朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳月偉

一、高校思政課課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的定位

（一）課堂教學(xué)是高校思政課的主要教學(xué)形式

高校思政課的課堂教學(xué)，通俗講就是班級(jí)教學(xué)。高校思政課的課堂教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生樹立正確“三觀”等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，更有助于學(xué)生系統(tǒng)全面地了解馬克思主義理論并認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。黨賦予了思政課立德樹人的根本任務(wù)，也間接地確立了思政課在我國(guó)教育中的地位。無(wú)論時(shí)代背景如何變化，思政課傳授知識(shí)的主要陣地依舊保持在課堂教學(xué)上。作為思政教育工作者，要明確通過(guò)課堂教學(xué)完成思政教育的工作重心是始終不變的。

（二）實(shí)踐教學(xué)是對(duì)高校思政課的必要輔助教學(xué)

馬克思曾說(shuō)：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！敝挥袑?shí)踐才能真正檢驗(yàn)思想的正確性，進(jìn)而獲得正確的思想觀念。高校思政課的教學(xué)只有科學(xué)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，才能啟迪年輕人的思想，使其形成正確的認(rèn)知。所謂思政課的實(shí)踐教學(xué)，指的是不包括理論教學(xué)和實(shí)踐有關(guān)的一切教學(xué)方式。不成熟的感性認(rèn)知正是通過(guò)實(shí)踐達(dá)成質(zhì)變成為理性認(rèn)知，課堂負(fù)責(zé)傳授理論知識(shí)，學(xué)生則通過(guò)實(shí)踐了解其本質(zhì)和規(guī)律，在實(shí)踐過(guò)程中理性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生獲得更深層次的理解，認(rèn)識(shí)也隨之被推動(dòng)向前發(fā)展。思政課的實(shí)踐教學(xué)對(duì)課堂理論知識(shí)教學(xué)的補(bǔ)充是必要的，它豐富了資源，拓寬了課堂教學(xué)的空間。通過(guò)自身投入實(shí)踐，高校大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并彌補(bǔ)自身缺陷，有意識(shí)地提升自我認(rèn)知，而在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生所收獲的成長(zhǎng)是理論教學(xué)無(wú)法給予的。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系

（一）高校思政課堂理論與實(shí)踐相輔相成

1.課堂實(shí)踐

習(xí)近平總書記曾在講話中指出，學(xué)到的東西應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，要做到知行合一。知行合一的關(guān)鍵是將知識(shí)投入實(shí)際應(yīng)用中。因此，在完成思政課堂知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，更要將教學(xué)的眼光移到思政課堂外。不僅要在學(xué)校中學(xué)習(xí)知識(shí)，更要自己走入社會(huì)實(shí)踐中，從自己的視角感悟思想政治與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，注意將理論與現(xiàn)實(shí)的變化相結(jié)合去審視。如黨中央強(qiáng)調(diào)關(guān)注生態(tài)文明的建設(shè)，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展理念，大學(xué)生應(yīng)帶頭擔(dān)負(fù)起責(zé)任，關(guān)注周圍的環(huán)境情況，重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境問(wèn)題和相應(yīng)的治理措施?？傊?，培養(yǎng)有知識(shí)、有情懷、有責(zé)任的青年人正是高校響應(yīng)實(shí)踐育人理念的集中體現(xiàn)。

2.整合各種教學(xué)資源

課堂教育是高校對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，而思政理論課能夠?qū)W(xué)生的“三觀”起到積極的引導(dǎo)作用，同時(shí)能夠提升學(xué)生的思想境界，增加學(xué)生法律知識(shí)儲(chǔ)備。全方位育人理念的提出拓寬了高校思政教育的思路，不只是思政課與思政專職教師能夠提供思政教育，其他課程、校園活動(dòng)、學(xué)科教師也可以承擔(dān)思政教育的功能。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中盡可能地挖掘更多領(lǐng)域的思政教育資源也是落實(shí)實(shí)踐育人政策的重點(diǎn)之一。例如，很多高校邀請(qǐng)校長(zhǎng)、教授等代表來(lái)講授第一堂思政課，以求思政課對(duì)學(xué)生的影響更深遠(yuǎn)，甚至將實(shí)踐教學(xué)與相關(guān)校內(nèi)活動(dòng)融合開(kāi)展，使實(shí)踐教學(xué)潛移默化地進(jìn)入大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

