陳玲

建立良好的班級(jí)常規(guī)，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！弊龊冒嗉?jí)管理是新入職教師的必修課，新入職幼兒園教師要充分重視班級(jí)常規(guī)管理，教育引導(dǎo)幼兒在班集體中逐步領(lǐng)會(huì)規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我管理，從而形成良好的習(xí)慣。

一、幼兒園班級(jí)常規(guī)的含義

常規(guī)，是指日常生活中，需要大家經(jīng)常實(shí)行的規(guī)則、規(guī)定。幼兒園班級(jí)常規(guī)，則是指幼兒在園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要大家執(zhí)行遵守的一些基本的班級(jí)規(guī)則要求。良好的班級(jí)常規(guī)建立后，什么時(shí)間該做什么事，什么事可以做，什么事情該怎么做等規(guī)則意識(shí)、自律意識(shí)等，就會(huì)潛移默化地深入幼兒心中，逐步形成良好的習(xí)慣。

（一）班級(jí)常規(guī)的基本內(nèi)容

幼兒園班級(jí)常規(guī)從幼兒在園一日生活內(nèi)容來(lái)看，大致可以分為日常生活常規(guī)、游戲活動(dòng)常規(guī)及集體學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)。日常生活常規(guī)滲透在一日生活的各個(gè)方面，包括盥洗、午餐、午睡等等，日常生活常規(guī)更多地注重在保育方面的內(nèi)容。游戲活動(dòng)常規(guī)包括區(qū)域游戲、戶外體育游戲等游戲活動(dòng)需要遵守的各類規(guī)則。集體學(xué)習(xí)常規(guī)則是指教師組織幼兒進(jìn)行集體學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要幼兒遵守的各類要求及規(guī)則。

（二）班級(jí)常規(guī)與班級(jí)氛圍融為一體

班級(jí)氛圍一般是指班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師及幼兒的精神面貌、師幼之間的關(guān)系、幼幼之間的關(guān)系以及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等多方面建構(gòu)起來(lái)的。班級(jí)氛圍具有無(wú)形的教育力量，良好的班級(jí)常規(guī)與快樂(lè)和諧的班級(jí)氛圍密不可分。一個(gè)充滿友愛(ài)、積極陽(yáng)光的班級(jí)，會(huì)吸引孩子不知不覺(jué)愛(ài)上自己的班級(jí)，愛(ài)上幼兒園。新入職教師一定要注意努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，助力良好班級(jí)常規(guī)的形成。

二、建立良好班級(jí)常規(guī)的基本方法

（一）正面引導(dǎo)育常規(guī)

首先，要注意用正面積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子。各項(xiàng)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒如何去做，盡量少用或不用禁止性的語(yǔ)言。如幼兒在區(qū)域游戲中，幼兒會(huì)不由自主把游戲操作材料玩具亂放，甚至掉得滿地都是。許多年輕老師會(huì)忍不住提出批評(píng)：“***，不要亂丟玩具！”沉浸在游戲中的孩子可能聽(tīng)不見(jiàn)老師的要求，甚至忽略老師的要求。如果教師用正面引導(dǎo)的方式則會(huì)效果好一些?！?**，玩具躺在地上可傷心了，我們把玩具送回家吧?！逼浯?，教師的語(yǔ)言要具體到位，切勿籠統(tǒng)模糊。如“你今天表現(xiàn)真好”，幼兒不清楚到底哪兒做得“真好”。如果具體到某個(gè)現(xiàn)象或行為，孩子會(huì)清楚明了。如“你今天午餐把飯菜都吃完了，還沒(méi)灑飯粒。老師為你點(diǎn)贊！”這樣，幼兒就能理解，不灑飯粒保持桌面整潔是規(guī)則，遵守規(guī)則就能贏得點(diǎn)贊。

（二）游戲活動(dòng)建常規(guī)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立當(dāng)然離不開(kāi)游戲。因此，在常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中，我們可以結(jié)合不同常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列的游戲活動(dòng)，以游戲化形式促進(jìn)班級(jí)常規(guī)的建立。有位年輕老師在組織小班幼兒玩“小動(dòng)物爬草地”的游戲，孩子們比較興奮、聲音嘈雜。這位老師就不停地大聲重復(fù)“小嘴巴”，孩子們不停地回答“不說(shuō)話”，可仍然亂哄哄的。我走過(guò)去，從她們班桌子上拿出鈴鼓輕輕地敲了起來(lái)，孩子們立刻跟著鈴鼓的節(jié)奏拍起了手。敲鈴鼓響亮的時(shí)候，孩子們跟著有力地拍手;輕輕敲擊時(shí)，幼兒自然就輕輕地拍手。孩子們?cè)谟螒虻那榫胺諊泻芸炀桶察o了下來(lái)。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)孕常規(guī)

環(huán)境是無(wú)聲的教育。我們老師可結(jié)合園所客觀條件和幼兒年齡特點(diǎn)，有效利用一切可以利用的空間，讓每一個(gè)角落都表情達(dá)意。如：在樓梯入口處貼上小腳丫或小箭頭，教育引導(dǎo)幼兒遵守上下樓梯的規(guī)則;盥洗室洗手池墻面貼上七步洗手法的圖例，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣;游戲區(qū)域設(shè)立區(qū)域游戲入?yún)^(qū)規(guī)則告示牌，以便幫助指導(dǎo)幼兒孩子養(yǎng)成良好的秩序感。

（四）音樂(lè)誦讀促常規(guī)

