胡勇杰，韓健健

（廣東產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)研究院，廣東廣州 510670）

1 中小學(xué)生校服發(fā)展現(xiàn)狀

校服最早出現(xiàn)于歐洲中世紀(jì)時(shí)期英國教會創(chuàng)辦的學(xué)校［1］。英國是公認(rèn)的學(xué)生裝發(fā)源地，著名的霍舍姆基督公學(xué)的藍(lán)袍學(xué)生裝是世界上最早的學(xué)生裝［2］。當(dāng)前，國外校服具有風(fēng)格獨(dú)特、種類多樣等突出特征。例如歐美國家大都以英國校服為范本進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，形成本國校服，其校服款式經(jīng)典、簡潔大方；日本校服的款式注重個(gè)性化設(shè)計(jì)，男生的校服能夠展現(xiàn)出學(xué)生陽剛帥氣的一面，女生的校服能夠展示出嫻雅可愛的一面。國際上主要根據(jù)不同的款式設(shè)計(jì)要求選用校服面料，如毛衣、制服外套一般采用羊毛或羊毛混紡面料，面料性能也主要以滿足設(shè)計(jì)需要為主。

中國校服的百年發(fā)展史已然形成了一種文化，校服無論作為一種重要的服飾文化，還是作為一種重要的校園文化，都受到人們前所未有的重視。中華人民共和國建國以來，校服的變遷隨著歷史的步伐一路向前，承載著一代代人青春少年時(shí)代的美好記憶。如今，對于校服的發(fā)展，我們期待更關(guān)注學(xué)生校服著裝規(guī)范的制定；期待更安全的面料選用標(biāo)準(zhǔn)和更人性化的生產(chǎn)工藝；期待出現(xiàn)更科學(xué)的設(shè)計(jì)和更合理的款式；期待更舒適、功能化多樣的校服面料的應(yīng)用。百年大計(jì)，教育為本，校服作為教育事業(yè)的重要承載體，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流而發(fā)展。

目前，國內(nèi)外關(guān)于校服的研究大多集中在校服的款式設(shè)計(jì)以及面料的開發(fā)，面料開發(fā)主要以達(dá)到款式設(shè)計(jì)所需材料的性能要求為目標(biāo)，功能性校服面料的研發(fā)較為少見。

2 校服的需求及存在的問題

教育是立國之本、強(qiáng)國之基。2019年，在黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，教育系統(tǒng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神、全國教育大會精神以及黨的教育方針，全面落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，各級、各類教育事業(yè)發(fā)展取得了新進(jìn)展。

2019年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示［3］，全國共有各級、各類學(xué)校53.01萬所，比2018年增加1.13萬所，增長2.17%；各級、各類學(xué)歷教育在校學(xué)生2.82億人，比2018年增加660.62萬人，增長2.40%。全國共有幼兒園28.12萬所，學(xué)前教育入園幼兒1 688.23萬人，在園幼兒4 713.88萬人；全國共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.26萬所，招生人數(shù)3 507.89萬人，在校學(xué)生1.54億人。全國共有普通小學(xué)16.01萬所，另有小學(xué)教學(xué)點(diǎn)9.65萬個(gè)，招生人數(shù)1 869.04萬人，在校學(xué)生10 561.24萬人；初中學(xué)校5.24萬所，招生人數(shù)1 638.85萬人，在校學(xué)生4 827.14萬人。全國高中階段教育共有學(xué)校2.44萬所，招生人數(shù)1 439.86萬人，在校學(xué)生3 994.90萬人。

