張喜梅

斗轉(zhuǎn)星移，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，走上三尺講臺已經(jīng)十三年了?；仡欉@些年的學(xué)習(xí)工作生活，平凡而又充實(shí)，辛苦而又幸福……

學(xué)，與時俱進(jìn)，不斷地提升教書育人水平

從走上講臺的第一天起，我就明白，作為師者，那意味著什么，教書育人。“學(xué)高為師，身正為范”，在這個知識爆炸的年代，教師要給學(xué)生一杯清澈的水，老師只有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而需要一條潺潺而流的溪水，還要有能耐激起學(xué)生樂于品鑒這甘泉的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會捕魚的方法。我明白，要做到這些，對于一個師者來說，只有一個字，那就是學(xué)，只有與時俱進(jìn)地學(xué)，才能與時俱進(jìn)，才能不斷地提升自身的教書育人的水平。

作為一名青年教師，在平時的工作中，我力求上進(jìn)，不斷地提升自己的思想政治水平，注重自身師德的培養(yǎng)，處處嚴(yán)格自律，以身作則，時刻以教師的職業(yè)道德來規(guī)范自己的言行，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生小學(xué)的語文學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)劃到各年級學(xué)生所要達(dá)到目標(biāo)的設(shè)立，從宏觀的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置具體到每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的確定，從面向全體學(xué)生的教育教學(xué)到個別特殊學(xué)生的培養(yǎng)輔導(dǎo)，我都會鄭重考慮應(yīng)與學(xué)生的心智模式的發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，努力探索并實(shí)踐著建立在學(xué)生心智模式下的有效課堂教學(xué)管理。把學(xué)生的學(xué)習(xí)，成長時刻放在心上，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是自己最大的快樂，因而深受學(xué)生的愛戴。

向書本學(xué)習(xí)，讀大量的專業(yè)書籍，是我首先做的事情。魏書生的《班主任工作漫談》《語文教學(xué)》，洪鎮(zhèn)濤的《洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)實(shí)錄》，孫春成著的《給語文教師的101條建議》，還有《走進(jìn)新課程》等等，這些專業(yè)書籍常常是陪伴著我度過一個又一個寧靜的夜晚，還有像李鎮(zhèn)西和朱永新等教育大家的博客，也是我閑暇之余停放心靈的地方。讀著這些文字，我深深地被這些大師們的魅力所折服，像魏書生民主與科學(xué)的語文教育觀就深刻地影響著我，洪鎮(zhèn)濤的語文教育就應(yīng)以學(xué)習(xí)語言為本體的理念深入我心。

“學(xué)而不思則罔”，“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我深深地懂得這些道理，在平時的學(xué)習(xí)中，我結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，積極思考，努力實(shí)踐，撰寫的教育教學(xué)論文多次獲獎。

作為一名教師要想成為優(yōu)秀的教育者，必須首先成為一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。幾年勤奮努力地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我的語文素養(yǎng)穩(wěn)步提高，教育教學(xué)水平不斷提升，因此教學(xué)效果也日趨長進(jìn)。

干，腳踏實(shí)地，努力地培養(yǎng)實(shí)干巧干精神

走上講臺之后，我深知教師工作的艱辛。特別是剛上班的那幾年，由于教育資源的貧瘠，工作上沒有任何人指導(dǎo)，拿到教材后我不知從何下手。于是，我大量閱讀抄寫教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)上，我明白，沒有腳踏實(shí)地的態(tài)度，工作是難有成效的，沒有埋頭苦干精神，是無法帶領(lǐng)學(xué)生邁向他們?nèi)松牡谝粋€轉(zhuǎn)折點(diǎn)的。為了批改學(xué)生的作文，我常常是徜徉在學(xué)生心靈的世界里，忘記了黃昏的校園已經(jīng)由沸騰變?yōu)閷庫o。為了找到有價值的練習(xí)題，我常常是尋覓于無窮無盡的網(wǎng)頁中，忘記了閃動的字跡已經(jīng)由清晰變得模糊。為了修改第二天的教學(xué)設(shè)計(jì)，我常常批注于密密麻麻的教案本上，忘記了那杯清茶已經(jīng)由滾燙變得冰涼……

在課堂教學(xué)中，我努力建立一種民主和諧的課堂，尊重每個孩子人格和個性發(fā)展。記得有一年，我剛接手一個班，還沒上任，就有老師跟我說，“你們班的小剛非常調(diào)皮，上課很愛插話頂嘴，是年級‘有名’的學(xué)生?！遍_學(xué)后，我就非常關(guān)注小剛的表現(xiàn)。一次語文課上，當(dāng)我講到賣火柴的小女孩擦亮最后的火柴看到奶奶，此時此刻你有什么感受時，別的孩子都覺得小女孩很可憐，而小剛卻插嘴大聲說道：“她應(yīng)該早點(diǎn)死去”，聽了這話，孩子們有的向他偷去鄙夷的目光，有的說他太壞一點(diǎn)同情心也沒有。此時的我，并沒有立刻批評教育他，而是請他說說為什么會有這樣的想法？小剛回答道：“這樣她就可以早點(diǎn)和她奶奶見面了?！痹瓉?，孩子的想法竟是這樣單純。如果我當(dāng)時阻止了他或批評他一頓，試想孩子會如何？他會認(rèn)為老師不尊重他，而變本加厲地在課堂上故意插嘴搗蛋。在之后的每次課上，我都給小剛表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。慢慢地，小剛變了，他還是像之前一樣活潑愛講話，但是不再插話了。當(dāng)學(xué)生的人格得到了尊重，他也會同樣尊重老師，從而喜愛老師。

幾年來的埋頭苦干，我不僅收獲了孩子的喜愛，也收獲了教學(xué)上的進(jìn)步。教育家袁衛(wèi)星老師說過：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受?！痹诮逃虒W(xué)的路上，我將在繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，在腳踏實(shí)地的能干巧干中奉獻(xiàn)幸福著我的人生！