誦讀活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，小朋友比較喜歡，更樂(lè)于接受。在班級(jí)常規(guī)建立中，我們可以利用誦讀的形式來(lái)引起幼兒的興趣，幫助幼兒形成良好的規(guī)則意識(shí)。如戶外游戲后，可帶著孩子邊念兒歌邊排隊(duì)“小朋友，排排隊(duì)，立正挺胸看前面。一二一，一二一，我們一起走回去”。一日活動(dòng)中，不同時(shí)段播放不同的音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提醒幼兒該進(jìn)行什么活動(dòng)。在音樂(lè)的反復(fù)提醒和熏陶下，一些規(guī)則意識(shí)會(huì)不知不覺(jué)地形成。

（五）不同年齡段，建立不同的班級(jí)常規(guī)

小班班級(jí)常規(guī)從入園開(kāi)始就要重視，老師要通過(guò)豐富的活動(dòng)，讓孩子愛(ài)上老師，喜歡上幼兒園。有了親近和喜歡后，再進(jìn)行常規(guī)教育就容易多了。中大班孩子，在小班已經(jīng)建立了一些基本的常規(guī)，就需要根據(jù)中大班孩子的年齡特點(diǎn)，本著尊重鼓勵(lì)的原則，和孩子一起討論制定班級(jí)規(guī)則。孩子們參與了規(guī)則的制定，實(shí)際活動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì)愿意去響應(yīng)和維護(hù)這些規(guī)則。

三、幼兒園一日活動(dòng)流程中良好常規(guī)的建立

幼兒園一日活動(dòng)中，不同的環(huán)節(jié)需要建立不同的常規(guī)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要注重從細(xì)節(jié)考慮，新入職教師切不可忽視任意一環(huán)。

（一）晨間活動(dòng)常規(guī)建立

早晨按時(shí)入園，是守時(shí)常規(guī)教育。入園后要主動(dòng)打招呼問(wèn)好，和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，是禮貌教育常規(guī)。主動(dòng)洗手、愉快接受晨檢是衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)教育。作為老師要熱情接待幼兒，蹲下來(lái)和孩子交流，指導(dǎo)幼兒把自己的物品放到規(guī)定的地方，這是幼兒秩序感的建立。然后再鼓勵(lì)幼兒自主選擇區(qū)域去游戲，聽(tīng)到音樂(lè)或老師口令整理玩具等，這是幼兒游戲常規(guī)的建立。

（二）點(diǎn)名環(huán)節(jié)常規(guī)教育

點(diǎn)名的目的是確定幼兒數(shù)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)未來(lái)園幼兒的原因，培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴之情，這也是對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣及專注力常規(guī)教育的一個(gè)重要方面。一般情況下，班級(jí)上下午各點(diǎn)名一次。經(jīng)常采用的點(diǎn)名方法有：讀名答到法、唱名答到法、微笑應(yīng)答法、眼睛點(diǎn)名法等等。

（三）盥洗活動(dòng)常規(guī)建立

盥洗活動(dòng)時(shí)，常常是孩子比較自由興奮的時(shí)刻。分組盥洗，利用標(biāo)志提醒提示，是盥洗活動(dòng)常規(guī)建立的有效方法之一。幼兒盥洗時(shí)，老師要注意自己的站位，盡量兼顧活動(dòng)室和衛(wèi)生間的孩子。

（四）戶外活動(dòng)常規(guī)建立

戶外活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，也是容易出現(xiàn)安全隱患的環(huán)節(jié)，新入職教師對(duì)戶外活動(dòng)常規(guī)一定要格外重視。戶外活動(dòng)前，先提出具體規(guī)則要求，進(jìn)行安全教育?；顒?dòng)過(guò)程中，教師介入指導(dǎo)要適時(shí)適度，明確戶外活動(dòng)重點(diǎn)是孩子是否能積極參與運(yùn)動(dòng)，是否遵守規(guī)則，運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)到，是否有利健康發(fā)展等?；顒?dòng)后及時(shí)小結(jié)，指導(dǎo)幼兒整理器械和場(chǎng)地規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（五）午餐環(huán)節(jié)常規(guī)建立

午餐環(huán)節(jié)是容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)，一定要注意一些細(xì)節(jié)常規(guī)的培養(yǎng)。比如餐前如何組織故事分享或音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒安靜下來(lái);進(jìn)餐中，保持安靜桌面整潔不挑食，飯菜不夠知道主動(dòng)找老師添加等常規(guī);午飯后，輕放用具、主動(dòng)擦嘴漱口等等。這些細(xì)節(jié)不僅僅是衛(wèi)生習(xí)慣的教育，更能減少午睡時(shí)的安全隱患。

（六）午睡活動(dòng)常規(guī)建立

午睡環(huán)節(jié)看起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，卻是十分重要的環(huán)節(jié)。新入職教師要尤為注意。午睡前，在提醒指導(dǎo)每一位幼兒去如廁，同時(shí)觀察幼兒有無(wú)攜帶小危險(xiǎn)品，指導(dǎo)幼兒衣服鞋子放整齊，向右側(cè)躺著睡等等。

（七）離園活動(dòng)常規(guī)建立

離園時(shí)，孩子容易興奮而忘記一些班級(jí)常規(guī)。教師可以利用離園前五到十分鐘引導(dǎo)幼兒回顧一天幼兒園生活，進(jìn)行安全常規(guī)教育。

總之，班級(jí)常規(guī)不是一天建立的，而是大家一起在良好習(xí)慣不斷養(yǎng)成的過(guò)程中逐步形成的。作為新入職教師，我們要根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，不斷改進(jìn)，探索出適合本班幼兒發(fā)展的科學(xué)方法，促進(jìn)班級(jí)良好常規(guī)的建立。