學(xué)生是祖國的未來，校服關(guān)系著學(xué)生的精神面貌，也直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康。含棉織物具有手感柔軟、吸濕性強(qiáng)、花色品種多等優(yōu)點(diǎn)，常被應(yīng)用于校服的制作；然而，棉纖維速干性能差，易發(fā)霉。當(dāng)學(xué)生上完體育課或開展課外活動后，校服常會被汗水濕透，穿著汗?jié)袂也灰赘傻男７M(jìn)入開著空調(diào)的教室容易著涼，對學(xué)生的健康有一定隱患；長時(shí)間汗水浸透，汗液中的有機(jī)物在細(xì)菌作用下分解產(chǎn)生氨和低鏈脂肪酸（乙酸、丙酸等）等化學(xué)物質(zhì)，使得校服產(chǎn)生汗臭味，不利于學(xué)生的感受、情緒以及身心健康，對教室的空氣也會造成較大的影響。當(dāng)前普遍使用的校服面料對菌體沒有抑制和殺滅作用，是滋養(yǎng)微生物的良好媒介，在合適的溫度、濕度以及相應(yīng)養(yǎng)分下，微生物能夠迅速生長并繁殖。而多孔性紡織品易吸收人體分泌的排泄物，為微生物提供了所需養(yǎng)分。校服面料上微生物的存在不僅影響其性能，導(dǎo)致生成菌斑，使其發(fā)生霉變、脆化甚至變質(zhì)，也會給穿著者帶來不適感，甚至對皮膚產(chǎn)生有害刺激，引發(fā)皮膚病，危害人體健康。此外，微生物分解人體分泌物所產(chǎn)生的氨等異味也嚴(yán)重影響了周圍的環(huán)境衛(wèi)生。

校服是教育事業(yè)不可或缺的重點(diǎn)物資，是占中國人口近1/4的學(xué)生的日常必需品。隨著生活水平的提高，傳統(tǒng)的校服面料已跟不上教育事業(yè)的發(fā)展，無法滿足學(xué)生的需要。功能多樣的校服面料，尤其是同時(shí)具備抑菌、抗起毛起球、速干等重要功能的面料，必將受到校服市場的推崇和學(xué)生的喜愛，需求廣泛，具有廣闊的市場前景。

3 校服面料發(fā)展趨勢

目前，國外校服的功能性普遍靠引進(jìn)先進(jìn)的面料制作流程來獲取，較少通過添加功能性助劑的方式獲取。主要表現(xiàn)在：借助先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)賦予纖維一些額外的功能，同時(shí)嚴(yán)格對原料進(jìn)行配比，采用標(biāo)準(zhǔn)化的紡織以及印染技術(shù)，使得校服能夠達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的性能，如透氣、柔軟、抗靜電、抗起球、防風(fēng)、防水等。在校服的制作過程中，工作人員往往試圖借助改變紗線的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出某種立體效果，隨之整合相關(guān)組織，最終形成預(yù)期的校服面料。在面料性能的選擇上，國外的校服面料在滿足傳統(tǒng)的功能要求之外，也在積極開拓新的功能。

以韓國為例，校服一般都會選擇保暖性較好的面料，以確保校服的保暖性。校服外套的材質(zhì)一般是羊毛混紡，具有極佳的保暖效果；同時(shí)女生的長襪也使用此材質(zhì)，使其雙腿可以得到充分的保暖，確保美觀與溫暖兼顧。此外，為獲取其他功能，韓國的某些校服品牌還研制出中空保暖纖維面料，并試圖將這種面料作為校服的材料。該新型面料屬于北極絨仿毛，采用高中空纖維，具有優(yōu)良的保暖性能；中空的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都能鎖住空氣分子，形成空氣保護(hù)層，不僅能夠阻隔外界空氣的侵襲，也有助于濕氣排出，讓學(xué)生擁有溫暖、舒適、輕盈的穿著感。中空保暖纖維面料的干燥速度是棉和絲的兩倍。

