極探索“會計+”復(fù)合型財會人才培養(yǎng)模式。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著西藏高校區(qū)外招生規(guī)模擴大，面對西藏區(qū)內(nèi)與區(qū)外生源文化課基礎(chǔ)差距較大的現(xiàn)實，西藏民族大學(xué)和西藏大學(xué)已成功探索出高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、藏語文、大學(xué)計算機等課程分層次分類型教學(xué)模式，為專業(yè)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。西藏高校會計學(xué)專業(yè)根據(jù)西藏社會經(jīng)濟發(fā)展實際，增設(shè)了西藏經(jīng)濟概論、西藏財務(wù)專題等特色課程，讓學(xué)生了解西藏，更好地服務(wù)西藏。2011年西藏民族學(xué)院“借船出?！遍_展“中國少數(shù)民族經(jīng)濟——西藏地區(qū)企業(yè)財務(wù)問題研究”方向碩士研究生教育，為2015年開展會計碩士專業(yè)學(xué)位教育研究生教育奠定了實踐基礎(chǔ)。2015年西藏民族大學(xué)積極探索并初步形成了服務(wù)西藏的會計碩士研究生教學(xué)模式，為國家為西藏培養(yǎng)了一批又一批政治立場堅定、政治素質(zhì)過硬的高層次會計專業(yè)人才。

（三）培養(yǎng)了一批又一批適應(yīng)西藏社會經(jīng)濟發(fā)展的會計人才

審視西藏會計教育的發(fā)展歷史軌跡，可以清晰地看到，西藏院校一直堅持面向西藏、服務(wù)西藏的辦學(xué)理念，培養(yǎng)了一批又一批適應(yīng)西藏社會經(jīng)濟發(fā)展的“靠得住”會計人才。和平解放初期，1963-1968年期間，西藏公學(xué)和西藏民族學(xué)院根據(jù)當(dāng)時西藏革命的形式開展思想政治教育和職業(yè)道德教育，為西藏民主改革和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了1000余名初中級會計專業(yè)人才。20世紀(jì)70-90年代，自治區(qū)財經(jīng)學(xué)校注重開展對學(xué)生思想政治教育、世界觀、人生觀及職業(yè)道德教育，為西藏地區(qū)培養(yǎng)了一批又一批合格的會計中專人才。21世紀(jì)后，西藏民族大學(xué)和西藏大學(xué)為西藏社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了“用得上、靠得住、留得下”的應(yīng)用型會計本科2000余人。2011年至今，西藏高校招收會計碩士研究生230人，畢業(yè)生71人。這些畢業(yè)生工作在西藏各行各業(yè)，為西藏社會經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

（四）取得了豐碩的教學(xué)與科研成果

西藏的會計專業(yè)教師在不同時期根據(jù)西藏生源特點和西藏社會經(jīng)濟發(fā)展的實際開展會計教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。20世紀(jì)60年代，西藏公學(xué)（西藏民族學(xué)院）會計專業(yè)教師根據(jù)藏族學(xué)生特點和西藏實際，圍繞著珠算、會計理論和實踐教學(xué)開展系列研究，1962-1965年3年間發(fā)表在《教學(xué)研究》（學(xué)校內(nèi)部刊物）上的教學(xué)研究文章23篇，占發(fā)表教學(xué)論文總量13%。20世紀(jì)80-90年代，西藏民族學(xué)院會計專業(yè)教師一方面主要圍繞課程教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)科建設(shè)等領(lǐng)域開展研究，發(fā)表了一系列會計教育教學(xué)論文。另一方面，該校會計教師1993年根據(jù)我國會計制度改革，出版了以“兩則”“兩制”為核心，適合西藏生源特征的多部教材，如《基礎(chǔ)會計學(xué)》《工業(yè)企業(yè)會計》等。21世紀(jì)后，西藏民族學(xué)院會計專業(yè)教師依托教改項目開展精品課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)方法創(chuàng)新、特色專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、課程思政等領(lǐng)域研究，建成了一批自治區(qū)級精品課程和校級重點課程，發(fā)表了一系列會計教育教學(xué)論文，出版了適合西藏民族教育的系列會計學(xué)教材，多項教學(xué)成果榮獲西藏自治區(qū)教學(xué)成果獎，2019年該校會計學(xué)被批準(zhǔn)為國家“一流專業(yè)”。