3.鍛煉實(shí)踐能力

思政理論課著重培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，以期大學(xué)生能夠具有青年人獨(dú)特的情懷，對(duì)政治和社會(huì)有正確認(rèn)識(shí)，為國(guó)家、時(shí)代、民族貢獻(xiàn)個(gè)人價(jià)值。要想達(dá)成這些教育目標(biāo)，既要保證課堂教學(xué)的引導(dǎo)，更需要大學(xué)生本身對(duì)自我的要求。實(shí)踐育人要貫穿教育全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐習(xí)慣。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教育的任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生成為具備理論思維，同時(shí)關(guān)心時(shí)事政治，能夠科學(xué)判斷和思辨、態(tài)度端正不偏不倚并時(shí)刻銘記使命擔(dān)當(dāng)?shù)木C合型人才。實(shí)踐教學(xué)是將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，培育學(xué)生成為思維謹(jǐn)慎、政治立場(chǎng)堅(jiān)定的新時(shí)代青年。

（二）高校思政課堂理論與實(shí)踐共同發(fā)展

1.課堂教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)

情景模擬是將實(shí)踐教學(xué)融入理論性思政課堂教學(xué)的重要方式，情景模擬能夠讓學(xué)生在扮演角色進(jìn)入特定情景的基礎(chǔ)上，對(duì)理論知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方式不僅將實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，而且鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性，表達(dá)思想。根據(jù)需求，情景模擬類的體驗(yàn)式教學(xué)以三種形式為主：情景劇、微視頻和辯論賽。

情景劇具備特定主題，需要學(xué)生自行編制表演，表達(dá)對(duì)主題的個(gè)人理解。例如，學(xué)生可以根據(jù)出臺(tái)的政策模擬新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，傳達(dá)對(duì)中心話題的觀點(diǎn)態(tài)度。雖然都是圍繞特定主題進(jìn)行模擬表演，但微視頻更多是以短影片為媒介，通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)話題的表演表明制作方立場(chǎng)，這種方式更能展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的才華，也更能啟發(fā)大眾對(duì)相關(guān)話題的思考。最后一種是以辯論形式為主的各類活動(dòng)，辯論主題一般設(shè)置為討論度高的問(wèn)題，辯論規(guī)模可大可小，小規(guī)模辯論方便、快捷、高效，因此也成為使用度最高的一種情景模擬教學(xué)法。經(jīng)常舉辦辯論活動(dòng)能鍛煉大學(xué)生語(yǔ)言和邏輯的綜合能力，使大學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題加深理解，進(jìn)而獲取新知。

2.健全評(píng)測(cè)機(jī)制，實(shí)踐與理論同步考核

一直以來(lái)，高校思政課都采取期末考試的測(cè)評(píng)手段檢驗(yàn)教學(xué)成果，但這種只重視結(jié)果不重視過(guò)程的考核形式存在跑偏、失真等問(wèn)題。測(cè)評(píng)體系是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，就高校的思政課堂教學(xué)和思政實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)是否有所成果都需要憑借測(cè)評(píng)結(jié)果得以體現(xiàn)，所以健全考核評(píng)價(jià)的部門和制度顯得尤為重要。為了推動(dòng)高校思政課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠不斷發(fā)展，完備的測(cè)評(píng)體系至少需要注重以下四個(gè)方面。