由此可見，國外校服面料的研發(fā)在滿足設(shè)計(jì)需要和保持傳統(tǒng)保暖等功能外，正積極向新功能如透氣、防水、速干等方向發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生身心健康，為教育打好基礎(chǔ)。校服在新時(shí)代要更加注重育人為本，滿足學(xué)生、家長的個(gè)性化、定制化需求是我國校服研究的目標(biāo)。因此，教育部等相關(guān)主體陸續(xù)出臺了一系列校服的相關(guān)規(guī)定，具體為：1993年教育部出臺《關(guān)于加強(qiáng)城市中小學(xué)生穿學(xué)生裝（校服）管理工作的意見》；2013年舉行全國中小學(xué)學(xué)生裝（校服）座談會，就加強(qiáng)全國中小學(xué)校服工作提出了具體要求；2015年，教育部、工商總局、質(zhì)檢總局和國家標(biāo)準(zhǔn)委與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)實(shí)際，聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》；我國校服面料的使用、生產(chǎn)必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服技術(shù)規(guī)范》。這些標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)性文件對提高中國校服品質(zhì)和質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，尤其是GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服技術(shù)規(guī)范》。該標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)規(guī)定了校服各項(xiàng)基本性能的指標(biāo)，但并未結(jié)合學(xué)生運(yùn)動量大、出汗多的特點(diǎn)，對校服速干、抑菌性能作出相應(yīng)的要求；對校服起球性能的要求（3～4級）也難以應(yīng)對學(xué)生群體好動的特性。隨著社會的發(fā)展和紡織科學(xué)技術(shù)水平的提高，傳統(tǒng)校服面料越來越難以滿足青少年學(xué)生的身體健康和舒適性需求，市場已經(jīng)不滿足于僅達(dá)到基本服用性能要求的校服面料。基于此，國家標(biāo)準(zhǔn)委已經(jīng)批準(zhǔn)將GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服技術(shù)規(guī)范》列入修訂計(jì)劃（計(jì)劃號20203972-T-608），旨在進(jìn)一步提升校服的品質(zhì)和功能性。

我國人口資料表明，學(xué)齡前到16歲之間的學(xué)生大約有1.4億人，占我國總?cè)丝诘?0%。學(xué)生群體數(shù)量龐大，校服面料的質(zhì)量不容忽視。當(dāng)前，我國的絕大部分校服面料都是采用滌綸或滌/棉混紡，普遍存在容易起毛起球、滋生細(xì)菌、透氣透濕性能差等問題，含棉校服面料的抑菌、抗起毛起球、速干等多功能技術(shù)難題亟待解決。

近年來，隨著紡織科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種功能性服飾如雨后春筍般涌現(xiàn)，關(guān)系到服飾耐久性和美觀性的抗起毛起球性能，服飾穿著舒適、安全性的速干和抑菌性能，得到廣泛關(guān)注和研究。目前，速干功能整理劑在戶外服飾上的應(yīng)用相對成功，且有效成分多為聚酯和有機(jī)硅類化合物。織物的抗起毛起球性能也能通過有機(jī)化合物對纖維的改性增強(qiáng)獲得?？咕韯┦侵冈谝欢〞r(shí)間內(nèi)可抑制細(xì)菌、真菌、酵母菌、藻類以及病毒等微生物的滋生與繁殖，使其濃度比國家規(guī)定值低的化學(xué)物質(zhì)。根據(jù)抗菌整理劑的來源、作用機(jī)理、組成結(jié)構(gòu)等因素，可將其分為3類：無機(jī)抗菌整理劑、有機(jī)抗菌整理劑和天然抗菌整理劑。有機(jī)抗菌整理劑是最早投入使用的一類抗菌劑，主要包含酮類、有機(jī)酸、醇、酚、酯等物質(zhì)。有機(jī)抗菌劑不僅具有高效殺菌、及時(shí)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，而且便于加工、來源廣泛、種類繁多，有良好的反應(yīng)和整理性能，使其在抗菌整理劑中占據(jù)主導(dǎo)地位，在紡織染整領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用與發(fā)展。

具備抑菌、速干、抗起毛起球等功能的整理劑雖然已被廣泛應(yīng)用于紡織服飾的整理中，但這些整理劑一般都是單兵作戰(zhàn)，制備的面料要么功能單一，要么需要多次整理，存在制作流程復(fù)雜、資源浪費(fèi)等缺點(diǎn)，導(dǎo)致成本昂貴，難以在普通校服制作中得到應(yīng)用。以有機(jī)化合物為主要成分的整理劑，在功能兼容方面并未通過功能基團(tuán)接枝改性等手段賦予其多功能，并未完全發(fā)揮出其良好反應(yīng)性能的特性。

鑒于現(xiàn)行校服面料功能單一，使用耐久性、安全性和舒適性較差等問題，為了促進(jìn)我國校服面料制造業(yè)科學(xué)技術(shù)水平、行業(yè)市場需求的發(fā)展，結(jié)合市場調(diào)研，校服行業(yè)相關(guān)生產(chǎn)、研發(fā)企事業(yè)單位共同研討，未來的功能性校服面料的發(fā)展方向?yàn)椋杭婢咭志⒖蛊鹈鹎?、速干等多功能的校服面料?/p>