科學(xué)研究是高校的重要職能之一。西藏會計教育一直十分重視科學(xué)研究，堅持為西藏經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)，以科研促教學(xué)，取得了豐碩的科研成果。20世紀(jì)80-90年代，朱鳴皋教授的“我國會計工作的雙重任務(wù)”“會計管理控制方法探討”等學(xué)術(shù)論文在國內(nèi)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大影響。21世紀(jì)后，西藏會計專業(yè)教師緊緊圍繞著西藏社會經(jīng)濟發(fā)展開展科學(xué)研究，科學(xué)研究水平不斷提升。近年來，西藏會計專業(yè)教師成功申報了多項國家社科基金項目和20余項自治區(qū)、省部級科研項目，如西藏大學(xué)徐良果主持的“盈余信息質(zhì)量對企業(yè)創(chuàng)新的影響機理與經(jīng)濟后果研究”（2017年國家社科）；西藏民族大學(xué)喬鵬程主持的“應(yīng)對經(jīng)濟新常態(tài)西藏企業(yè)創(chuàng)新內(nèi)控管理系統(tǒng)激發(fā)新動力研究”（2016年國家社科）、譚天明主持的“‘一帶一路’背景下西藏建設(shè)面向南亞重要通道研究”（2018年國家社科）、李愛琴主持的“西藏民主改革60年西藏會計教育史研究”（2019年國家社科）等。

三、西藏會計教育發(fā)展的經(jīng)驗啟示

（一）堅持立德樹人

西藏高等院校長期面臨著尖銳復(fù)雜的反分裂斗爭，立德樹人至為重要。西藏高等院校一方面加強思想政治教育工作，另一方面結(jié)合專業(yè)特色積極探索專業(yè)課思政教育。20世紀(jì)60年代西藏公學(xué)會計專業(yè)培養(yǎng)方案中政治課占18.51%，同時會計專業(yè)教師結(jié)合會計專業(yè)特點開展課程思想政治教育，為革命打算盤學(xué)會計，培養(yǎng)“又紅又?！备锩影嗳?。長期以來，西藏高校積極探索并形成了獨具特色的思想政治教育模式，如西藏高校開設(shè)了馬克思主義“五觀”“兩論”課程，開展西藏區(qū)情教育、民族團結(jié)進(jìn)步教育、反分裂斗爭教育等。同時會計專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)特點開展會計職業(yè)道德教育，如會計專業(yè)碩士一直開設(shè)“商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德”課程以及會計學(xué)專業(yè)課程思政化教學(xué)改革研究等。

（二）堅持為西藏社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)

服務(wù)社會是高等教育的四大職能之一，高等院校在履行人才培養(yǎng)的核心職能基礎(chǔ)上，應(yīng)積極承擔(dān)服務(wù)社會的任務(wù)。西藏會計教育始終堅持為西藏社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，一方面西藏會計專業(yè)教師通過科學(xué)研究，積極承擔(dān)地方政府項目、企事業(yè)單位委托的科研項目，發(fā)揮財務(wù)智庫作用，另一方面也積極承擔(dān)在職財會人員培訓(xùn)。20世紀(jì)60年代，西藏公學(xué)專門成立會訓(xùn)科為西藏革命建設(shè)培養(yǎng)急需財務(wù)人員。改革開放后，隨著西藏社會經(jīng)濟發(fā)展對財會人才素質(zhì)要求提升，西藏民族學(xué)院和西藏自治區(qū)財經(jīng)學(xué)校主動承擔(dān)西藏基層財會人員培訓(xùn)任務(wù)。1987-2002年僅西藏民族學(xué)院為西藏基層單位培訓(xùn)工業(yè)企業(yè)會計、衛(wèi)生事業(yè)單位會計、基建會計等1300余人，被譽為“西藏干部培訓(xùn)搖籃”。近年來，西藏民族大學(xué)又承擔(dān)了西藏教育系統(tǒng)、西藏自治區(qū)人社廳、昌都地區(qū)、阿里地區(qū)、西藏企業(yè)等財會人員培訓(xùn)工作，很好地發(fā)揮了西藏高等會計教育服務(wù)社會的職能。

（三）堅持教育援藏與自我發(fā)展相結(jié)合

縱觀西藏會計教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，西藏會計教育的發(fā)展都離不開國家和兄弟省市的關(guān)心和幫助，離不開對口援藏高校的大力支持和援助。從20世紀(jì)60年代西藏公學(xué)會計學(xué)創(chuàng)辦到80年代內(nèi)地高校的優(yōu)秀教師定期援藏從教，再到21世紀(jì)的高校組團對口援藏，西藏院校的會計學(xué)專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)等都得到全面提升，教育援藏是西藏會計教育發(fā)展不可或缺的外部推動力。與此同時，西藏高校自力更生、艱苦奮斗和自強不息的精神也是西藏高等教育跨越式發(fā)展的內(nèi)生動力。從20世紀(jì)60年代西藏公學(xué)的會計教師根據(jù)只具備初小文化課基礎(chǔ)藏族學(xué)生開展專業(yè)教育，到20世紀(jì)80-90年代西藏會計專業(yè)教師積極探索適應(yīng)西藏生源文化課基礎(chǔ)較弱的教學(xué)模式，再到2000年后西藏會計教師根據(jù)西藏區(qū)內(nèi)與內(nèi)外生源探索出的分層次教學(xué)模式。西藏會計專業(yè)教師熱愛黨的民族教育事業(yè)，發(fā)揚不懼困難、艱苦奮斗和自強不息的老西藏精神，為西藏社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀會計人才。