一是科學(xué)劃分實(shí)踐與理論的測(cè)評(píng)比例。思政課既看重理論思維能力，也看重實(shí)踐能力，因此二者在考核中必須達(dá)到統(tǒng)一。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)和學(xué)生意見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)占比應(yīng)在40%—60%。二是考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)公正合理。全面客觀的考核指標(biāo)應(yīng)成為制定考核指標(biāo)時(shí)首先考慮的原則，包括對(duì)課程本身的掌握程度、思考與完成的創(chuàng)新性和邏輯性、考試規(guī)范性等，都應(yīng)被列入考評(píng)指標(biāo)之中。三是考核方式與考核內(nèi)容相適應(yīng)。固定形式的考核、師生自評(píng)或師生互評(píng)等多類型的考核方式只要科學(xué)合理都應(yīng)被采納，旨在更精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)師生在教學(xué)過(guò)程中的成果。四是嚴(yán)肅對(duì)待考核結(jié)果。理論與實(shí)踐的測(cè)評(píng)結(jié)束后，結(jié)果應(yīng)在公開(kāi)平臺(tái)發(fā)布，考核指標(biāo)和考核過(guò)程要經(jīng)得起后續(xù)追蹤。只有重視考核結(jié)果，博采眾議，總結(jié)問(wèn)題，才能真正發(fā)展完善高校思政課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，為教學(xué)的創(chuàng)新改革提供參考。

三、新時(shí)代的高校思政課課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)措施

（一）確保高校思政課的教學(xué)目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)

十九大報(bào)告明確提出，新時(shí)代要培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的時(shí)代新人。所謂時(shí)代新人，是在新時(shí)代背景下對(duì)人才提出了有時(shí)代特色的培養(yǎng)要求。新時(shí)代的大學(xué)生見(jiàn)證了祖國(guó)強(qiáng)大的進(jìn)程，也必然成為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的中流砥柱，他們將從前輩手中接過(guò)民族復(fù)興的重?fù)?dān)，繼續(xù)為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗。就新時(shí)代高校思政課而言，應(yīng)該把培育有信仰、有責(zé)任、有能力的新時(shí)代人才作為工作重心，高校思政課要為青年人能挑起中華民族偉大復(fù)興重?fù)?dān)做好教育準(zhǔn)備。

（二）提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平總書記曾在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。高校思政課的專職教師要對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)不斷提出更高要求，為實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的思政課堂而不懈奮斗。首先，高校思政課的教育人員政治素養(yǎng)要合格，要堅(jiān)持馬克思主義理論并將其精神內(nèi)核融入個(gè)人的教學(xué)過(guò)程中，將馬克思主義的精華潛移默化地教授給學(xué)生。其次，作為思政教師，專業(yè)技能要精益求精，在完備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新研究，不斷提高教學(xué)能力，為新時(shí)代大學(xué)生的思想和精神做正確指引。最后也是最重要的是，高校思政課教師的德行要經(jīng)得住考驗(yàn)，注重自律自省，發(fā)揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，將以德服人作為個(gè)人的終身職業(yè)堅(jiān)持。

（三）創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方式

要想讓高校思政課真正走進(jìn)學(xué)生，高校思政課應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)行改革創(chuàng)新，針對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式不斷探索挖掘，在明確教學(xué)規(guī)律的前提下進(jìn)行創(chuàng)新，保證思政課的有效發(fā)展。高校思政課是理論與實(shí)踐共同支撐的課程，是大膽嘗試思政教學(xué)的新模式，將實(shí)踐育人的方針貫穿高校思政教育的全過(guò)程，大學(xué)生就能在投身實(shí)踐的過(guò)程中做到知行合一，提高能力。針對(duì)高校思政課的教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，需要保證以課堂教學(xué)為主體，實(shí)踐教學(xué)為延伸補(bǔ)充的原則，才能將二者有機(jī)結(jié)合，為當(dāng)代高校培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人。

從對(duì)事物的定位出發(fā)，才能清楚高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)而才能追求高校思政課教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的更高要求，高校思政課更應(yīng)該堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，貫徹實(shí)踐育人的方針政策，為新時(shí)代的中國(guó)培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。